實(shí)施“青藍(lán)工程”,提升教師素質(zhì)

周江

鄧州市孟樓鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校現(xiàn)有任課教師64人。其中，50歲以上的14人，占比21.9%;45～50歲的17人，占比26.6%;參加工作不足5年的22人，占比34.4%。5年之后，學(xué)?，F(xiàn)有的九年級(jí)教師將有5人退休;10年之后，現(xiàn)有的骨干教師將有大多數(shù)人退休或進(jìn)入55周歲以后的“等待退休期”。10年以后誰(shuí)能挑大梁？這是我校管理者不得不思考的問(wèn)題。

一個(gè)實(shí)例

又到了中考百日沖刺誓師會(huì)舉行之時(shí)，我校成立了由青年教師組成的策劃主持組、由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)及九年級(jí)的班主任組成的支持協(xié)調(diào)組。以石楠、苗田為首的十幾名青年教師精心準(zhǔn)備了幕布、鮮花、旗幟等物品，發(fā)言、宣誓、講話等環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)得巧妙自然。看來(lái)，只要給年輕人機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，他們就會(huì)給我們驚喜與感動(dòng)。

一項(xiàng)工程

上周五，在語(yǔ)文教研組的展示課活動(dòng)中，我?guī)У那嗄杲處煆埬戎v解了八年級(jí)下冊(cè)的《阿西莫夫短文兩篇》（《恐龍無(wú)處不在》《被壓扁的沙子》）。由于語(yǔ)言習(xí)慣不同，外國(guó)作家的作品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度比較大。在評(píng)課環(huán)節(jié)，語(yǔ)文教研組的教師肯定了張娜在備課上下的功夫和“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的亮點(diǎn)，也指出了張娜課堂教學(xué)中存在的不足。

而在我看來(lái)，《恐龍無(wú)處不在》應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)。1.在“自學(xué)導(dǎo)綱”環(huán)節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，默讀課文、圈點(diǎn)批注，解決原“合作探究”部分的第3～5題。2.在“合作探究”環(huán)節(jié)，解決說(shuō)明對(duì)象的問(wèn)題。教師首先提出問(wèn)題：“你認(rèn)為這篇文章的說(shuō)明對(duì)象是恐龍還是板塊構(gòu)造？為什么？”學(xué)生討論、交流后，教師順勢(shì)提出第二個(gè)問(wèn)題：“本文的說(shuō)明對(duì)象是板塊構(gòu)造，作者為什么要從恐龍無(wú)處不在寫起？”隨后，教師拋出第三個(gè)問(wèn)題：“本文說(shuō)明的思路是什么？”3.在“導(dǎo)學(xué)歸納”環(huán)節(jié)，教師總結(jié)本文的說(shuō)明思路：現(xiàn)象—探因—結(jié)論。并在這一過(guò)程落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。4.在“反饋訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，教師把第二篇文章《被壓扁的沙子》作為課后閱讀材料，讓學(xué)生自主探索該文的說(shuō)明思路。聽完我的意見后，張娜修改教案，取得了不錯(cuò)的課堂成效。

這是近兩年我校為破解師資“青黃不接”難題、突出老教師的傳幫帶作用而實(shí)施的“青藍(lán)工程”的一個(gè)縮影。

一個(gè)目標(biāo)

我校開展的“青藍(lán)工程”以任教5年內(nèi)的青年教師作為培養(yǎng)對(duì)象，選聘各學(xué)科的骨干教師作為輔導(dǎo)教師，為青年教師制定了總體培養(yǎng)目標(biāo)：1年基本規(guī)范，站穩(wěn)講臺(tái);3年形成特色，步入校骨干教師行列;5年?duì)幾鍪屑?jí)名師。

“青藍(lán)工程”對(duì)雙方都有具體要求，如：青年教師每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，主要聽同學(xué)科的課，提倡跨年級(jí)、跨學(xué)科聽課，認(rèn)真寫好聽課筆記;帶教師傅每周聽徒弟的課不低于2節(jié)，聽后應(yīng)注重聽、說(shuō)、評(píng)、糾、議、查?！扒嗨{(lán)工程”還明確了表彰與獎(jiǎng)勵(lì)措施。實(shí)施一年多以來(lái)，“青藍(lán)工程”成效顯著。

在今后的教學(xué)管理工作中，我們會(huì)繼續(xù)精心實(shí)施“青藍(lán)工程”，期待并相信5年后會(huì)有一批年富力強(qiáng)、充滿激情的青年教師挑起我校教育的大梁。