淺談體育教育專業(yè)大學生就業(yè)價值取向的研究

陳露蘭

摘 要：隨著科技的發(fā)展，時代的進步當代大學生的就業(yè)問題成為許多大學生面臨的畢業(yè)難題。本文采用文獻資料調(diào)查法、走訪法、問卷調(diào)查法等方法對成都市地區(qū)體育教育專業(yè)學生就業(yè)價值取向進行調(diào)查研究。研究結(jié)果顯示多數(shù)學生沒有樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，且不能根據(jù)社會的需求改變自己就業(yè)方向“一根筋”的想要在本專業(yè)實現(xiàn)自己的社會價值。對工作環(huán)境薪資等的就業(yè)期望普遍偏高。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；大學生：就業(yè)價值取向

一、研究對象

本文以成都市為例探究體育教育專業(yè)大學生的就業(yè)價值取向為目的，所以成都市區(qū)各大高校體育教育專業(yè)學生是我們的研究對象。（包括成都體育學院、四川師范大學、成都師范大學、四川大學、四川旅游學院等在內(nèi)的10所學校。）

二、研究方法

（一）問卷調(diào)查法：通過向成都體育學院、四川師范大學、四川旅游學院等10所高校體育教育專業(yè)學生發(fā)放問卷進行調(diào)查。其中每所高校各發(fā)放問卷100份，男女比例約為7；3，回收問卷980份，有效問卷為950份，問卷回收率為98%，問卷有效率為95%。

（二）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：運用SAS和EXECL等軟件對問卷信息進行處理得出體育教育專業(yè)大學生就業(yè)價值取向的有關(guān)數(shù)據(jù)。

（三）走訪法；通過走訪各大高校采訪體育教育專業(yè)學生了解他（她）們對自身就業(yè)相關(guān)問題的看法。

（四）文獻資料法；運用校內(nèi)圖書館、中國知網(wǎng)、龍源期刊、萬方數(shù)據(jù)等網(wǎng)站檢索有關(guān)體育教育專業(yè)大學生就業(yè)價值取向方面的相關(guān)文獻和資料。為本論文提供相應(yīng)的參考數(shù)據(jù)和理論支持。

三、研究意義

本文通過各種方法對成都市各大高校體育教育專業(yè)大學生就業(yè)價值取向問題進行調(diào)查分析。了解他們對就業(yè)價值的取向，對就業(yè)值的期望，以及他們的就業(yè)心理找出影響大學生就業(yè)的因素。

四、研究目的

通過對體育教育專業(yè)大學生就業(yè)心理，就業(yè)問題，就業(yè)價值取向等問題的分析總結(jié)出一套解決大學生就業(yè)問題的建議和意見為成都市乃至全國的大學生提供就業(yè)問題的指導和參考。

五、研究結(jié)果

（一）我國目前大學生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

據(jù)2017年教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示2017年就業(yè)大學生指數(shù)高達795萬相對2016年增加了將近30萬，而其中體育教育專業(yè)大學生數(shù)量比重也一年又一年的增長，他們所面臨的“就業(yè)難，難就業(yè)”的問題也越來越突出。隨著2004年大學生就業(yè)“統(tǒng)包統(tǒng)分”制度被廢除以后使得人才市場在人才分配中的作用越來越突出。且教師行業(yè)工作相對穩(wěn)定，待遇還不錯。導致體育教師是體育教育專業(yè)學生的首個就業(yè)職業(yè)選擇。但正是因為該原因體育教師市場需求已經(jīng)相對飽和，不能為及大部份大學生提供職位的選擇。導致我國體育教育專業(yè)大學生的就業(yè)率急劇下降，情況不容樂觀。

（二）體育教育專業(yè)學生對就業(yè)薪資的要求

根據(jù)950份有效問卷調(diào)查得出25%的大學生就業(yè)薪資期望值在7000人民幣以上，37%的大學生期望值在5000-7000人民幣之間，35%的大學薪資期望值在3000-5000人民幣之間，僅有3%的大學生薪資期望在3000人民幣以下。他們普遍認為隨著生活水平的提高薪資的待遇應(yīng)該與自己的生活水平相當。假如工資過低會導致錢不夠自己的支出從而降低自己的生活水平。調(diào)查表明體育教育專業(yè)大學都對自己的薪資期望值過高，從而增加了自己的就業(yè)壓力。

