農(nóng)村留守兒童家庭教育面臨的問(wèn)題與對(duì)策

馬駿

摘 要：隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的腳步逐漸加快，大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力紛紛向城市轉(zhuǎn)移，由此形成了龐大的農(nóng)村留守兒童群體。留守兒童家庭教育的缺失則是引發(fā)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題最直接的原因。本文將從不同監(jiān)護(hù)類型所存在的各種家庭教育問(wèn)題進(jìn)行分析，分別從政府、學(xué)校、家庭的角度提出解決對(duì)策，讓留守兒童能夠擁有一個(gè)健康、快樂(lè)的童年生活。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童 家庭教育 問(wèn)題 對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力紛紛向城市轉(zhuǎn)移。許多農(nóng)村兒童長(zhǎng)期脫離父母留守在家中，由祖輩或其它親友監(jiān)護(hù)。農(nóng)村留守兒童在家庭教育方面存在的諸多問(wèn)題使得留守兒童在學(xué)習(xí)、心理、人生觀價(jià)值觀等方面出現(xiàn)了許多問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)和社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，因此解決這一問(wèn)題刻不容緩。

一、存在的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)問(wèn)題

研究人員普遍關(guān)注父母外出務(wù)工對(duì)其子女造成學(xué)習(xí)環(huán)境上的影響。李慶豐指出，父母外出務(wù)工會(huì)導(dǎo)致他們與孩子間的溝通頻率減少和溝通方式單一，會(huì)影響家庭在子女教育方面作用的發(fā)揮。吳霓課題組認(rèn)為，隔代監(jiān)護(hù)人因自身文化水平較低而不能有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)上的監(jiān)督和輔導(dǎo)，單親監(jiān)護(hù)人因勞動(dòng)負(fù)擔(dān)較重而沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。王艷波等指出，由于缺乏督促與鼓勵(lì)，大部分留守兒童學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，沒(méi)有成就感，成績(jī)一般，只有少數(shù)自控能力較好的孩子能夠刻苦、認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異。

2.心理問(wèn)題

我國(guó)部分學(xué)者對(duì)留守兒童的心理健康狀況進(jìn)行了研究，研究成果主要集中在農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題及現(xiàn)象。周宗奎等認(rèn)為，農(nóng)村留守兒童在一般表現(xiàn)、學(xué)習(xí)、品行和情緒感受上均比未留守兒童嚴(yán)重，留守兒童在自信心和人際交往方面也明顯不如父母都在家的兒童，但在孤獨(dú)感、社交焦慮和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面則與其它的兒童沒(méi)有顯著的差異。張鶴龍指出，留守兒童一般容易具有激動(dòng)、焦慮、性格偏內(nèi)向、神經(jīng)過(guò)敏等性格特征。

3.品行問(wèn)題

張志指出，“留守兒童”大多成長(zhǎng)在放任自流、情感缺失的環(huán)境中，許多孩子沾染了不良習(xí)慣，缺乏道德約束，經(jīng)不起外界的不良引誘。

4.安全問(wèn)題

段成榮、周福林認(rèn)為留守兒童無(wú)論是在生理上還是心理上，自我保護(hù)的能力都是很弱的。父母雙方或一方外出務(wù)工，也會(huì)使留守兒童的受監(jiān)護(hù)質(zhì)量大打折扣，尤其現(xiàn)在社會(huì)治安問(wèn)題嚴(yán)重，違法犯罪行為極易發(fā)生。這主要是由于留守兒童年齡較小，容易受到他人的人身傷害。

5.解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題的對(duì)策研究

對(duì)于如何解決農(nóng)村留守兒童家庭教育中的問(wèn)題，眾多專家學(xué)者已經(jīng)從家庭、社會(huì)、學(xué)校和政府等多個(gè)角度提出了自己的建議如提高父母意識(shí)，樹立正確的家庭教育觀念。建立和完善“留守兒童”管理制度，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，以補(bǔ)償留守兒童缺失的家庭教育。進(jìn)一步加大在農(nóng)村教育上的投資，建立小學(xué)和初中義務(wù)教育階段相配套的寄宿制學(xué)校等等。

二、家庭教育問(wèn)題分析

留守兒童父母外出打工導(dǎo)致家庭結(jié)構(gòu)不完整，傳統(tǒng)的雙親教養(yǎng)方式發(fā)生改變，家庭教育言傳身教的功能不斷被弱化。留守兒童得不到父母完整的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，長(zhǎng)期處在單親監(jiān)護(hù)、隔代監(jiān)護(hù)、親朋監(jiān)護(hù)，有的甚至是同輩監(jiān)護(hù)、自我監(jiān)護(hù)的狀態(tài)。中國(guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的杜鵬教授針對(duì)流動(dòng)人口的外出對(duì)其家庭的影響進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，該調(diào)查顯示：在被調(diào)查的留守子女中，撫養(yǎng)方式主要為單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)，且以隔代撫養(yǎng)的比例最高，為48﹪，單親撫養(yǎng)的比例為45﹪。從中，我們可以看出隔代家庭教育和單親家庭教育是留守兒童家庭教育的主要形式。

