淺談中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀和對(duì)策

程天姿

當(dāng)前，中學(xué)美術(shù)教育沒有得到學(xué)生和教師的重視，參加藝術(shù)院校專業(yè)考試時(shí)，很多學(xué)生的美術(shù)課和藝術(shù)課沒有及格。除報(bào)考藝術(shù)院校的學(xué)生需要注意美術(shù)課成績(jī)，其他學(xué)生一門心思撲在文化課學(xué)習(xí)上，忽視了美術(shù)學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些繪畫技巧，更重要的是讓學(xué)生從美術(shù)中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的魅力，提高自己的文化修養(yǎng)。為了提高中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的整體水平，筆者分析了中學(xué)美術(shù)教育存在的問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

一、中學(xué)美術(shù)教育存在的問題

美術(shù)課沒有列入升學(xué)考試科目，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)美術(shù)的不重視。他們認(rèn)為，聽美術(shù)教師講課的時(shí)間不如自己做幾套文化課試卷，這種錯(cuò)誤想法不是一朝一夕產(chǎn)生的。長(zhǎng)期以來，教育資源的短缺和人才的缺失給社會(huì)造成了一定的假象。社會(huì)正處在快速發(fā)展的時(shí)期，祖國(guó)需要科學(xué)技術(shù)人才，導(dǎo)致“華而不實(shí)”的美術(shù)課被人們放置到一邊。新時(shí)代，人們逐漸開始轉(zhuǎn)變思想，開始認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性。

教學(xué)理念的落后影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的效率，以前沒有多媒體，教師只能利用黑板和課本向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)，這樣往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效率低下。但是，多媒體教學(xué)設(shè)備引入后，教學(xué)模式還是沒有顯著改變。教師只是將以前口述的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到投影儀上，用手指不斷點(diǎn)擊鼠標(biāo)，投影儀不斷切換美術(shù)圖像，學(xué)生有時(shí)還來不及觀看，就跳到下一張，根本來不及做筆記，發(fā)揮想象。

以前，人們長(zhǎng)時(shí)間不重視美術(shù)課程，導(dǎo)致美術(shù)課程缺少教學(xué)大綱，沒有固定的教學(xué)任務(wù)，美術(shù)教學(xué)課時(shí)被嚴(yán)重壓縮。學(xué)校的美術(shù)教學(xué)資源太少，美術(shù)活動(dòng)幾乎為零。在這種情況下，短期內(nèi)顯著提升中學(xué)生的美術(shù)成績(jī)，是很難實(shí)現(xiàn)的。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的美術(shù)教師專業(yè)能力不足。學(xué)校新招收的美術(shù)教師雖然有專業(yè)知識(shí)，可是沒有實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)任務(wù)把握得不到位。而部分資深美術(shù)教師雖有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可是往往不注重提升自身專業(yè)水平，美術(shù)知識(shí)顯得過于落后。

值得一提的是，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。學(xué)生每天學(xué)習(xí)任務(wù)都很大，留給學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間少之又少。如果不能快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和樂趣，就算學(xué)校招聘到好教師，設(shè)置了美術(shù)課程，學(xué)生不感興趣，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。

二、改善中學(xué)美術(shù)教育的具體措施

中學(xué)管理者一定要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，確立新的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。教師要以身作則，為美術(shù)課爭(zhēng)取幾節(jié)完整的課堂時(shí)間。上課前，教師可以與學(xué)生聊天，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)課的看法和實(shí)際學(xué)習(xí)情況。高三學(xué)生每天在教室里認(rèn)真?zhèn)淇?，但是長(zhǎng)時(shí)間的思維集中讓學(xué)生難以恢復(fù)精力。美術(shù)教師可以將美術(shù)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的減壓課，不刻板地講解理論知識(shí)。教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)主題，讓學(xué)生一起討論。學(xué)生在減壓的過程中會(huì)逐漸喜愛美術(shù)，提高自身綜合學(xué)習(xí)能力。

美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，招聘時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡量選擇具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)教師。目前，部分校內(nèi)資深美術(shù)教師專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不夠新穎，可實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。因此，學(xué)?？梢越M織新老教師學(xué)習(xí)交流會(huì)，快速讓教師互相認(rèn)識(shí)，樹立共同的教學(xué)目標(biāo)。通過交流會(huì)，新教師可以增長(zhǎng)教學(xué)認(rèn)知，老教師也可以了解美術(shù)教育前沿知識(shí)。

教學(xué)模式的改變對(duì)學(xué)生非常有利，以前美術(shù)教師過于注重理論講解，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)校和學(xué)生對(duì)美術(shù)課的不重視，導(dǎo)致美術(shù)教師延續(xù)了這種教學(xué)模式。隨著教育改革的深入，學(xué)校管理者、教師必須充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)課的重要性。美術(shù)課不僅可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)美的感知度、對(duì)藝術(shù)的理解和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，還可以有效緩解學(xué)習(xí)壓力。教師應(yīng)該嘗試采用多元化的講課模式，突出學(xué)生在教學(xué)中的中心地位。美術(shù)課堂可以采取聊天的方式，比如講到達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》這幅畫時(shí)，教師就可以講講達(dá)·芬奇的創(chuàng)奇經(jīng)歷，讓學(xué)生分享自己對(duì)這幅畫的理解和看法，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，不要讓學(xué)生局限在教師講解的知識(shí)點(diǎn)和美術(shù)技巧中，從而提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

學(xué)校對(duì)美術(shù)教育的投入過少，限制了教師對(duì)美術(shù)課的講授。學(xué)校要有效配置教學(xué)資源，為美術(shù)教師提供充足的課時(shí)和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，解決為美術(shù)教學(xué)免除后顧之憂。課余時(shí)間，部分家長(zhǎng)要求學(xué)生參加美術(shù)培訓(xùn)，校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的存在，是學(xué)校美術(shù)教育沒有做好的直觀表現(xiàn)，教師要和學(xué)生多溝通，了解學(xué)生不喜歡美術(shù)課的原因。教師可以采用一對(duì)一的方式開展美術(shù)課堂調(diào)查，發(fā)現(xiàn)和解決美術(shù)教學(xué)存在的問題，使學(xué)生逐漸喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)。

三、結(jié)語

目前，我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育存在很多問題，新時(shí)代，學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖兵，更要培養(yǎng)各項(xiàng)能力全面發(fā)展的高中生。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)校、教師和學(xué)生要明確自身的角色，積極轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的價(jià)值和意義，從而不斷提高素質(zhì)教育水平。

（西北師范大學(xué)）