職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)的教學(xué)改革對策

劉芳冰

摘 要：職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語言文學(xué)的教學(xué)實用性很高，與學(xué)生的生活實際息息相關(guān)。隨著科技信息的快速發(fā)展，使?jié)h語言文學(xué)能快速的與時代潮流接軌，對于漢語言文學(xué)教學(xué)方面的問題，以及教學(xué)水平的提高，本文提出相關(guān)的教學(xué)對策，并對問題進(jìn)行闡述，以此來促進(jìn)職業(yè)技術(shù)院校漢語言專業(yè)的發(fā)展。

關(guān)健詞：職業(yè)技術(shù)院校 漢語言 教學(xué) 改革對策

漢語言文學(xué)歷史悠久，是我們中華文明的結(jié)晶。在教育界大力推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，職業(yè)技術(shù)院校對漢語言文學(xué)的教學(xué)理念與方法也需要改革，在職業(yè)技術(shù)院校漢語言教學(xué)過程中所存在的問題，首先要結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)的特點，總結(jié)相應(yīng)的改革措施，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提高漢語言文學(xué)專業(yè)在職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)質(zhì)量。

一、職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.漢語言專業(yè)的熱門度下降

在教育時代，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大部分都進(jìn)入了學(xué)校、新聞媒體、政府機(jī)關(guān)工作，并且有良好的工作環(huán)境與較高的社會地位，因此受到人們的尊重。但是，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育已經(jīng)向大眾化轉(zhuǎn)變，學(xué)校也采取不斷擴(kuò)招的方式，尤其是職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)專業(yè)，由于就業(yè)途徑越來越少，就業(yè)形式競爭非常激烈，導(dǎo)致就業(yè)困難。在職業(yè)院校有部分學(xué)生和家長，會片面的認(rèn)為學(xué)習(xí)一技之長要學(xué)習(xí)那種看得見的技能，他們會覺得漢語言文學(xué)專業(yè)找工作相對困難，憑技能找工作比較好找，造成很多學(xué)生在報考專業(yè)時都避開漢語言文學(xué)專業(yè)，導(dǎo)致了該專業(yè)生源下降[1]。

2.學(xué)校師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理

現(xiàn)階段，職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教師，自身的教育理念與知識技能相對落后，該專業(yè)的教師是傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)科背景下培養(yǎng)出來的，他們的思想傳統(tǒng)保守，理念落伍意識固執(zhí)，對于社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對于新的教學(xué)方法與理念，他們并沒有積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致所授的知識遠(yuǎn)離了社會的需求，使學(xué)生所學(xué)的知識大部分都沒有價值，不能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生今后步入社會學(xué)以致用的目的。

3.無法適應(yīng)漢語言專業(yè)的特點

從當(dāng)前社會外部環(huán)境分析，表現(xiàn)出了經(jīng)濟(jì)形態(tài)的利益驅(qū)動性，導(dǎo)致漢語言這類人文學(xué)科的社會價值下降，從而形成了人文科學(xué)的專業(yè)人才在社會上不被重視。相反，社會對技能型與理工類人才卻青睞有加，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展空間縮小，甚至以后可能會出現(xiàn)生存危機(jī)[2]。

二、職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)教學(xué)改革對策

1.重新建立課程體系

針對職業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展特點，教師要注重學(xué)生在口頭表達(dá)、鑒賞、書面寫作等方面的能力培養(yǎng)，從而使學(xué)生能適應(yīng)今后的崗位需求，更能充分的體現(xiàn)出漢語言文學(xué)專業(yè)的特色，因此，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生除了要具備豐富的專業(yè)知識外，還要熟練掌握寫作、評論與鑒賞等技能，而口頭表達(dá)與書面寫作能力是學(xué)生從事工作最基本的技能，從而還要提高學(xué)生各種風(fēng)格的寫作技巧，以此來提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力[1]。

2.創(chuàng)新性課程教學(xué)的有效進(jìn)行

創(chuàng)新性課程的教學(xué)方法，可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的自主性有很大的幫助。所以，教師要注重課堂的教學(xué)方法與手段，對職業(yè)技術(shù)院校來說，要給學(xué)生提供一個寬松的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建各種平臺，鼓勵教師不斷的進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情。比如，可以通過不同的科研項目鼓勵教師通過科研支持教學(xué)上的創(chuàng)新。與此同時，還可以定期的開展一些教學(xué)科研討論活動，給教師創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)交流的平臺，對教師表現(xiàn)優(yōu)異者可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

漢語言文學(xué)專業(yè)充分的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者極強(qiáng)的文學(xué)底蘊，對學(xué)生的要求除了要有堅實的文化底蘊，其次還要具備深厚的漢語言情感。學(xué)生自身的東方文化與推陳出新的能力，決定著學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高，對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常重要。第一，教師的思維理念要不斷的進(jìn)步，跟上時代的步伐，要不斷的研究與探索，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過創(chuàng)新新的教學(xué)活動，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的邏輯思維能力，可以將社會上常見的問題帶到課堂，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考。第二，如果教師要提高自身的思維能力，首先要有豐富的知識，在工作中要不斷的創(chuàng)新，通過新思想與新觀點的引入激勵學(xué)生，使學(xué)生在感同身受的同時進(jìn)行分析、創(chuàng)新、思考。由于漢語言文學(xué)專業(yè)的特點，大部分教師都不善言辭，所以教師必須要結(jié)合實際行動，言行合一，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與創(chuàng)新思維能力[3]。

4.將教學(xué)計劃列入學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中

教師要創(chuàng)建有效的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，通過和漢語言文學(xué)專業(yè)特點的相結(jié)合，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的制定一套符合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。比如，可以在每個學(xué)期開辦一些有針對性的專題講座活動，針對就業(yè)的相關(guān)內(nèi)容事項進(jìn)行詳細(xì)的解讀，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，最后制訂自身的職業(yè)生涯規(guī)劃[4]。

結(jié)語

漢語言文學(xué)專業(yè)是職業(yè)技術(shù)院校重要的學(xué)科之一，不僅影響學(xué)生的就業(yè)前景，還關(guān)系到教學(xué)改革的方向。如果只注重學(xué)生技能方向的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生在語言表達(dá)與寫作方面的能力，那么就會導(dǎo)致學(xué)生步入社會無法達(dá)到社會的需求，這樣還會間接影響職業(yè)技術(shù)學(xué)校的知名度。職業(yè)技術(shù)院校在漢語言教學(xué)方面，要緊跟時代的發(fā)展，不斷的更新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，因此要以學(xué)生的就業(yè)前景為前提，在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)的同時，還要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，進(jìn)而提高漢語言文學(xué)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]陳孝平.職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)的教學(xué)改革研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（4）：144.

[2]李晗.淺談職業(yè)院校漢語言文學(xué)教學(xué)[J].職業(yè)，2014（21）：141-141.

[3]王沫.高職漢語言文學(xué)教育的社會化改革對策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（3）：63.

[4]陳海燕.高職漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題和對策[J].讀書文摘，2017（7）：26-27.