高校輔導員的角色定位與專業(yè)塑造

王英男

摘 要：近年來，隨著教育教學體制的不斷改革，高等教育事業(yè)取得了迅猛發(fā)展。與此同時，學生工作也面臨著許多新的問題，嚴重阻礙了大學生的健康成長。輔導員作為引導大學生成長成才的教師隊伍，對于大學生的健康成長起著至關重要的作用。為此，一定要加大對于高校輔導員的角色定位與專業(yè)塑造的研究力度，確保大學生健康成長。

關鍵詞：高校輔導員 角色定位 專業(yè)塑造

隨著我國社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，對高校教育的要求也越來越高，如何培養(yǎng)出合格的社會主義建設者和接班人，已經(jīng)成為高校的重要工作內容。面對新形勢，應該及時的對高校輔導員進行角色定位與專業(yè)塑造，以便能夠更好的對大學生開展思想政治教育，確保大學生的健康成長。本文就結合實際，對高校輔導員的角色定位與專業(yè)塑造進行了論述和深入研究，以便能夠促進大學生的健康全面成長。[1]

一、高校輔導員的角色定位

1.大學生思想政治工作的教育者、管理者、組織者與指導者

大學生作為社會主義的建設者和接班人，高校輔導員一定要做好大學生思想政治工作的教育者、管理者、組織者與指導者。大學生在四年的大學生活中都有著不同的困惑和迷茫，他們需要一個人來告訴他們未來是什么樣子，幫助他們明確自己前進的方向。作為高校輔導員，就應該積極的開展大學生的思想政治教育工作，對大學生進行政治引領，幫助他們堅決擁護黨的領導。其次，由于大學生社會、生活經(jīng)驗還不是很豐富，很容易受到外來思想和文化的影響，為此，高校輔導員一定要對大學生加強馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，讓學生自覺樹立起強烈的愛情精神，樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀。與此同時，高校輔導員還應該要結合時代特點，積極組織豐富多樣的教育活動，讓學生通過親身參與，深化對于理論知識的理解，實現(xiàn)理論知識與實踐教育的完美結合，從而提高高校輔導員的教育教學工作。

2.大學生人生導師的角色

大學階段是學生成長的一個轉折期，他們一方面不甘于平凡，富有幻想，對新鮮事物充滿好奇，想要展示自己，但是另一方面，他們的心理承受能力還不強，遇到困難和挫折不知道如何面對，為此，高校輔導員要做好大學生人生導師的角色，不僅幫助學生學習專業(yè)理論知識，與此同時還要幫助大學生進行思考與分析。高校輔導員作為大學生思想的引領者，要及時的提高自身的個人修養(yǎng)，給大學生做好榜樣，幫助小學生更好的成長。當大學生情緒低落、受到挫折時，高校輔導員應該及時的給予鼓勵和打氣，幫助學生走出困境；當大學生取得成功時，高校輔導員應該為他們加油，讓他們感受到成功的喜悅?？傊咝］o導員應該做好大學生人生導師的角色，為大學生點亮航燈，指明方向。[2]

3.大學生的知心朋友

高校輔導員不應該覺得自己比大學生職位高，就覺得自己高人一等，相反的，高校輔導員應該平等與學生進行交流與溝通，與大學生建立起良好的關系，成為大學生的知心朋友。高校輔導員要做好大學生的思想教育工作，幫助學生認識自己的優(yōu)勢和不足，從而及時的幫助學生解決問題，成為大學生健康成長的知心朋友。再有就是高校輔導員應該做好榜樣示范，以自己處理事情的態(tài)度、方法等個人魅力來影響學生，從而幫助學生努力提升自己的素質與能力。高校輔導員要為學生提供學習、生活和未來發(fā)展規(guī)劃等方面的輔導和咨詢工作，為學生提供全面優(yōu)質的服務，建立起輕松、平等、和諧的關系氛圍，促進大學生健康全面成長。[3]

二、高校輔導員的專業(yè)塑造

1.高校輔導員要豐富自身的專業(yè)學科知識

高校輔導員要想真正做好大學生思想政治教育工作，就必須不斷豐富自身的專業(yè)學科知識，要認真研讀馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想，以便不斷提高自身的理論素質水平。高校輔導員應該用自己高素質來影響和感染大學生，讓大學生自覺學習科學理論知識，努力提升自身的專業(yè)素質水平。高校輔導員要深入了解學生的個性特點，采取科學的教育方法，努力拓寬學生的知識面，提升學生的專業(yè)學科水平。[4]

2.高校輔導員自身要具備較強的科研能力

高校輔導員要主動運用科學的理論方法對學生和生活進行深入研究，不斷增強對于教育活動規(guī)律的認識，形成自己獨特的教育教學風格。再有就是高校輔導員要努力提升自身的綜合能力，要提高自己運用知識、獲取信息的能力，要努力提升自己的語言表達能力，進而更好的幫助大學生成長。高校輔導員在平時的思想政治教育工作中，要努力營造出一種輕松愉快的教學氛圍，要多鼓勵學生，盡量使得大學生思想政治教育工作更加具有影響力、感染力和號召力。[5]

3.高校輔導員要有強烈的責任感和個人追求

高校輔導員在教育管理工作的過程中，一定要具有強烈的責任感，要能夠全身心的投入到思想政治教育工作中去，時時刻刻以學生的發(fā)展為己任，不斷為大學生的健康成長貢獻自己的一份力量。除此以外，高校輔導員還應該有自己的個人追求，要主動把個人發(fā)展和理想追求與實際工作緊密聯(lián)系在一起，努力提升自身的個人修養(yǎng)和素質水平。

結語

綜上所述，本文通過對高校輔導員的角色定位與專業(yè)塑造進行了深入分析與研究，得出了：高校輔導員對于大學生成長成才具有十分重要的作用，高校輔導員一定要把握好自身的角色，做好大學生成長過程中的教育者、引領者、組織者。除此以外，高校輔導員還應該努力提升自身的專業(yè)素質水平，以自己的高素質影響學生，幫助大學生更好的成長，努力培養(yǎng)出一批又一批合格的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

[1]丁泗；高校輔導員的角色定位與專業(yè)塑造[J]；揚州大學學報（高教研究版）；2005年第06期：48-51頁：共3頁

[2]董春艷；孫忠偉；牛貞福；高校輔導員角色定位探究[J]；中國農(nóng)業(yè)教育；2007年第02期 ：57-58頁：共2頁

[3]卞亞琴；邱珊珊；劉術泉；高校學生輔導員的角色與職能分析[J]；新西部月刊；2007 年第02期 ：61-62頁：共2頁

[4]劉漫中；試論高校輔導員職業(yè)化進程中的角色轉變[J]；內蒙古農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版）；2010年第01期：181-183頁：共2

[5]邱關軍；劉佳；高校輔導員職業(yè)能力標準研究的現(xiàn)狀與展望[J]；西南科技大學高教研究；2010 年第04期 ：20-22頁：共2頁.