（三）體育教育專業(yè)學生對自己專業(yè)與就業(yè)是否需要對口的看法

數(shù)據(jù)顯示78%的大學生都希望自己的工作能和自己的專業(yè)相關(guān)，14%的同學認為工作可與本專業(yè)相關(guān)也可不與本專業(yè)相關(guān)，8%的同學則認為就業(yè)完全不需要與自己的專業(yè)相關(guān)。調(diào)查顯示大多數(shù)大學生認為如果就業(yè)工作與自己的專業(yè)不想關(guān)那么大學四年學的專業(yè)將沒有任何意義，也無法彰顯出自己的人生價值和社會價值。僅有小部分大學生認為找到工作才是畢業(yè)以后的第一目標與自己專業(yè)相關(guān)與否不是那么的重要?？梢苑治龀鲶w育教育專業(yè)大學生急于自己彰顯自己的社會價值十分看重就業(yè)與專業(yè)的對口性，大大的縮小了自己的就業(yè)范圍。

（四）體育教育專業(yè)大學生對工作地域的要求

調(diào)查顯示72%的學生愿意留在類似成都、上海、重慶、北京等城市發(fā)展，17%的大學生選擇回到自己的家鄉(xiāng)發(fā)展，11%的大學生對工作的地域沒有要求，抱著順其自然的心態(tài)去尋找工作?，F(xiàn)目前面臨就業(yè)的學生大多都是90后，他們認為城市交通發(fā)展便利，經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會保障和公共設(shè)施相對完善就業(yè)機會也相對較多。且他們認為城市地區(qū)更符合自己想要的生活狀態(tài)，想要通過留在城市就業(yè)的方式發(fā)展自己向上流社會進軍。工作地域的選擇大大降低了工作的選擇范圍也是導致體育教育專業(yè)大學生就業(yè)難的一大原因。

（五）工作環(huán)境的選擇

90后的學生都比較注重自己的自我感受，雖然體育教育專業(yè)的學生比文化生更能吃苦耐勞，但是他們也非常在意自己的工作環(huán)境是否舒適，和同事領(lǐng)導相處是否愉快。從心理學的角度出發(fā)選擇更優(yōu)的就業(yè)環(huán)境是符合人的心理特征的。

（六）對自身的職業(yè)是否有明確的規(guī)劃

據(jù)調(diào)查顯示僅有22%左右的大學生會認真規(guī)劃自己的就業(yè)選項，42%的大學生會規(guī)劃自己的就業(yè)去向但不會認真規(guī)劃，36%的學生則完全不會規(guī)劃自己的就業(yè)去向。導致大學生面臨就業(yè)問題是會顯得十分迷茫無從下手。大部份大學生不對自己就業(yè)進行規(guī)劃的原因是他們認為就業(yè)規(guī)劃不能幫助自己找到理想的工作所以沒必要浪費時間在就業(yè)規(guī)劃上。

（七）對就業(yè)政策和就業(yè)形式的了解

盡管面臨就業(yè)市場供過于求的嚴峻就業(yè)形式，體育教育專業(yè)的大學生們?nèi)匀粵]有太多的壓迫感。據(jù)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)非常了解國家就業(yè)政策的同學僅有22%。了解國家就業(yè)政策有利于幫助自身快速準確的定位自己的就業(yè)方向，為自己就業(yè)的選擇提供參考意見。

六、結(jié)論與建議

（一）國家方面

1.建立健全完善合理的就業(yè)政策。促進就業(yè)正常的實施和推動。鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)政策的實施，加強創(chuàng)業(yè)培訓班的質(zhì)量，推動創(chuàng)業(yè)孵化園的實施，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。

2.大力發(fā)展經(jīng)濟，提高我國的經(jīng)濟整體水平，縮小貧富差距，目前我國貧富差距嚴重，地方與地方之間經(jīng)濟水平差別較大，相對經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)是大學生們就業(yè)的首位選擇。導致人才分布市場的嚴重不平衡。所以國家應(yīng)努力提高我國的經(jīng)濟整體實力，縮小地區(qū)之間的貧富差距，減少地域上對大學生就業(yè)的限制。開拓新興市場，用經(jīng)濟的發(fā)展推動就業(yè)的發(fā)展。

