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    新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的研究

    2018-07-21 09:36:28莊利民
    新教育時代·教師版 2018年13期
    關(guān)鍵詞:課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)有效性

    莊利民

    摘 要:在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,我國教育更加偏向于素質(zhì)教育,即注重學(xué)生的文化課教學(xué),又注重學(xué)生的興趣特長培養(yǎng)。而本文主要探討的是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂的有效教學(xué)研究,分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂有效性的現(xiàn)狀,以及一些影響因素,以及一些解決的措施,以及如何有效的開展初中化學(xué)的教學(xué)工作。

    關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn) 初中化學(xué)教學(xué)

    一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂有效性的現(xiàn)狀

    1.課堂教學(xué)設(shè)施不完善

    對于現(xiàn)在很多中學(xué)來說,缺乏比較現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,特別是一些實驗設(shè)備,而化學(xué)這門課程恰恰需要進行大量的實驗教學(xué),如果實驗器材太過于陳舊,那么可能導(dǎo)致其實驗結(jié)果出現(xiàn)誤差。這對于老師的教學(xué)是非常不利的,同時學(xué)生可能也不能更好的掌握知識,也限制了學(xué)生對于實驗技能的提高,隨著科技的發(fā)展,知識也是在不斷的更新,因此好的教學(xué)設(shè)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。[1]

    2.課堂教學(xué)模式落后

    目前我國中學(xué)化學(xué)的教育還是采用比較傳統(tǒng)的模式,即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)情況采取分班的教學(xué)方式,針對不同的班級統(tǒng)一教學(xué),這雖然在一定的程度上有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),也完成了一定的教學(xué)任務(wù),但是其模式還是比較傳統(tǒng)枯燥的,可能很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也不能滿足當(dāng)下對于素質(zhì)化教育的要求。[2]

    3.教師水平較低

    由于當(dāng)下的教師資源較少,許多教師的資歷較淺且教學(xué)素質(zhì)較低,尤其是在一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村情況更加嚴(yán)重,化學(xué)本身是一門實踐學(xué)科,對老師的要求較高,如果化學(xué)教學(xué)的課堂不能得到進一步的改善,學(xué)校對于老師不進行專業(yè)培訓(xùn)的話,則化學(xué)課堂教學(xué)將可能停滯不前。這也不符合當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,不利于我國的人才培養(yǎng)。

    二、影響初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的因素

    1.教師的基本技能素質(zhì)

    對于教育工作者來說,必須要注重自我的能力培養(yǎng),只有具備了高素質(zhì)的職業(yè)技能才能保證教學(xué)工作的順利完成,對于一個老師來說,課堂上的應(yīng)變能力,專業(yè)素養(yǎng)以及表達能力都是非常重要的。在掌握了這些基本技能以后,才能充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,對課堂的教學(xué)進度有更準(zhǔn)確的把握,因此老師的基本技能素養(yǎng)對于課堂教學(xué)有著重要的影響。

    2.老師的教學(xué)觀念

    一個老師的教育理念對于學(xué)生的影響是巨大的,這可能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及學(xué)習(xí)能力,一個好的老師必須具備科學(xué)的教育觀,能夠盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生獲取到更多的知識。同時也應(yīng)該緊跟國家教育改革的新政策,建立正確的教學(xué)觀念,提高課堂教學(xué)的效率以及有效性,落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,打造出更加貼近生活的教學(xué)課堂。

    3.學(xué)生的個體差異

    由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及個人天賦等都存在著明顯的差異,因此不同的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也是不盡相同的,在設(shè)置課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)時應(yīng)該考慮到這項因素,盡可能的設(shè)置出較為合理的課堂教學(xué)。對于化學(xué)這門學(xué)科來說,不單單是要進行理論教學(xué),同時也應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的實驗現(xiàn)象來說明,另外每個學(xué)生的興趣點也是不一樣的,有可能一些學(xué)生對這門課并不感興趣,這就需要老師在上課時做一些調(diào)整使課堂變得更加有趣。而且老師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂臨場反應(yīng),對授課的方式做出調(diào)整,對于大部分學(xué)生比較困惑難理解的地方,應(yīng)該結(jié)合一些實際或者例子來使學(xué)生能夠更好的理解這個知識點。

    三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

    1.創(chuàng)新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的興趣

    對于化學(xué)課堂來說,老師不僅僅是要傳授課本相關(guān)的理論知識,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,可以調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新型以及發(fā)散型思維??梢越⑾嚓P(guān)的情景教學(xué)讓學(xué)生能夠更加深有體會,這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進作用,同時通過學(xué)生自己動手操作,可以增強其獨立思考的能力。另外,也可以在教學(xué)中實施分組討論,以及分組實驗,這些不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而且還促進了其溝通以及團隊協(xié)作能力,這大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,也符合當(dāng)下新課改的要求。[3]

    2.提升師資力量,完善教學(xué)設(shè)施

    在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,必須完善其基本的教學(xué)設(shè)施,因為先進的教學(xué)設(shè)施可以更好的輔助教學(xué),也能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性,因為當(dāng)下的科技發(fā)展是迅猛的,只有先進的教學(xué)設(shè)備,才有可能培養(yǎng)出符合社會需要的人才。另一方面,教師資源也是非常重要的,學(xué)校應(yīng)該大量的引進素質(zhì)較高的老師,同時也應(yīng)該設(shè)定定期的考核機制,以及舉行一些教師專業(yè)培訓(xùn)的講座,目的是確保教師的教育素質(zhì)過硬,而且對于課堂教學(xué)應(yīng)該花時間去探討,可以參考一些西方國家的課堂教學(xué)模式與策略,從而達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。[4]

    3.小班教學(xué),因材施教

    現(xiàn)在很多的中學(xué)仍然使用的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué),但是這明顯不適用于現(xiàn)在的教學(xué)工作中,因為現(xiàn)在對于人才的要求更加的復(fù)合化,社會越來越多的是需要創(chuàng)新型的人才。大班教學(xué)可能不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,為了適應(yīng)這種新的變化,那么小班教學(xué)就顯得尤為重要了,同時也應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的個體差異性,應(yīng)該做到因材施教,關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,小班教學(xué)可以使老師有更多的精力去注意到每個學(xué)生對知識的掌握程度,也有利于促進學(xué)生的自我發(fā)展,也更能體現(xiàn)個性化的教學(xué),也能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

    結(jié)語

    在我國義務(wù)教育的階段,初中是非常重要的一個環(huán)節(jié),學(xué)生在初中階段也開始慢慢接觸一些復(fù)雜的課程,例如化學(xué),對于這些新接觸的復(fù)雜課程,我們應(yīng)該尋找合適的課堂教學(xué)模式,樹立學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)信心,化學(xué)本身是一門自然科學(xué),如果想要將其學(xué)好則需要花更多的精力與時間,而當(dāng)下中學(xué)主要就是對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)課堂有效性的研究,其目的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,開創(chuàng)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂模式,同時培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的綜合性教育人才,來促進化學(xué)課堂的實施與研究。

    參考文獻

    [1]陳國君.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的研究[J].考試周刊,2015(27):143.

    [2]肖忠祥.初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初深[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(16).

    [3]譚麗儀.構(gòu)建探究型初中化學(xué)課堂的思考[J].中學(xué)教學(xué)參考,2011(17).

    [4]朱德全,張家瓊,桂平.提升課堂教學(xué)有效性的實踐探索[J].教育研究,2010(04).

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