例析運(yùn)用哲學(xué)聯(lián)系和變化發(fā)展的觀點(diǎn)解答自然地理環(huán)境整體性試題

鄢木銀

湖北

自然地理環(huán)境整體性是歷年來高考的常考點(diǎn)，考查的內(nèi)容主要有：1.運(yùn)用地理環(huán)境整體性原理解釋地理問題；2.自然地理環(huán)境的變化過程；3.人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境整體性的影響；4.自然地理環(huán)境在變化發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題及解決措施。

分析有關(guān)自然地理環(huán)境整體性的問題要運(yùn)用事物是聯(lián)系的觀點(diǎn)和事物是變化發(fā)展的觀點(diǎn)。

一、堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題

世界上的一切事物都處在普遍聯(lián)系之中，沒有孤立存在的事物。事物的聯(lián)系又是客觀的，不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移。任何事物都處于因果聯(lián)系之中，有因必有果，有果必有因。

自然地理環(huán)境是一個(gè)有機(jī)的整體，組成自然地理環(huán)境的五大要素(地貌、氣候、水文、生物、土壤)通過大氣循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán)和地殼物質(zhì)循環(huán)等物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，彼此間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響、相互滲透，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，如下圖所示：

自然地理環(huán)境各要素間的相互關(guān)系

事物之間還存在整體和部分的聯(lián)系，整體和部分二者不可分割，相互影響，整體居于主導(dǎo)地位，統(tǒng)率著部分；整體的性能狀態(tài)及其變化會(huì)影響到部分的性能狀態(tài)及其變化；部分也制約著整體，甚至在一定條件下，關(guān)鍵部分性能會(huì)對(duì)整體的性能狀態(tài)起決定作用。

自然地理環(huán)境的各要素并不是孤立存在的，而是作為整體的一部分發(fā)展變化著，在客觀上，它們總是力求保持協(xié)調(diào)一致，與自然環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程，各個(gè)要素的發(fā)展演化是統(tǒng)一的，一個(gè)要素的演化伴隨著其他各個(gè)要素的演化。例如我國的西北內(nèi)陸地區(qū)由于深居內(nèi)陸，距海較遠(yuǎn)，受海洋水汽影響小，形成了干旱的溫帶大陸性氣候，由于氣候干旱，物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著，形成了大片的戈壁和沙漠；由于氣候干旱，降水稀少，地表水貧乏，河流少，且多為內(nèi)流河；氣候干旱還導(dǎo)致植被稀疏，土壤發(fā)育差，有機(jī)質(zhì)含量低，鹽堿化現(xiàn)象嚴(yán)重。從而形成了干旱的環(huán)境特征。

在高考地理試題中，有很多題目考查分析某一自然地理要素的成因或存在條件，解題時(shí)，須要運(yùn)用事物是聯(lián)系的觀點(diǎn)來分析問題。

【例1】(2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ)閱讀圖文材料，回答問題。

某科考隊(duì)于8月考察堪察加半島。考察中發(fā)現(xiàn)，堪察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長森林；東西向氣候區(qū)域差異顯著；大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少，但冬眠、雜食性且善捕魚的熊的數(shù)量較多；大量來自海洋的鮭魚溯河流而上，成為熊的重要食物。下圖示意堪察加半島的地形。

分析堪察加半島大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少的原因。

【解析】本題主要考查大型野生動(dòng)物數(shù)量較少的原因，實(shí)際上是考查區(qū)域自然地理要素之間的相互聯(lián)系。主要從地形、氣候、生物﹙食物﹚等方面分析。從圖中的經(jīng)緯度分布可知，該地位于50°N～60°N，緯度高，熱量不足，植物數(shù)量少且生長慢，導(dǎo)致大型植食性和肉食性野生動(dòng)物的食物少；圖中火山的海拔為4 750米，地形復(fù)雜、地勢(shì)起伏大，說明氣候垂直差異顯著；“堪察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長森林；東西向氣候區(qū)域差異顯著”，說明氣候區(qū)域差異大，環(huán)境復(fù)雜，適宜生物生存的空間有限；該地區(qū)緯度高，距冬季風(fēng)源地近，受冬季風(fēng)影響強(qiáng)度大，時(shí)間長，同時(shí)西臨北太平洋“冰窖”鄂霍茨克海，東側(cè)有千島寒流流經(jīng)，造成冬季漫長而寒冷，生物生存環(huán)境惡劣。

