對傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育教學(xué)中重要性的幾點(diǎn)思考

謝朝陽

摘 要：站在新的發(fā)展節(jié)點(diǎn)上，培養(yǎng)人才需要從基礎(chǔ)教育做起。通過多樣化的小學(xué)教育方式融入傳統(tǒng)文化，可以提升學(xué)生自身素養(yǎng)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的根基，也是開展小學(xué)教育的文化載體與平臺，對于學(xué)生教育具有至關(guān)重要的作用。在新時代背景下，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升學(xué)生自身修養(yǎng)，是現(xiàn)代小學(xué)教育的重要發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 傳統(tǒng)文化 人文理念 教育創(chuàng)新

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的根基，也是開展小學(xué)教育培養(yǎng)工作的文化載體與平臺。站在新的發(fā)展節(jié)點(diǎn)上，要想實(shí)現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，需要通過開展多樣化的小學(xué)傳統(tǒng)文化培養(yǎng)方式，融入文化精神理念，提升小學(xué)生自身素養(yǎng)，堅(jiān)定文化自信。

一、當(dāng)代小學(xué)教育在傳統(tǒng)文化教育方面的缺失

在開展小學(xué)教育過程中，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師忽視了學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育工作，在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往過于重視學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生人文涵養(yǎng)和人文素質(zhì)缺乏足夠的關(guān)注。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，社會思想日益多元，很多學(xué)生在現(xiàn)代社會風(fēng)氣的影響下，容易產(chǎn)生不良思想[1]。基于此，如何在小學(xué)教育中滲透傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育總體水平的提升，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。究其原因，傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育中的缺失，是由于教師教學(xué)理念和教學(xué)方式上的問題，作為小學(xué)教育工作者，要積極轉(zhuǎn)變理念，探尋有效的傳統(tǒng)文化教育方式，在潛移默化間提升學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足當(dāng)代小學(xué)教育改革的需求。

二、在小學(xué)教育中融入傳統(tǒng)文化的意義

小學(xué)教育體系是傳承中華傳統(tǒng)文化的平臺，從本質(zhì)核心來講，文化是對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的思維反映，同時也會反作用于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，所以從本質(zhì)來講，中華傳統(tǒng)文化根植于中華文明。引導(dǎo)小學(xué)生建立傳統(tǒng)文化體系，不是個人的思想任務(wù)，而是中華民族的使命[2]。文化與道路、理論、制度共同構(gòu)成一個有機(jī)整體，是實(shí)現(xiàn)社會發(fā)展的源泉與動力，中華民族所有的文化都源自腳下這片沃土，植根于中華文明體系，是在傳承了中華文明的基礎(chǔ)上共同形成的發(fā)展認(rèn)同感。傳統(tǒng)文化源自對于中國社會主義信念的認(rèn)同與接受。作為精神內(nèi)核，傳統(tǒng)文化是中華文明的提煉與升華?；诖?，小學(xué)教育與中華傳統(tǒng)文化存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，在小學(xué)教育中滲透傳承傳統(tǒng)文化，也是小學(xué)教育的重要內(nèi)容。

三、在小學(xué)教育中滲透中華傳統(tǒng)文化的策略

1.注重發(fā)揮文化的引領(lǐng)作用

隨著小學(xué)教育工作的創(chuàng)新開展，愈發(fā)強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化對學(xué)生的示范引領(lǐng)作用，基于這樣的情況，在開展小學(xué)教育工作過程中，要加強(qiáng)文化的滲透與強(qiáng)化，通過構(gòu)筑學(xué)生文化認(rèn)知，要以傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向，提振學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力，讓傳統(tǒng)文化在新時期重新煥發(fā)生命力，推動小學(xué)教育工作不斷發(fā)展，推動總體工作效能不斷提升。利用傳統(tǒng)文化引領(lǐng)小學(xué)教育工作，要不斷創(chuàng)新挖掘、提煉總結(jié)，從繁雜的中華文化體系中提煉出適應(yīng)小學(xué)教育工作的核心思想，讓傳統(tǒng)文化真正成為引領(lǐng)小學(xué)教育向前發(fā)展的核心，從教育層面給帶來更大的發(fā)展活力[3]。比如說，在《論語》、《千字文》等古文經(jīng)典中，都有很多文化內(nèi)容與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在直接關(guān)聯(lián)，對于滲透傳統(tǒng)文化具有積極意義。

