提高中小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)效果的策略

徐琴

【摘 要】 義務(wù)教育一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，同時(shí)中小學(xué)生的義務(wù)教育也是對(duì)于中小學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展具有重大影響的階段，作為中小學(xué)生學(xué)習(xí)科目的重要組成部分，中小學(xué)生的科學(xué)探究學(xué)習(xí)也受到了很多的關(guān)注，探究教學(xué)是近些年隨著課改同時(shí)出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)方法。對(duì)于提高中小學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)質(zhì)量和提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué)生；科學(xué)；探究；教學(xué)方法

如今，隨著新一輪的課程改革的不斷推進(jìn)，大家也開(kāi)始逐漸地重視起了對(duì)中小學(xué)生的素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段就是學(xué)生的中小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生良好的素質(zhì)教育可以幫助學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，將對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極其重要的作用。科學(xué)探究的教學(xué)方法是幫助學(xué)生培養(yǎng)建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)方法之一。在中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)之中，如果能夠正確合理的將科學(xué)探究的教學(xué)方法運(yùn)用于日常教學(xué)中，不僅僅可以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠提高素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的中小學(xué)階段，運(yùn)用合理科學(xué)的教學(xué)方式，提高中小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)的效果。

一、明確科學(xué)探究教學(xué)的適用范圍

中小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)能力還不高，心理和生理還沒(méi)有完全成熟，對(duì)于各個(gè)方面的能力都還在發(fā)展形成的階段。在各個(gè)方面，尤其是在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，更加需要教師在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生起到積極正確的引導(dǎo)。教師所起的作用至關(guān)重要，教師掌控著課堂教學(xué)中的教學(xué)方法，教師的教學(xué)方法對(duì)于課堂教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的影響。因此教師在運(yùn)用科學(xué)探究的教學(xué)方法之前，一定要關(guān)注，不是所有的中小學(xué)課程都適用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該明確好科學(xué)探究學(xué)習(xí)方法的適用范圍，對(duì)于適合的可能正確地運(yùn)用教學(xué)方法，將使學(xué)生更容易地接受理解學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，從而提高中小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)的效果。

然而，對(duì)于那些不適合使用科學(xué)探究教學(xué)方法的學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)的話，非但不能起到提升課堂教學(xué)的效果，反而會(huì)大大地影響課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，降低課堂教學(xué)的效果。甚至?xí)淖儗W(xué)生在課堂上的注意力，降低學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的專注度，從而降低了學(xué)生對(duì)于所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)該合理地使用科學(xué)探究的教學(xué)方法，才能夠提高中小學(xué)科學(xué)探究的教學(xué)效果。

二、保證科學(xué)探究教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性

在中小學(xué)生的學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中，科學(xué)探究的這一主題對(duì)于教師課堂教學(xué)的整體效果一直都具有非常重要的影響。由于科學(xué)研究教學(xué)特殊的自身特點(diǎn)，這就要求教師在平時(shí)選擇課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以及探究談?wù)搩?nèi)容的時(shí)候一定要注意它們的現(xiàn)實(shí)性，也就是說(shuō)在科學(xué)探究教學(xué)的時(shí)候要立足于學(xué)生的日常生活，應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較為緊密的聯(lián)系，絕對(duì)不可以是脫離生活實(shí)際獨(dú)立出來(lái)的內(nèi)容。尤其是在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要注意將學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體與日常生活有所聯(lián)系，盡量可以從日常生活的角度出發(fā)，與其緊密結(jié)合，這樣會(huì)使中小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)感覺(jué)到太過(guò)陌生。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容皆出自自己的實(shí)際生活，有源可尋時(shí)就有助于教師充分地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)該科目的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從而提高教師課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

除此之外，教師可以通過(guò)科學(xué)探究教學(xué)幫助學(xué)生擴(kuò)大學(xué)習(xí)接受的知識(shí)面，幫助學(xué)生全方面提高他們的綜合素養(yǎng)，適應(yīng)各個(gè)階段的教育學(xué)習(xí)。不斷地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎紝W(xué)習(xí)思維。使學(xué)生更加容易吸收課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、利用多媒體提高探究教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)的方式也得到了巨大的發(fā)展，并且被大多數(shù)的教師和學(xué)生所喜愛(ài)。龐大的互聯(lián)網(wǎng)，可以源源不斷地為學(xué)生和教師提供學(xué)習(xí)和授課所需要的豐富大量的資料。種類繁多的多媒體設(shè)備便為這些知識(shí)資料提供了授課展示的平臺(tái)。這些都可以大大提高教師在課堂教學(xué)中的吸引力和實(shí)效性。因此在科學(xué)探究教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該重視對(duì)于多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，通過(guò)現(xiàn)代化的設(shè)備將學(xué)生所需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩地直觀展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，幫助教師將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之上，從而提高中小學(xué)生科學(xué)探究教學(xué)的教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)需要花費(fèi)大量的課堂時(shí)間和精力，并且只能夠通過(guò)課本上的圖片和文字向?qū)W生傳授需要學(xué)習(xí)了解的知識(shí)，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但是教師如果能夠合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備，不但可以大大減少需要板書(shū)的內(nèi)容，還可以通過(guò)圖片，視頻，音頻等手段，更加生動(dòng)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容展示給學(xué)生，大大提升課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，從而提高科學(xué)探究教學(xué)地效果。

總之，在學(xué)生最適合學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳時(shí)期，進(jìn)行良好科學(xué)的教育，有助于幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的思維能力、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，這就要求我們教師在科學(xué)探究教學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，要事先對(duì)于課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法過(guò)程有一個(gè)良好的規(guī)劃，保證科學(xué)探究教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)效性，從而提高中小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)的效果。

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【備注：本文系江蘇省教學(xué)研究第十一期立項(xiàng)課題《科學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)科學(xué)校本教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究》研究成果，課題立項(xiàng)編號(hào)：2015JK11-L201】