論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

季愛娟

【摘 要】 新課改提出在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這就要求教師在教學(xué)的過程中要及時(shí)更新教學(xué)觀念，通過創(chuàng)新教學(xué)方法來達(dá)到這一目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，雖然教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是由于小學(xué)生的接受能力比較低，加上教師教學(xué)方法的問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下的問題依然存在。本文立足于多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中的開展策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，它要求教師在教學(xué)的過程中以學(xué)生為核心，在相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過多人合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，把一個(gè)大的任務(wù)分解成為眾多小的任務(wù)，讓不同的學(xué)生分別去做，最后匯總形成統(tǒng)一的答案，除此之外，合作學(xué)習(xí)還可以運(yùn)用到課前以及課后的學(xué)習(xí)過程中。合作學(xué)習(xí)能夠減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂的參與度，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過小組內(nèi)的交流和溝通，學(xué)生之間能夠互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題向他人請(qǐng)教，發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時(shí)改正，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

一、通過合作的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率的一種非常有效的教學(xué)方法，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)滩纳系膬?nèi)容進(jìn)行一定程度的了解，從而在課堂上教師講述的過程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，還可以有側(cè)重點(diǎn)地聽自己不了解的那一部分內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效率。由于小學(xué)生年齡較小，在預(yù)習(xí)的過程中，會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、預(yù)習(xí)效率低下的問題，為了解決這個(gè)問題，教師可以讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于即將要講解的內(nèi)容，教師可以事先留給學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過閱讀教材并進(jìn)行小組討論的方式解決自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，對(duì)于實(shí)在不能解決的問題可以在上課過程中向教師求教。例如：在“三角形的面積計(jì)算”這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，為了提高課堂的教學(xué)效率，教師可以提前讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的過程中，可以通過小組合作的方式進(jìn)行，先由小組內(nèi)的成員分別自行閱讀教材，發(fā)現(xiàn)自己不理解的內(nèi)容以及該部分內(nèi)容的核心知識(shí)，然后進(jìn)行組內(nèi)討論，討論的過程中可以提出自己不明白的地方，向別人請(qǐng)教，也可以把自己對(duì)于這一部分內(nèi)容的理解進(jìn)行簡(jiǎn)述，幫助尚未看懂的同學(xué)理解，通過這種多人合作預(yù)習(xí)，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在課前就解決一部分學(xué)習(xí)過程中遇到的小問題。

二、課堂上小組合作解決問題

傳統(tǒng)的課堂都是以教師講授為主，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生能夠自由發(fā)表意見，從而達(dá)到拓展學(xué)生思維的目的。因此，在課堂上，教師在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解完畢后，讓學(xué)生通過小組討論的方式來進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生把自己對(duì)于教師剛才講解的問題聽不懂的或者是有存在疑惑的地方進(jìn)行互相交流。由于每個(gè)小組內(nèi)的成員既有基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也有基礎(chǔ)較差的，因此在小組討論的過程中，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以向基礎(chǔ)差的同學(xué)講解自己的看法，在這個(gè)過程中，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以把相關(guān)內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，基礎(chǔ)差的學(xué)生也可以通過別人的講解產(chǎn)生新的理解。例如：在“小數(shù)的分類”這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，在課堂上教師把相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)講述完畢之后，可以給學(xué)生一組數(shù)，然后學(xué)生通過小組討論的方式，根據(jù)基本的小數(shù)分類方式，把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分組。小數(shù)分為純小數(shù)、帶小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)這幾種不同的形式，學(xué)生進(jìn)行分類的過程中，既可以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)鞏固，還可以學(xué)會(huì)應(yīng)用遷移，通過小組合作，可以大大集中學(xué)生在課堂上的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。由于學(xué)生初次接觸這方面的知識(shí)，因此在完成這一任務(wù)的過程中遇到很多困難是常見現(xiàn)象，教師在讓小組進(jìn)行討論的過程中，應(yīng)該給予充分的時(shí)間，讓小組成員可以充分交流、發(fā)表意見，幫助一部分學(xué)生解決自己遇到的問題，由于學(xué)生之間的討論會(huì)比學(xué)生與教師之間的交流更加方便，因此，這種方式對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是非常有幫助的。

三、課后合作式復(fù)習(xí)

課堂上的時(shí)間是十分有限的，如果把所有的教學(xué)活動(dòng)都放到課堂上來完成，時(shí)間是非常緊張的，因此，組織學(xué)生在課下進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的一個(gè)非常重要的措施。小學(xué)生的年齡比較小，自制能力較差，如果沒有合適的復(fù)習(xí)方法引導(dǎo)的話，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)一些問題。小組合作式復(fù)習(xí)恰恰能幫助學(xué)生解決這一問題，提高復(fù)習(xí)的效率，在復(fù)習(xí)的過程中形式可以多樣化，小組內(nèi)成員可以互相對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行提問，也可以共同完成某一類型的試題，然后進(jìn)行批改討論，由于是多人共同進(jìn)行，學(xué)生的積極性會(huì)提高，復(fù)習(xí)的效率自然而然就會(huì)提升。由于小學(xué)生的課程安排量較少，課余時(shí)間會(huì)很多，如果能夠充分利用這一部分課余時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度一定會(huì)得到提升，為了不引起學(xué)生的抵觸心理，教師要控制好課后留給學(xué)生復(fù)習(xí)的作業(yè)量，既能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固和練習(xí)，也不能給學(xué)生造成較大的負(fù)擔(dān)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，教師要留意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，然后及時(shí)采取有效的措施幫助學(xué)生解決這些問題。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性非常強(qiáng)，這就要求學(xué)生一定要打下良好的基礎(chǔ)，因此教師一定不能忽視小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)。小組合作式的教學(xué)方法不僅僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生自身的潛力，還能夠起到增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的作用。當(dāng)今的社會(huì)越來越注重合作，因此學(xué)生在小學(xué)階段就培養(yǎng)起的合作意識(shí)對(duì)于個(gè)人以后的發(fā)展也是非常有必要的。

【參考文獻(xiàn)】

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