3.加大就業(yè)政策的宣傳力度。國家可以通過頒發(fā)文件、新聞聯(lián)播、張貼告示等宣傳手段加大對就業(yè)政策的宣傳與傳播。使得就業(yè)政策深入到每位大學生的心理，引起他們對就業(yè)政策就業(yè)形式的重視，合理的將規(guī)劃未來職業(yè)道路和國家政策相聯(lián)系起來。為大學生的就業(yè)問題提供更好的政策支持。

4.深入貫徹落實我國的就業(yè)政策，將國家政策引導到各個地區(qū)，并嚴格的實施我國的就業(yè)政策不做“思想上的巨人，行動上的矮子?！背浞肿尨髮W生感受到國家的溫暖和幫助，建立大學生就業(yè)的信心。

5.加強體育建設(shè)，完成體育強國的夢想。全面推動《全名健身政策》的推動與實施。讓全民參與到體育鍛煉中來，開拓體育市場，增加社會對體育型人才的需求。

（二）學校方面

1.開展有關(guān)就業(yè)專題講座。幫助體育教育專業(yè)大學生正確的進行定位。學校應(yīng)可增設(shè)就業(yè)指導處，為即將面臨就業(yè)的學生進行指導，促進體育教育專業(yè)學生增加就業(yè)信心。推動本校體育教育專業(yè)學生就業(yè)率的上升。

2.大力支持和鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)。學?？梢栽鲈O(shè)大學生自主創(chuàng)業(yè)的專題培訓?？蓪⒈拘ｓw育教育專業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的學生引入校園和即將面臨就業(yè)的學生進行自己創(chuàng)業(yè)的故事分享，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。多多舉行校內(nèi)的“科創(chuàng)”“雙創(chuàng)”鼓勵大學生寫創(chuàng)業(yè)計劃書并對有想法或正在自主創(chuàng)業(yè)的學生提供一定的資金支持和理論指導。

（三）學生方面

1.合理規(guī)劃自己的職業(yè)要求。體育教育專業(yè)的大學生應(yīng)對自身的能力、性格、就業(yè)選擇以及自己的專業(yè)市場進行認真的分析和評估。充分了解就業(yè)市場的需求，尋找最適合自己的職業(yè)道路。合理的職業(yè)規(guī)劃有助于大學生正確的認識自己評價自己對自己進行正確的定位，對面臨就業(yè)問題的時候會清晰的明白自己應(yīng)該怎么做和做什么。

2.努力學習提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。體育教育專業(yè)學生應(yīng)對自己的專業(yè)水平進 行不斷地學習和提高。在面臨就業(yè)競爭的時候同專業(yè)的學生技術(shù)水平較高的同學會搶占先機。

3.樹立正確的就業(yè)觀。90后的大學生對自己的職業(yè)要求普遍偏高。體育教育專業(yè)的學生應(yīng)建立正確就業(yè)觀樹立先就業(yè)在擇業(yè)的思想。降低對就業(yè)的薪資、環(huán)境等方面的要求。以免錯失就業(yè)機會。

4.走自主創(chuàng)業(yè)道路?！度窠∩碚摺返念C布和實施大大的開拓了我國的體育市場，社會對體育產(chǎn)業(yè)的需求業(yè)越來越旺盛。體育教育專業(yè)的學生應(yīng)瞄準市場抓住機會走自主創(chuàng)業(yè)道路，開辟體育市場的新道路。學生可根據(jù)自己的專業(yè)創(chuàng)辦俱樂部，培訓班等多種方式打開體育市場，減小就業(yè)壓力。

七、小結(jié)

體育教育專業(yè)學生在就業(yè)問題上面臨著許多問題，如果不從本身就業(yè)想法、就業(yè)要求、是否樹立正確就業(yè)觀等方面進行改變，不能正確認識自己的能力，提高自身的綜合素養(yǎng)那么畢業(yè)生就業(yè)難的問題將不容易得到緩解。

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