如何通過課堂教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生提高閱讀能力

夏智

摘 要：隨著全民知識(shí)層次普遍提高，在日常的生產(chǎn)和生活中，英語閱讀在信息與知識(shí)的獲取中的重要作用已經(jīng)日益凸顯。對(duì)于廣大高中學(xué)生來說，英語閱讀仍然是高考測(cè)試中分量最重，難度最大的項(xiàng)目。如何利用好課堂設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生行之有效地提高閱讀能力，顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率正是本文探討的主旨，希望能通過探索在高中英語閱讀教學(xué)中起到積極的參考作用。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 信息 閱讀 關(guān)鍵詞

引言

在現(xiàn)代社會(huì)，日益知識(shí)化、信息化、高速互聯(lián)化發(fā)展。不論對(duì)于普通人還是對(duì)于學(xué)者專家，閱讀都是一項(xiàng)在生活和工作中不可或缺的重要技能。在生活中，閱讀是一個(gè)為個(gè)人素質(zhì)充電的重要途徑，也是個(gè)人閑暇娛樂的重要方式；在工作中，尤其是管理高層或?qū)＜?，閱讀是他們獲得信息、處理信息的關(guān)鍵手段。它將對(duì)個(gè)人事業(yè)發(fā)展有著伴隨終生的影響，也對(duì)個(gè)人的綜合能力和企業(yè)員工的整體素質(zhì)有著重要影響。而不論在哪一個(gè)維度中，在信息爆炸的今天，對(duì)文字信息的處理能力的研究都是閱讀能力提高的關(guān)鍵所在。

一、提高閱讀能力的重要性

閱讀，就概念而言，其本質(zhì)是一種通過閱讀文字理解意思獲取信息的方式。對(duì)于這種方法性、工具性的活動(dòng)，關(guān)鍵在于熟練。作為一種通過口和耳進(jìn)行文字交流獲取信息的方式，不論在任何國(guó)家，其國(guó)民不論文化程度的高低，不論社會(huì)地位的高低，只要使用母語進(jìn)行聽說交流時(shí)，都不會(huì)存在問題。然而，若將獲取信息的方式轉(zhuǎn)換為采用母語進(jìn)行閱讀，一般人都會(huì)存在不同程度的難度。之所以在同種母語環(huán)境下，閱讀比聽說難，關(guān)鍵原因在于熟練程度的不同。然而在閱讀過程中能力的表現(xiàn)更體現(xiàn)在對(duì)文章內(nèi)容、語言信息能夠做到一看就懂，一讀就對(duì)。如果所有人閱讀活動(dòng)能和日常聽說交流活動(dòng)那樣頻繁，那么人們閱讀能力必然會(huì)因熟練而大幅提升。

二、課堂教學(xué)活動(dòng)中提高閱讀能力方式

在具體應(yīng)用的方式上，我綜合考察了考試中閱讀、工作中閱讀和生活中閱讀。人們閱讀的共同目的都是為了快速而準(zhǔn)確的掌握文字信息，為我所用。也就是說只要能夠做到快速且準(zhǔn)確，我們就能在閱讀中取勝。不論是在考試閱讀中還是在非考試閱讀中，讀者遇到的主要問題總體可以分為三類：（1）客觀事實(shí)信息的準(zhǔn)確捕捉；（2）主旨大意的綜合歸納；（3）生僻難懂詞義的推測(cè)與猜測(cè)。

針對(duì)這三類問題，我們進(jìn)行了研究。研究方式分為（1）聽、讀文字的方式對(duì)比分析，（2）文本分析和（3）試題分析。我們認(rèn)為，解決以上三個(gè)問題的主要方法在于：（1）關(guān)鍵詞時(shí)時(shí)搜索，（2）首尾句切入，（3）關(guān)聯(lián)信息詞尋讀。[1]

1.對(duì)于準(zhǔn)確讀取關(guān)鍵詞

廣播新聞和報(bào)紙新聞對(duì)受眾的傳播相比，其優(yōu)勢(shì)之一在于人們聽廣播時(shí)可以邊做家務(wù)邊收聽新聞。這使得通過收聽的方式來獲取信息顯得尤為輕松。廣播這一優(yōu)勢(shì)建立的基礎(chǔ)，除了聽的過程將人的雙眼解放出來外，還在于人們?cè)诼爮V播時(shí)絕非一字不落完整而仔細(xì)的聽完，理解完。而是對(duì)所聽消息中的關(guān)鍵詞進(jìn)行了時(shí)時(shí)自動(dòng)篩選。這恰恰說明了一點(diǎn)，在閱讀中，我們只要能準(zhǔn)確快速搜索出一段文字或一句話的主干信息，就能使閱讀活動(dòng)變得輕松而高效。作為老師，正是要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中全時(shí)主動(dòng)搜索文字主干信息，還要分層次系統(tǒng)篩選出重要信息，先讓學(xué)生以最快速度自由讀文章，然后直接回答問題。以訓(xùn)練學(xué)生自主預(yù)測(cè)文意，自己努力尋讀文章的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)意思。沒有老師設(shè)問，老師放手讓學(xué)生去讀，這更有利于鍛煉學(xué)生自主尋讀能力。