2.強(qiáng)化學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的感知能力

在開展小學(xué)教學(xué)過程中，要想有效融入傳統(tǒng)文化，教師要進(jìn)一步尊重學(xué)生個體差異，強(qiáng)化對學(xué)生的個體關(guān)注。教師在開展教育過程中，要充分注重差異性，采取科學(xué)的教學(xué)策略，讓傳統(tǒng)文化教學(xué)落到實(shí)處，切實(shí)提升小學(xué)教學(xué)效果，滿足新時代學(xué)生的多元化文化需求[4]。在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要想實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個體需要教師付出更多的精力，對教師的教學(xué)靈活度也提出了更高的要求，需要教師認(rèn)清教學(xué)形勢，開展有針對性的教育，有效滲透傳統(tǒng)文化知識，提升學(xué)生的人文底蘊(yùn)。比如說，在講解很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容時候，不同學(xué)生都會有不同的理解，教師要充分尊重并引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透目標(biāo)。

3.注重營造良好的文化氛圍

在開展小學(xué)教育過程中，要想實(shí)現(xiàn)知識與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，不能一味照抄照搬文化原文與傳統(tǒng)理念，而是要營造相應(yīng)的傳統(tǒng)文化環(huán)境，在借鑒發(fā)展傳統(tǒng)文化的過程中，要結(jié)合小學(xué)教育發(fā)展實(shí)踐，通過有機(jī)梳理，利用現(xiàn)代手段不斷弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，同時摒棄落后的文化思想與理念，最終形成相應(yīng)的思想環(huán)境文化氛圍，讓小學(xué)生在潛移默化間接受傳統(tǒng)文化精髓與理念，提升對相應(yīng)理念的理解與認(rèn)知能力，進(jìn)而更好的詮釋當(dāng)代教育內(nèi)涵，通過多種方式營造傳統(tǒng)文化環(huán)境提升中華傳統(tǒng)文化的滲透效果，讓小學(xué)生真正熱愛中華傳統(tǒng)文化，傳承中華傳統(tǒng)文化，成為中華文明的接班人。

4.傳統(tǒng)文化教育要實(shí)現(xiàn)高點(diǎn)站位

在全球化發(fā)展的為背景下，積極借鑒多元化中華傳統(tǒng)文化思想資源，提升小學(xué)教育體系構(gòu)建的豐富性和層次性，是開展好小學(xué)教育教育的根本。站在新的發(fā)展節(jié)點(diǎn)上，新時期小學(xué)教育工作需要砥礪前行。學(xué)生教育和人才培養(yǎng)工作，在整個教育工作體系中都具有重要意義，事關(guān)中華民族偉大復(fù)興的中國夢能否實(shí)現(xiàn)，也直接關(guān)系到“兩個一百年”的宏偉建設(shè)目標(biāo)的進(jìn)程[5]。小學(xué)教育工作者要注重中華傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)與滲透，通過故事教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等形式，讓學(xué)生提升對中華傳統(tǒng)文化的理解與領(lǐng)悟能力，提升綜合人文素養(yǎng)，滿足現(xiàn)代社會對于小學(xué)教育的基本要求。作為小學(xué)教師，要踐行現(xiàn)代文化育人理念，注重教育的創(chuàng)新與開拓，讓儒家思想等先進(jìn)文化，滲透到小學(xué)生的思想和日常行為中，滿足學(xué)生在新時代的發(fā)展需求。

結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下開展小學(xué)教育工作，要進(jìn)一步弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，讓中華傳統(tǒng)文化綻放時代魅力，對于學(xué)生的自我修養(yǎng)提升具有至關(guān)重要的意義，也是現(xiàn)代小學(xué)教育工作的重要課題。需要小學(xué)教育工作者不斷探索，優(yōu)化創(chuàng)新，尋求有效的學(xué)生素養(yǎng)提升模式，真正讓優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化煥發(fā)出時代光芒。

參考文獻(xiàn)

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[5]汪玉華. 有關(guān)傳統(tǒng)文化與小學(xué)教育的幾點(diǎn)思考[J].小作家選刊，2017（34）：153.