網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新探析

崔秀麗

摘 要：隨著國(guó)際化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷加速，中國(guó)的現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了迅猛發(fā)展，而作為義務(wù)教育中最基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)則是成為了這個(gè)時(shí)代的受益者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不僅被賦予了全新的生命，同時(shí)也從本質(zhì)上提升了整體的教學(xué)質(zhì)量，下面就來(lái)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新展開(kāi)演技。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新 探析

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用普及，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)的理解、應(yīng)用、創(chuàng)新等方面的能力有了前所未有的提升。而將互聯(lián)網(wǎng)引入到新課改下的教學(xué)中來(lái)，不僅是全面培養(yǎng)新型社會(huì)人才的基本需求同時(shí)也是改變傳統(tǒng)教學(xué)手段、提升整體教學(xué)質(zhì)量的捷徑之一，同時(shí)也是新形勢(shì)下培養(yǎng)全方位的新型社會(huì)主義人才的基本保障。[1]

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

1.將學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)，突破空間與時(shí)間的界限

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，教師可以通過(guò)實(shí)現(xiàn)的教案準(zhǔn)備來(lái)做好電子課件，再利用互聯(lián)網(wǎng)、電腦、投影等設(shè)備來(lái)為學(xué)生們提供一個(gè)可以隨時(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，突破傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)空間與時(shí)間的限制來(lái)將整個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加靈活。在這這種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，教師還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助應(yīng)用中的情景模擬來(lái)將原本枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加貼近學(xué)生日常的生活實(shí)踐，以此來(lái)最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛能。[2]

例如在進(jìn)行“時(shí)間的認(rèn)知”這節(jié)課上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師通過(guò)一個(gè)可以活動(dòng)的鐘表來(lái)幫助學(xué)生對(duì)時(shí)間進(jìn)行了解，在通過(guò)對(duì)一些既定問(wèn)題的回答、分與鐘的轉(zhuǎn)換來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂考核。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的時(shí)間認(rèn)知?jiǎng)t是可以通過(guò)學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)漫人物來(lái)進(jìn)行情景再現(xiàn)，以動(dòng)漫人物“羊村”成員的一天來(lái)提升學(xué)生們對(duì)于時(shí)間的理解和應(yīng)用，同時(shí)配合“比一比”的題目來(lái)對(duì)電腦屏幕上出現(xiàn)的兩個(gè)秒表分辨出在100米跑的比賽中，是喜羊羊還是沸羊羊跑的更快；而“猜一猜”則是可以邀請(qǐng)兩名同學(xué)，背對(duì)背的利用計(jì)算機(jī)來(lái)輸入兩個(gè)不同的起床時(shí)間，以此來(lái)確認(rèn)誰(shuí)起床更早一點(diǎn)。[3]

2.提升師生之間的有效交流與溝通

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式下，數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)主體通常對(duì)整個(gè)的教學(xué)計(jì)劃于教學(xué)任務(wù)落實(shí)給予了充分的控制，一些膽小、內(nèi)向的同學(xué)不敢在這種情況下提出自己的看法和問(wèn)題，久而久之便會(huì)制約到學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，則是可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這個(gè)渠道，幫助學(xué)生們與教師展開(kāi)深入的交流與溝通，在平等的條件下，將教學(xué)的主體地位歸還給學(xué)生們，通過(guò)學(xué)生去主動(dòng)的接受知識(shí)來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，真正的做到“知結(jié)果也知解過(guò)程”，與此同時(shí)這種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育還能夠?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都提供不局限于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)平臺(tái)，特別是對(duì)于一些課堂上沒(méi)有完全掌握的知識(shí)，更是可以在課后通過(guò)家長(zhǎng)的幫助來(lái)展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)交流。

3.將傳統(tǒng)的教學(xué)資源變得更加豐富

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體特點(diǎn)，在信息內(nèi)容與信息容量上不僅包羅萬(wàn)象，同時(shí)也具有較強(qiáng)的畫(huà)面感與聲音的沖擊。只要我們做好前期的準(zhǔn)備工作，學(xué)生們便可以通過(guò)搜索引擎來(lái)尋找到他們所想要了解的數(shù)學(xué)知識(shí)，而對(duì)于一些知識(shí)的延伸學(xué)習(xí)更是如虎添翼。