三、解決對(duì)策

留守兒童是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一個(gè)特殊的未成年群體，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，社會(huì)各界必須予以高度重視。通過(guò)對(duì)各種不同監(jiān)護(hù)類型的農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題的深入分析，我們可以清楚地看到各種特殊監(jiān)護(hù)方式對(duì)兒童身心的健康發(fā)展產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。為了給留守兒童提供一個(gè)良好的家庭教育，家庭、學(xué)校、政府必須認(rèn)真履行各自的職責(zé)，集合一切力量共同努力。

1.政府加大管理

其根本原因就是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，貧富差距太大。解決辦法就是快速發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，讓農(nóng)民手頭富起來(lái)。各級(jí)政府應(yīng)采取多種措施開發(fā)農(nóng)村市場(chǎng)增加農(nóng)民在本地就業(yè)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者予以資金補(bǔ)助，重視農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，鼓勵(lì)農(nóng)民就近就業(yè)。從根本上解決問(wèn)題，從而減少留守兒童的出現(xiàn)。政府要加大在教育上的財(cái)政投入，創(chuàng)建各類家長(zhǎng)學(xué)校，建立農(nóng)村家庭教育咨詢指導(dǎo)站等等。

2.充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的效能

（1）加強(qiáng)學(xué)校教育與留守兒童家庭教育的銜接

多開展一些“一幫一”“手拉手”的互助活動(dòng)，從而幫助留守兒童解決一些實(shí)際問(wèn)題，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

（2）開設(shè)心理課程，培養(yǎng)留守兒童的心理調(diào)適能力

在日常心理課程之外還要在校內(nèi)建立心理健康活動(dòng)室，由專職教師對(duì)有需要的孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)。幫助他們走出灰暗，重拾樂(lè)觀與自信。

（3）實(shí)施寄宿制度

寄宿制學(xué)校能夠彌補(bǔ)缺失的部分家庭功能。學(xué)校實(shí)施寄宿制可以減少他們脫離學(xué)校監(jiān)管的時(shí)間和空間，有利于學(xué)校管理工作的實(shí)施，可以更有效的保障留守兒童的安全，培養(yǎng)他們形成良好的生活習(xí)慣、自理能力及社交能力。

3.家長(zhǎng)是解決留守兒童家庭教育問(wèn)題的關(guān)鍵

（1）加強(qiáng)父母責(zé)任心，營(yíng)造和諧家庭教育氛圍

父母要加強(qiáng)對(duì)子女的教育責(zé)任意識(shí)，樹立正確的家庭教育觀，為子女營(yíng)造一個(gè)健康和諧的家庭教育氛圍。樹立正確的教育觀念，切不可用物質(zhì)來(lái)平衡自己不在孩子身邊的愧疚感。

（2）父母要尋找有責(zé)任感的代理監(jiān)護(hù)人

父母在外出務(wù)工前，要慎重的選擇代理監(jiān)護(hù)人。父母要經(jīng)常與代監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通交流，給代理監(jiān)護(hù)人更多的監(jiān)護(hù)權(quán)，真正的承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任與義務(wù)。

（3）代理監(jiān)護(hù)人要認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)監(jiān)護(hù)重任

被委托作為兒童的代理家長(zhǎng)就要認(rèn)真履行代理家長(zhǎng)的責(zé)任，不僅要照顧好孩子的生活起居，更重要的是給孩子以父母般的關(guān)愛(ài)。勇于履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，對(duì)孩子的不良思想、行為要及時(shí)加以指正。留守兒童父母把孩子托付給某個(gè)代理監(jiān)護(hù)人就說(shuō)明了對(duì)這位代理監(jiān)護(hù)人的充分信任，一定會(huì)明白您的良苦用心。

結(jié)語(yǔ)

由于農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題已經(jīng)不單只是家庭內(nèi)部問(wèn)題，所以需要農(nóng)村留守兒童家庭、政府、學(xué)校等各方面的共同努力。農(nóng)村留守兒童的家庭教育是一個(gè)涉及多方面的大工程，由于本人水平有限，因此本文中難免會(huì)存在不妥和待完善之處，懇請(qǐng)各位專家、學(xué)者批評(píng)指正！