【答案】緯度高，植物生長緩慢，食物供應(yīng)量少；環(huán)境空間差別大，適宜生物生存的空間小；冬季寒冷而漫長，生物的生存條件惡劣。

二、堅(jiān)持用變化發(fā)展的觀點(diǎn)看問題

一切事物都處在永不停息的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展之中，所以要堅(jiān)持用變化發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。

組成自然地理環(huán)境的五大要素(地貌、氣候、水文、生物、土壤)處于不斷地變化和發(fā)展之中，某一自然地理要素受到外界的干擾而變化，也會(huì)導(dǎo)致其他要素的改變甚至整體系統(tǒng)改變﹙牽一發(fā)而動(dòng)全身﹚。例如人類大量開采使用煤、石油、天然氣等礦物燃料，加上毀林，使大氣中的二氧化碳含量增加，大氣保溫效應(yīng)增強(qiáng)，導(dǎo)致全球氣候變暖，對(duì)水圈、生物圈、土壤圈、大氣圈都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

自然地理要素變化發(fā)展類型的試題多以某一要素的變化為切入點(diǎn)，運(yùn)用整體性原理分析它對(duì)地理環(huán)境的影響。該類型試題答題思路如下圖所示：

【例2】(2016年全國新課標(biāo)卷Ⅲ)下圖所示山地為甲、乙兩條河流的分水嶺，由透水和不透水巖層相間構(gòu)成。在生態(tài)文明建設(shè)過程中，該山地被破壞的森林植被得以恢復(fù)，隨之河流徑流量發(fā)生了變化，河流徑流的年內(nèi)波動(dòng)也減緩了。據(jù)此完成1～3題。

1.森林植被遭破壞后，河流徑流量年內(nèi)波動(dòng)強(qiáng)烈，是由于

( )

A．降水更多轉(zhuǎn)化為地下水

B．降水更多轉(zhuǎn)化為坡面徑流

C．降水變率增大

D．河道淤積

2.森林植被恢復(fù)后，該山地的

( )

①降水量增加 ②坡面徑流增加

③蒸發(fā)(騰)量增加 ④地下徑流增加

A．①② B．②③

C．③④ D．①④

3.如果降水最終主要轉(zhuǎn)化為河流徑流，那么森林植被恢復(fù)后，甲、乙兩條河流徑流量發(fā)生的變化是

( )

A．甲增加，乙減少，總量增加

B．甲減少，乙增加，總量增加

C．甲增加，乙減少，總量減少

D．甲減少，乙增加，總量減少

【解析】本題組主要考查生物﹙森林植被﹚要素的變化對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。

先繪制以下兩幅圖，將兩圖進(jìn)行對(duì)比分析，可大大降低解題的難度。

圖1 森林植被遭破壞后

圖2 森林植被恢復(fù)后

第1題，“森林植被遭破壞后，河流徑流量年內(nèi)波動(dòng)強(qiáng)烈”,說明河流在豐水期徑流量比森林植被遭破壞前更大，枯水期河流徑流量比森林植被遭破壞前更小。森林植被具有涵養(yǎng)水源、截留徑流的作用。由圖1可知，森林植被遭破壞后，降水時(shí)，森林植被涵養(yǎng)水源、截留徑流的能力削弱，植物截留降水的量減少，下滲量減少，因而降水更多轉(zhuǎn)化為坡面徑流，故答案選B。

第2題，由圖2可看出，森林植被恢復(fù)后，森林涵養(yǎng)水源的能力增強(qiáng)，植物截留降水的量增多，由于樹干對(duì)坡面徑流的阻滯作用，坡面徑流的流速變緩，下滲量增多，導(dǎo)致坡面徑流減少，②錯(cuò)；地下徑流增加，④對(duì)；森林植被恢復(fù)后，植物通過蒸騰作用蒸發(fā)到空中的水汽會(huì)增多，植物蒸發(fā)(騰)量增加，③對(duì)；森林植被恢復(fù)后，對(duì)降水會(huì)產(chǎn)生一定的影響，但一個(gè)地區(qū)年降水量多少，其影響的因素很多，如大氣環(huán)流(氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng)環(huán)流)年際之間的強(qiáng)弱存在差異，年降水量會(huì)產(chǎn)生顯著的差異。一個(gè)地區(qū)降水的多少，特別是受海洋影響大的地區(qū)，其水汽更多的是來自海洋，盡管森林植被得到了恢復(fù)，來自海洋水汽多的年份，降水自然要多些，來自海洋水汽少的年份，降水自然要少些，河流水量增加絕對(duì)化，①錯(cuò)。故答案選C。