例如，在講解到“正方形與正方體”的相關(guān)知識(shí)后，很多學(xué)生并不會(huì)完全的對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分理解，這種情形下他們便可以通過(guò)搜索引擎來(lái)對(duì)正方形與正方體的關(guān)系、相關(guān)的計(jì)算方式導(dǎo)入有所畫(huà)面上的理解，通過(guò)三維立體圖形的演示來(lái)從原有的數(shù)字平面知識(shí)進(jìn)行拓展，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的完成。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下需要遵循的原則

1.必須以提升學(xué)生的創(chuàng)新水平為出發(fā)點(diǎn)

培養(yǎng)全面創(chuàng)新性人才是現(xiàn)階段我國(guó)新課改教育事業(yè)的根本需求，特別是在全國(guó)上下大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育更是要從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中脫離出來(lái)，一切以學(xué)生為中心、展開(kāi)多元化、多層次的教學(xué)實(shí)踐，這樣不僅能夠最大程度上提升學(xué)生的創(chuàng)造力與思維水平，同時(shí)也能夠有效的提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在這種情況下，我們通過(guò)借助學(xué)生們都感興趣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)提供學(xué)生們都容易接收的實(shí)踐平臺(tái)，在搭建學(xué)生數(shù)學(xué)能力、提升數(shù)學(xué)知識(shí)的前提為學(xué)生拓展更為廣闊的空間，在激發(fā)學(xué)生想象力的同時(shí)為他們?nèi)蘸蟮哪芰μ嵘於ɑA(chǔ)。

2.必須以現(xiàn)代化教育理念、心理學(xué)基礎(chǔ)作為保障

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，必須要以全新的現(xiàn)代化教學(xué)理念、心理學(xué)基礎(chǔ)作為保障，以此來(lái)構(gòu)建完善的教學(xué)指導(dǎo)思想。小學(xué)階段的學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的渴求是十分迫切的，所以在展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，教師要盡可能多的站在學(xué)生心理角度來(lái)協(xié)助孩子們對(duì)未知的數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行探索。例如在進(jìn)行“勾股定理”的講解中，學(xué)生對(duì)這個(gè)古老的定義未必能夠有所了解，所以教師便可以利用令人忍俊不禁的動(dòng)漫人物來(lái)演繹這個(gè)定理的誕生，隨后通過(guò)動(dòng)漫的形式來(lái)對(duì)勾股定理進(jìn)行展示，最后結(jié)合若干計(jì)算題的計(jì)算來(lái)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核。

3.必須以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)的融合作為媒介

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有較大的容量、寬廣的空間性、多元化的地域性以及迅速的交互性，在這種基礎(chǔ)上我們必須要充分的融合多媒體課件以及超媒體技術(shù)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的融合下幫助學(xué)生更快速的獲得相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)在老師的有效引導(dǎo)下建立以個(gè)人為中心的教育情景，同時(shí)引用高、中、低的教學(xué)模式來(lái)打造創(chuàng)新型的教學(xué)模式。

例如在高年級(jí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師便可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生們對(duì)各種統(tǒng)計(jì)公式進(jìn)行靈活運(yùn)用，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合掌握。

結(jié)語(yǔ)

綜上而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在潛移默化的改變著人類的歷史，然而互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中我們必須要做好“提前亮”的準(zhǔn)備，通過(guò)精心策劃、仔細(xì)思考來(lái)將現(xiàn)代化的信息技術(shù)有效的融入到整個(gè)的教學(xué)創(chuàng)新中。幫助學(xué)生們?cè)谛抡n改理念下借助正確的網(wǎng)絡(luò)觀念以及熟練的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用來(lái)提升個(gè)人素養(yǎng)，最終為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供源源不斷的人才支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]徐穎. 淺議自主探究式教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 成功：中下， 2017（13）：172-172.

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[3]王慧. 讓自主探究成為學(xué)生的習(xí)慣——淺談自主探究模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J]. 學(xué)生之友：下， 2015（10）：36-36.