如何提高學生學習物理的興趣

王華

子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币粋€人一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主觀能動性。物理的概念、定理、定律都非常抽象，要想讓學生進一步領會這些，首先要激發(fā)學生的興趣。那么如何提高學生學習的興趣呢？

一、通過做實驗，提高學習興趣

物理公式，定律，概念，是我們的物理先輩們經(jīng)過長期的，不斷的艱苦努力，甚至犧牲自己的生命，通過不斷做實驗得出的結論，因此學生要真正掌握比較抽象的物理理論，光靠老師口述講評還不行，這樣很抽象，學生想象不到具體的物理情景，理解起來就非常困難。如果我們把理論回歸現(xiàn)實，用實驗來展示給同學們看，這樣把抽象轉化為具體，理解起來就很容易了。除此之外，物理教師還應自己動手，制造一些簡單的物理教具，特別是學生難以理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的地方，應反復琢磨，想方設法制造簡單的教具幫助學生理解。慢慢地學生對物理學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成對物理學習的強大動力，想要進一步學好它。

比如我在講解自由落體運動這節(jié)課時，由于同學在日常生活中，有一種習慣，總是認為：重的物體比輕的物體下落快，我就讓一團紙和一鐵塊同時下落，給同學們仔細觀察，得出演示實驗的結果，把同學錯覺給糾正過來，同學們感受很深，提高了同學們學習物理的興趣。特別是給同學們自己動手實驗，自己參與實驗，提高自己的動手能力，讓同學們感受到學習的快樂，這樣比老師純粹講解，學生容易理解，自己得出的結論，非常深刻，知識不容易遺忘，達到事半工倍的效果。這樣不但掌握了知識，還培養(yǎng)了同學們的觀察能力，思維能力。

二、通過多媒體課件教學，提高學習物理的興趣

多媒體的教學，具有多種感官參與、形象生動、感染力強的特點，隱含豐富的興趣因素，可以直觀形象展現(xiàn)觀察的事物，打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單的講授模式，易于引起學生注意，給學生以最直接的感觀，能激發(fā)學生學習興趣和樂于參與教學活動的熱情。例如：在講物理“引言”課時，通過多媒體，給同學們展示一幅幅生動的畫面等等，這樣一定會引起學生濃厚的興趣，使學生全神貫注觀看畫面，將自己常沉浸在物理情境之中，認識到物理與大自然和社會生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)起強烈的探索欲望。

物理是一門非常重要的自然科學，很多物理理論很抽象，學生對那些抽象的理論很難直接感覺，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而在教學中大量的理論又是用實驗無法直接向學生提供的?？衫枚嗝襟w課件，把抽象的內(nèi)容化為具體的，復雜的化為簡單，看不見的東西化為能夠看見的東西，把無形的化為有形的，學生很容易理解，這樣刺激了學生的各種感官，拓寬了學生對知識的認識面，加深學生認識，許多科學研究表明：在教學中，同學們從視覺獲得記憶比較多，從聽覺獲得記憶比較少；我們同時采用這兩種手段，可以使同學們獲得的記憶是兩種手段總和還多，因此，運用多媒體可以綜合利用多種感官進行學習，能取得較佳的教學效果，提高學習效率。

三、老師要不斷更新教學觀念，實行教學反饋，保持學生長久的學習興趣

首先，因為社會在變化，教育也在變化，學生也在變化，因此老師也要變化，老師的一言一行，對學生會產(chǎn)生想法，影響到學生，所以在教學中，要相信所有的學生都是能夠學習好的，教師應公平的面對每一個學生，發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點并加以引導和挖掘。要承認學生是學習的主體，要尊重學生的主體性，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的愿望。要承認學生是有差別的，采用個別化、探究性的教學方法，因材施教，引導學生在自身經(jīng)驗的基礎上去學習。農(nóng)村學生由于經(jīng)濟條件和生活環(huán)境的限制，容易產(chǎn)生自卑，性格易內(nèi)向，冒險和探索意識不強；由于缺乏應有的心理衛(wèi)生指導，容易產(chǎn)生心理健康問題。這些特殊性都需要教師認真加以研究和對待。我們要不斷充電，不斷更新教學觀念，改變自己的傳統(tǒng)教學模式，找到一條既適合自己，又適合學生的教學模式，這樣才適應新時代的教育，適應學生的心聲，因為學生喜歡新鮮事物，也容易接受新事物，采用更新的教學理念，吸引學生學生學習物理的興趣。

其次，我們在教學中還要不斷總結，不斷了解學生的特點和心理，及時的實行教學反饋，平時的作業(yè)、測試講評，要因材施教，有的放矢，趁熱打鐵，讓學生及時掌握知識，享受到學習帶來成功的快樂，這樣進一步提高了學習物理的興趣。

最后，多讓學生參加一些課外活動，比如我們學校經(jīng)常舉行一些課外探究活動，既讓學生體驗到自己動手帶來的快樂，通過實踐學到了物理知識，一箭雙雕，讓同學們感受到知識的海洋是無窮的，激發(fā)學生求知的欲望，還有我們播放“太空授課”的短片，讓同學們覺得物理在我們身邊，科技帶來的偉大力量，進一步激發(fā)學生學習物理的興趣。

四、教師要有吸引學生的魅力

俗話說：好的開頭，就是成功的一半。重視給學生的“第一印象”，把第一堂物理課講得很精彩，使學生聽得入迷，認為聽老師講物理課是一種享受，從而感到高興和愉快，并認為物理不難學，由此產(chǎn)生一定要學習好物理的信念，這樣就初步建立起了學好物理的興趣。當然這是建立在教師對物理教學有濃厚興趣基礎上的，因此教師應具備以下幾點要求：

1.物理老師不僅有較強的專業(yè)知識，還有淵博的其他知識，而且在上課時能穿插一些課本上沒有的東西，學生覺得新鮮，很好奇，對老師很欽佩，這樣更加加深學習物理的興趣。

2.有幽默的通俗的教學藝術，學生就感覺到學習物理就象在知識的海洋中航行，他們不感覺到學習物理是抽象的，而是比較容易的，這樣學生也愿意學習物理。

3.老師要有對學生深厚的感情。我們說動之以情，曉之以理，老師愛學生，學生愛老師，達到師生互動，相互配合，達到師生之間在感情的共鳴，使老師學生融會一體，學生愿意把真實的想法跟老師說，每次交上來的作業(yè)是獨立完成的，而不是抄上來，騙老師的，所以老師特別是在提高差生學習物理的興趣，多投入給差生的情感：一句贊美的話語，一個贊同的手勢，課堂上讓他們回答一些簡單問題，我往往用“ 你回答的很好”。

總的來說，培養(yǎng)學生學習物理的興趣成效如何，關鍵是教師，作為一名物理教師，應當十分注重提高自己專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。因為，只有自己有光才能照亮學生，自己有熱才能傳遞給學生，自己有高超的授課藝術才能夠吸引和感染學生，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。