兒童繪畫教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法研究

邱郝紋

摘 要：隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，人們對教育行業(yè)的重視程度也在逐年的增高，教育改革正在不斷的實施，并且已取得了一定的成就。幼兒教育也是教育行業(yè)中不可缺少的一部分，經(jīng)濟(jì)水平的改善對于幼兒的教育也在提高并引起人們重視，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使人們越來越看重幼兒的教育，幼兒園的教育模式也在多樣化，適應(yīng)了社會發(fā)展的需要。本文主要分析了如何在美術(shù)課堂上通過繪畫教育培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維，并提出了培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的措施，意在促進(jìn)教學(xué)模式的合理改革，提高教學(xué)質(zhì)量，同時也提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，并有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：兒童；繪畫教育；美術(shù)課堂；創(chuàng)造力

幼兒時期是人生中的關(guān)鍵時期，應(yīng)該重視幼兒的自主發(fā)展，培養(yǎng)還在的興趣愛好，發(fā)揮自身的潛能，這段時期兒童是自主的學(xué)習(xí)者，每個孩子都有自己獨特的思想和興趣愛好，他們可能根據(jù)自己的喜好決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容。幼兒對于這個世界是充滿好奇的，幼兒時期也是發(fā)現(xiàn)潛能的關(guān)鍵時期，應(yīng)讓兒童自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)揮潛能，兒童有自己的思維創(chuàng)造力，我們不要阻礙兒童的思維發(fā)展，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)以及擁有探索的精神，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒的能力，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

在繪畫教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該重視教學(xué)的方式，使得教學(xué)方式易于被兒童所接受，提高教學(xué)的效率和教學(xué)的水平，取到良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力?？蓪⒚佬g(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合，將美術(shù)教育生活化，讓兒童在日常的生活當(dāng)中實現(xiàn)體會到美術(shù)的魅力，增加兒童對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，增加兒童對于學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，提高兒童的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維。

一、繪畫教育過程中培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)狀

在現(xiàn)如今的美術(shù)課程的教學(xué)中，過度的重視了美術(shù)的專業(yè)性學(xué)習(xí)，容易造成兒童在美術(shù)方面與生活經(jīng)驗相脫離，導(dǎo)致兒童失去對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在生活經(jīng)驗中，不應(yīng)該只是單純的學(xué)習(xí)專業(yè)性的美術(shù)知識，這容易造成兒童覺得美術(shù)課程的枯燥感。美術(shù)教育在實施的過程中缺乏兒童對生活的體驗，日常生活是創(chuàng)作的源泉，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效方式。目前在美術(shù)的課程當(dāng)中，缺少了美術(shù)生活化的教育，兒童沒有將美術(shù)與日程生活完美的融合在一起，也缺少了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式造成了兒童對于美術(shù)提不起興趣，也影響了兒童創(chuàng)新思維的建立。在我們?nèi)粘５纳町?dāng)中，處處可見美好的事物，可以發(fā)現(xiàn)美，如果引導(dǎo)兒童用畫筆將生活中發(fā)現(xiàn)的美記錄下來，那么會極大的增加兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也有著一定的幫助，有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。

二、在繪畫教育當(dāng)中培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的具體措施

（一）美術(shù)教育從生活實際出發(fā)

在如今的美術(shù)教育中，需要改變原有的教育模式，從實際生活中出發(fā)，培養(yǎng)兒童對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，老師要發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對于兒童的引導(dǎo)，使得兒童在日常的生活中發(fā)現(xiàn)的美，可以利用畫筆記錄下來，體會到美術(shù)在生活當(dāng)中的獨特魅力，如讓兒童利用色彩搭配的方法來搭配自己的衣服等，同時，及美術(shù)老師還可以定期的組織兒童參加相關(guān)的美術(shù)活動，構(gòu)建一個美術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)兒童對于生活設(shè)計的熱情，讓兒童在生活中找到對于繪畫的學(xué)習(xí)興趣，會用繪畫的方式來釋放緊張的學(xué)習(xí)壓力，感受到繪畫帶來的快樂。所以，現(xiàn)如今的美術(shù)課程在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面，應(yīng)重視貼近于生活，不必過于重視美術(shù)專業(yè)知識的培訓(xùn)，美術(shù)教育首先需要建立兒童對于美術(shù)課程的興趣，讓兒童發(fā)現(xiàn)美術(shù)在生活當(dāng)中的魅力，使得美術(shù)與兒童的日常生活可以很好的融合在一起，從美術(shù)的文化本質(zhì)著手，將美術(shù)的實踐性與人文性體現(xiàn)出來，讓美術(shù)的教學(xué)工作回歸到兒童的生活當(dāng)中，這樣更有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力。如下圖，是孩子們用繪畫的方式將生活當(dāng)中的點滴記錄下來。

（二）營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，豐富課堂教學(xué)模式

在現(xiàn)如今的繪畫教育當(dāng)中，老師應(yīng)該把兒童看成主體。營造一個創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力。在進(jìn)行繪畫教育的同時，不應(yīng)該限制兒童的思維，應(yīng)該將培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新思維放在首位，這樣才有利于打造兒童的創(chuàng)新能力。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該重視對學(xué)兒童靈感的啟發(fā)，繪畫是一個創(chuàng)造的過程，靈感是必不可少的，將靈感融入到美術(shù)的創(chuàng)作當(dāng)中，對于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維有著重要的幫助。促進(jìn)兒童實現(xiàn)全方面的發(fā)展，并使得兒童自身意識到創(chuàng)新思維的重要性。

老師可以制作教具來提高兒童對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并以此來激發(fā)兒童的創(chuàng)造能力。如利用廢棄的紙殼來做模具等，這樣讓兒童利用生活當(dāng)中隨處可見的東西來進(jìn)行創(chuàng)作，更加的有利于兒童提高自身的創(chuàng)新能力。還可以讓孩子們參加繪畫展覽，培養(yǎng)孩子們對于繪畫的興趣。同時，孩子們在一起討論還有利于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力。如下圖。

三、結(jié)論

在繪畫的教育當(dāng)中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，有著得天獨厚的優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。將美術(shù)教學(xué)與生活結(jié)合到一起、將游戲融入到美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中、營造一個創(chuàng)新的教學(xué)氛圍等，這些都利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維，也可以激發(fā)兒童的想象力并提高實踐能力，實現(xiàn)了教學(xué)價值的最大化。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：東港市藝?yán)L館）