中學(xué)繪畫教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

張玲

摘 要：能力通常是指完成某種活動(dòng)的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)世界改造世界的本領(lǐng)。心理學(xué)認(rèn)為“能力與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合”。

關(guān)鍵詞：中學(xué)繪畫教學(xué) 能力培養(yǎng) 繪畫技法

進(jìn)入中學(xué)階段，其學(xué)習(xí)開始從以簡(jiǎn)單形象思維為主，逐漸過渡到以邏輯思維為主，這個(gè)“過渡時(shí)期”的美術(shù)教育，亦由任憑孩子興趣參與美術(shù)活動(dòng)向繪畫技法傳授和基本能力的培養(yǎng)過渡。

一、綜合能力的培養(yǎng)

1.模仿能力的培養(yǎng)

主要是通過觀察、寫生、記憶、臨摹等實(shí)踐達(dá)到。形象記憶能力的培養(yǎng)。無論寫生、臨摹，動(dòng)筆前一定養(yǎng)成良好習(xí)慣；認(rèn)真觀察物象，分析其造型特征，直至雙目一閉，物象即現(xiàn)為止。形象理解能力的培養(yǎng)。腦海里呈現(xiàn)繪畫形象后，開始構(gòu)思，理解繪畫對(duì)象以何物、何部為主、形體結(jié)構(gòu)特征、遠(yuǎn)近、透視等。如是臨摹，即“讀畫”，要讀出其構(gòu)思、構(gòu)圖——主題。形象表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。在呈現(xiàn)和理解繪畫對(duì)象后，如何表現(xiàn)？這便是應(yīng)用繪畫語言，筆、墨、點(diǎn)、線、色、面、形等，按主賓、濃淡、虛實(shí)等表現(xiàn)繪畫對(duì)象。此階段教學(xué)以形象記憶、形象理解、形象表現(xiàn)等三方面基本能力的培養(yǎng)為主，達(dá)到初具寫生、對(duì)臨、背臨、變臨的模仿能力。

2.創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

只用培養(yǎng)出具有創(chuàng)作能力的學(xué)生，方稱得上真正教師。培養(yǎng)創(chuàng)作能力，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

想象能力的培養(yǎng)。無中生有即是想象，亦是超記憶能力。教師在教學(xué)過程中誘導(dǎo)引申超記憶——想象能力的培養(yǎng)。如以銀白色彩表現(xiàn)形象，大多數(shù)畫飛機(jī)，個(gè)別畫白茫茫一片和大雪覆蓋森林的景象，題為“銀色的世界”。可見后者技高一籌，具文學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)作能力。教學(xué)中在傳授技法和作畫步驟后，讓學(xué)生自行配景或發(fā)揮想象，自行構(gòu)圖，完成畫面。欣賞能力的培養(yǎng)。所謂欣賞能力，即能品悟到畫什么，表現(xiàn)什么主題，以何形式手法表現(xiàn)等，即作品的思想性（內(nèi)容）和藝術(shù)性（技法）。這便是提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作的相對(duì)應(yīng)能力?？勺骺磮D說話練習(xí)：畫什么，表現(xiàn)什么主題；反過來出題作畫；先按上述步驟進(jìn)行后動(dòng)筆。文學(xué)和繪畫，相互對(duì)應(yīng)，相輔相成。

畫外立異能力的培養(yǎng)。構(gòu)思能力，包括構(gòu)圖能力。一幅傳情達(dá)意的作品，必經(jīng)構(gòu)思構(gòu)圖，即“意”與“象”的結(jié)合過程。確定表現(xiàn)內(nèi)容、主題思想、表現(xiàn)意圖后，腦海里即“浮現(xiàn)”表象，如何表現(xiàn)“浮象”。將“浮象”追寫捕捉在紙上，構(gòu)圖體現(xiàn)構(gòu)思，構(gòu)圖隨構(gòu)思深化而變化。教師經(jīng)常出題讓學(xué)生做“浮現(xiàn)”和“追寫”練習(xí)。表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。表現(xiàn)能力包括基本技法表現(xiàn)能力和綜合表現(xiàn)能力?；炯挤ū憩F(xiàn)能力，即將繪畫語言的點(diǎn)、線、面、筆、墨、形等加以組織表現(xiàn)形象的能力。綜合表現(xiàn)能力：即興作畫，現(xiàn)場(chǎng)表演，激情高漲，筆墨放開，傾瀉而出，筆情墨趣，躍然紙上，佳作誕生。

具體做法是作基本技法練習(xí)和統(tǒng)一命題作畫，或自選題目作畫練習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽等活動(dòng)，檢驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)其綜合應(yīng)用技法能力。