第3題，由上題分析可知，森林植被恢復(fù)后，植物截留降水的量增多；由于下滲量增多，透水層也截留了一部分水分，雨水轉(zhuǎn)化為河流徑流量減少，因而甲、乙兩條河流的徑流總量減少。由于巖層向乙河一側(cè)傾斜，降水時(shí)，甲河一側(cè)山坡的降水轉(zhuǎn)化為坡面徑流，再下滲到透水層，順著巖層傾斜方向匯入乙河。當(dāng)森林植被增加，涵養(yǎng)水源的能力增強(qiáng)，下滲量就會(huì)增加，則地下徑流量增加，導(dǎo)致匯入乙河徑流量增加，而甲河徑流量減少，故答案選D。

【答案】1.B 2.C 3.D

【例3】(2017年天津卷)讀圖文材料，回答問題。

吉林省部分地區(qū)示意圖

上圖所示地區(qū)生產(chǎn)的礦泉水遠(yuǎn)近聞名，銷量較大。礦泉水生產(chǎn)企業(yè)若進(jìn)一步擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，可能對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境產(chǎn)生哪些不利影響。

【解析】本題考查人類活動(dòng)(區(qū)域水資源過度開發(fā))對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生的不利影響(即出現(xiàn)的問題)。要結(jié)合地理環(huán)境整體性的原理，從水文、生物等角度進(jìn)行分析和解答。礦泉水生產(chǎn)企業(yè)擴(kuò)大規(guī)模，勢(shì)必會(huì)加大礦泉水的開采量，直接導(dǎo)致礦泉水資源不斷減少；根據(jù)地理環(huán)境的整體性原理可知，礦泉水資源減少，會(huì)導(dǎo)致地表水的減少和地下水水位的下降；而地表水的減少和地下水水位的下降，會(huì)導(dǎo)致區(qū)域的濕地面積減少(濕地萎縮)；因地表水的減少和地下水水位的下降，土壤水分條件變差，有些植物會(huì)因缺水而死亡，植被遭破壞。

【答案】礦泉水資源減少；地下水水位降低；地表徑流減少；濕地面積減少；植被遭破壞。

三、一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)建議

自然地理環(huán)境整體性試題能很好地考查學(xué)生地理思維能力，因而備受命題者的青睞。對(duì)于“自然地理環(huán)境整體性”這一節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(一)研究考綱，把準(zhǔn)方向

教師要研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試大綱》，不斷研究高考的新變化，研究高考試題的命題思路和能力要求，把準(zhǔn)方向，因?yàn)椤胺较虮饶芰Ω匾?。研究近幾年的高考試題，明確考什么、怎么考、考多難，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考備考。

(二)回歸教材、講透原理

高考地理試題盡管材料新穎，設(shè)問巧妙，但考查的地理原理和規(guī)律還是來源于教材。因而在復(fù)習(xí)的過程中，一定要重視教材，避免“重資料，輕教材”的現(xiàn)象。對(duì)教材上的原理、規(guī)律，教師一定要講透，例如本文結(jié)合哲學(xué)上聯(lián)系和變化發(fā)展的觀點(diǎn)來講解自然地理環(huán)境整體性的原理，通過學(xué)科間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

(三)典題引路、傳授解法

教師選取經(jīng)典試題，尤其是近幾年的高考真題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。分析文字材料、圖像材料等提供的信息，分析設(shè)問，恰當(dāng)?shù)乩眠壿嬐评矸?、圖示法、綜合分析法等方法進(jìn)行教學(xué)，不僅要做到“授之以魚”，而且要做到“授之以漁”，以達(dá)到逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、解題能力及答題能力的目的。

(四)強(qiáng)化訓(xùn)練、及時(shí)評(píng)講