2.關(guān)于首尾句閱讀

主要是通過這種訓(xùn)練讓學(xué)生盡快且準(zhǔn)確地把握語篇或段落的主旨信息，這里重點(diǎn)在于準(zhǔn)確和快速。

閱讀中要做到準(zhǔn)確，對(duì)首尾句的把握是尤為重要的。在許多英文閱讀和寫作的研究資料中，通過對(duì)比大量英文語篇和文本分析，許多學(xué)者都提出西方人在英語寫作時(shí)，更習(xí)慣于在第一句對(duì)下文進(jìn)行概括，在最后一句對(duì)上文進(jìn)行小結(jié)。哪怕只寫一句話，行文也是將最重要的內(nèi)容放在第一步先說，過程性的文字后說。首尾句就像一口容器的兩個(gè)把手。抓住了首尾句就能掌握對(duì)文章的正確概括。針對(duì)這一點(diǎn)我也設(shè)計(jì)了專題來強(qiáng)化學(xué)生閱讀首尾句的能力和習(xí)慣。如：

Step 1.直接標(biāo)出首尾句及序號(hào)。

Step 2.要求學(xué)生以最快速閱讀，篩查出有效的首尾句。

Step 3.要求學(xué)生通過篩選出的關(guān)鍵句，從“句”到篇，讀出每段大意。

迫使學(xué)生在閱讀時(shí)養(yǎng)成重視首尾句閱讀的習(xí)慣，并在閱讀活動(dòng)中做到對(duì)文字敢于取舍，盡快抓住文章主題和脈絡(luò)。只要能夠堅(jiān)持訓(xùn)練，效果是明顯的。有了切入點(diǎn)，學(xué)生廣泛感受到閱讀過程輕松且更有把握。[2]

3.尋找關(guān)聯(lián)信息詞

經(jīng)過分析大量的高考英語閱讀試卷發(fā)現(xiàn)，推斷和猜測(cè)詞義類試題確實(shí)為學(xué)生的閱讀難點(diǎn)，且得分率較低。但仔細(xì)研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)最難的題目，學(xué)生只要掌握正確的方法，往往會(huì)成為最簡(jiǎn)單的題目。所以，老師首先應(yīng)該通過科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這類試題，樹立信心。在試題分析中，我們應(yīng)當(dāng)明確，出題者絕對(duì)不會(huì)無端地設(shè)置一些難以把握的偏題怪題。即使在日常閱讀中，我們也不會(huì)盲目地追尋文章信息，而是會(huì)根據(jù)需要有目的的搜索文章內(nèi)容。那么對(duì)于推斷和猜測(cè)詞意類試題，我們首先應(yīng)該設(shè)法找尋的是推斷和猜測(cè)的依據(jù)。對(duì)于考生而言，他們最需要做到的是正確地搜尋與所推測(cè)和猜測(cè)對(duì)象最為緊密相關(guān)的有效信息。

結(jié)語

綜上所述，我通過對(duì)課堂內(nèi)設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)，不斷研究獲取了一些方法和見解。在閱讀的活動(dòng)形式上，為了能讓更廣泛的同學(xué)們積極參與到英語閱讀中來，我們?cè)诓捎脤W(xué)生自主選擇興趣閱讀材料的同時(shí)，也設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)。動(dòng)員學(xué)生自主搜索，承擔(dān)起為全班同學(xué)提供閱讀材料的任務(wù)和共同完成閱讀的任務(wù)。重在抓好讓學(xué)生讀什么，怎么讀的問題上下功夫。主要通過關(guān)鍵詞的尋讀，首尾句閱讀和尋找關(guān)聯(lián)信息詞三種方法進(jìn)行有規(guī)律的定量訓(xùn)練。在2012和2014年學(xué)期期中期末多校聯(lián)考中，相對(duì)其他學(xué)科，英語學(xué)科表現(xiàn)出了優(yōu)勢(shì)并保持住了優(yōu)勢(shì)。更可貴的是在學(xué)生們中產(chǎn)生了兩個(gè)較為普遍的轉(zhuǎn)變：更多的孩子一改原來躊躇不知從哪下手的狀態(tài)，變得能較為從容的切入文章了；更多的孩子在面對(duì)英語語篇時(shí)，由原來望而卻步變成了因興趣驅(qū)動(dòng)而樂于研讀探索了。希望以上的辦法能夠?qū)τ⒄Z閱讀教學(xué)研究帶來微薄積極的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]龍玉敏.淺談教學(xué)中發(fā)散性思維的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)，2012，12.

[2]折鴻雁，李奇.英語閱讀與學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)[J].西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，01.