二、繪畫技法的掌握

國畫是視覺形象的藝術(shù)品，是通過藝術(shù)語言：筆、墨、點(diǎn)、線、面、形、色彩構(gòu)圖等組織來表現(xiàn)的。這些元素組合構(gòu)成一幅圖畫。其各自表現(xiàn)方式——技巧和方法，即是常說的技法。

繪畫技法是繪畫作品產(chǎn)生的基礎(chǔ)，技法是繪畫語言，畫家以技法為語言表現(xiàn)感情、意境。沒有好的技法，作品不可能產(chǎn)生形式美感，亦失去了其應(yīng)有的感染力。扎實(shí)的繪畫技法基礎(chǔ)，方能創(chuàng)作出具感染力的作品，這便是繪畫藝術(shù)的特殊性。因此，練好繪畫技法基本功最為根本。

三、繪畫作品的個(gè)性與講評(píng)

學(xué)生對(duì)客觀事物觀察、認(rèn)識(shí)及以自身表現(xiàn)形式反映對(duì)象的特征，與中國畫的意筆畫的簡(jiǎn)練、概括、裝飾味及造型上之似與不似之間——求神似的手法極為合拍。

1.個(gè)性

（1）異化。一般學(xué)生作畫，多憑印象，不重形似，即使臨摹老師范作，亦是“一娘九胎”，情趣各異。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)當(dāng)為神似，作畫方法對(duì)頭即可。

（2）自我。學(xué)生們作畫，天真爛漫，傾入自我，愛憎喜惡，躍然紙上，即使臨摹名作亦是“半師半我”，自成面目，流露個(gè)性。教師所要做的事即是讓其有自我感情流露之余地，且要輔助學(xué)生在其畫中表現(xiàn)和尋找自我。只有這種強(qiáng)烈“自我”表現(xiàn)力，方能獨(dú)樹一幟，自成風(fēng)格，為其成才植入和愛護(hù)這一“自我”“基因”。

2.講評(píng)

講評(píng)內(nèi)容：國畫的評(píng)點(diǎn)主要應(yīng)從作品的構(gòu)思立意、基本技法（即筆法、墨法、色法和章法）技巧，以及題款、用印、形式美感等諸方面加以點(diǎn)評(píng)。具體注意如下面：

（1）中心明確、主題突出、賓主有序、層次分明。主，必須居于顯著突出地位，或以色彩、或以動(dòng)態(tài)等把觀者的視線吸引進(jìn)去；賓僅作陪襯。

（2）構(gòu)圖的形式美感。

（3）技法技巧有效地表達(dá)繪畫主題。

（4）色彩、結(jié)構(gòu)形式與內(nèi)容統(tǒng)一。色彩引發(fā)人的聯(lián)想和聯(lián)覺，其有冷暖之別，它為內(nèi)容服務(wù)。莊嚴(yán)肅穆與歡快熱烈的內(nèi)容不同，表現(xiàn)的色彩也異。如紅、橙、黃色彩鮮明暖色、令人興奮，表現(xiàn)熱烈的內(nèi)容；青紫、青藍(lán)、青綠則表現(xiàn)安靜祥和內(nèi)容；色彩運(yùn)用緊緊圍繞內(nèi)容、表達(dá)內(nèi)容、服務(wù)內(nèi)容，達(dá)到色彩、結(jié)構(gòu)形式與內(nèi)容的

統(tǒng)一。

（5）畫幅與內(nèi)容的統(tǒng)一性。畫幅大小、橫豎作用于人的心理影響。如畫大題材，表現(xiàn)大場(chǎng)面以大幅加強(qiáng)氣勢(shì)宏大視野感覺；橫幅可表現(xiàn)遼闊舒展感覺；豎幅則表現(xiàn)縱向伸展高聳內(nèi)容等，畫幅的橫豎和大小視內(nèi)容題材而定。

3.評(píng)講方法

（1）典型法。無論寫生、臨摹、創(chuàng)作的作品，充分尊重學(xué)生個(gè)性流露，切忌劃一的講評(píng)，而應(yīng)因人而異，因材施教。

（2）對(duì)比法。發(fā)揮群體效應(yīng)作用，將學(xué)生習(xí)作一起對(duì)比講評(píng)，形成比的陣勢(shì)、你追我趕氣氛。

（3）啟示法。針對(duì)普遍存在或個(gè)別典型問題，以類似內(nèi)容的優(yōu)秀作業(yè)加以展示講評(píng)，讓學(xué)生對(duì)照自己作業(yè)，說出不足之處，自己改正，收獲較大。