高中作文訓練獲得突破和成功的方式、過程

帥德杰

作文訓練，從來都不是一件省心的事，對任何人都如此。通往作文成功的途徑很多，不同的人有不同的寫作經(jīng)歷、寫作習慣、思維習慣，因而得道的途徑往往是不同的。那么，作文訓練有哪些得道的途徑，怎樣沿著這些途徑，去獲取作文成功的豐碩果實呢？

一、現(xiàn)實生活中要學會“看”

看，即對生活的觀察，對身邊客觀世界的認識理解。觀察是對現(xiàn)實客觀世界的仔細察看、思考、認識、理解。是一個復雜的思考過程，它要求對觀察對象認真、仔細地察看，全方位、全過程地了解，透過現(xiàn)象，理解和把握事物的本質，而絕不是機械復寫。只有看得清，看得深，認識和理解才能深刻。把這種觀察的結果表現(xiàn)在作文中，才能有較深刻的見解，較高的立意。觀察，是作文訓練的一種方法，一個過程。

觀察生活，理解、認識生活雖然是困難的，但這是學生鍛煉的機會。如果學生寫起文章來，不去關心社會現(xiàn)實，不能把自己與社會結合起來，把文章同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，只是閉上雙眼，在自己狹小、膚淺的意識王國里瞎摸索，只是編造一些做作、虛偽、夸張、理解化的故事，我們能寫出什么好文章來呢？

生活是豐富多彩的，是“文學藝術原料的礦藏”，是我們作文取之不盡，用之不竭的源泉。只要我們注意到了我們身邊的生活，注意了對現(xiàn)實世界觀的觀察，我們就獲得了作文豐富的材料。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！爆F(xiàn)實生活的“源頭活水”，能使我們作文語言甜美，思想清澈，情感長流。

二、生活體驗中要學會“想”

想，是觀察之后的思考分析，是體驗、感悟、審美，是全身心地“感受”。觀察得到的都只是感性認識，只有通過想，通過分析思考，才能上升到理性認識。一件事同時很多人都經(jīng)歷過了，多數(shù)人沒有在意，或者思之甚淺，而一部分人產(chǎn)生了強烈的反應，產(chǎn)生了深刻的理解和感悟，獲得了極強的美感體驗，這是由于受思想意識、學習習慣、知識水平等的影響造成的。善于想，是做好文章的重要條件。

客觀世界的存在，生活真實的存在，是永遠的，是繁復的，然而要把生活化為藝術，把客觀存在化為文章，就要有我們對生活的體驗、感受，將我們的主觀意識注入客觀實際，使文章流動我們的血液，跳動我們的脈搏，運動我們的靈魂，當我們文章中再現(xiàn)生活時，它實際上已經(jīng)載有了我們生命的意義。

想，貫穿于做人與作文的全過程。思慮深廣，而且思想正確，是一部分人獲得成功的基礎。人的進步，成熟，各具個性特征，而且是千差萬別的，那是因為對生活感悟的時期和程度不同。早得到生活的真諦，早成熟，對生活理解得越深刻，越能有益于生活，有益于社會。善于想，善于感悟，是做人、做文的重要條件。

文章的審題、立意、選材、謀篇、表達，每一步都離不開作者的精心思考設計，良好的思想，總是體現(xiàn)在文章的字里行間。想多了，想明白了，作文時才能思想健康，情感真摯，認識精到，思慮深廣，那么，文章自然有高度，有深度。

三、學習生活中要注重“讀”

有些學生文章寫得好，得力于讀。我們聽了很多，看了很多，做很多作業(yè)，這些的確對我們成長起了作用，但少有人能記住自己做了些什么作業(yè)，也記不了老師講過的多少話，而讀過的書，一輩子都記得住。讀書是開啟智慧的金鑰匙。愛讀書的人，已經(jīng)不只是把讀書當作作文的一個步驟，那樣讀書太狹隘了，然而書讀好了，作文也自然寫好了。

讀書是開啟作文竅門的鑰匙，是借鑒發(fā)展，擴大思維空間的途徑，是接受文學藝術熏陶的手段，是架起通向成功的橋梁。不讀書的人不知讀書的妙處，而獲得讀書真諦的人沒有一個人呼喊讀書上當。

四、作文寫作中要掌握“寫”

寫是提高寫作能力的最基本環(huán)節(jié)。一切觀察、思考、閱讀，一切材料收集，都是為寫作做準備。很多人就是不厭其煩地寫，一事多文，一人多文，一材料多文，用心去思考表達，在寫中品味，感受，領悟，在寫作中開拓思路，加深認識，逐步認清事物本質，逐步使表達科學、合理、準確、深刻起來了。

如果說其他過程還是寫作的準備，寫作過程本身，則是思想的體現(xiàn)，是化意識為文章的過程，沒有寫作，一切的準備都不能最終實現(xiàn)飛躍，一切的寫作理論都不能轉化成具體的寫作技能技巧，一切寫作知識不能轉化為具體的文章，不能達到訓練目的。

寫什么，在作文訓練中，一般不是學生思考的問題，由老師根據(jù)教學計劃，來設計、安排。首先要按老師要求完成訓練任務，其次根據(jù)自己的加強訓練計劃，再加深加寬訓練內容。有時在閱讀和觀察中，突發(fā)靈感，突破自己的計劃，也并無不可。其實每個學段的時間是有限的，而作文要訓練的東西很多，老師的訓練安排只能解決“經(jīng)”的問題，我們可以通過日記、小作文、自由作文、雜感等形式來補充。從“緯”的角度來豐富訓練內容，來配合老師的訓練。

寫多少，要看各人的學習實際。相關因素有：必須完成的作業(yè)任務量；完成任務的速度和認真程度；完成任務的時間多少；基礎好壞；學習習慣的好壞；抗非學習活動干擾的能力大小等等。如果能在各科都搶占學習時間的情況下，在完成了必須完成的學習任務之后，自覺強制完成一定作文訓練，是百利而無一害的。別的學科壓力一大，就把作文丟了，這樣作文訓練不到位形成的空缺，將是任務其他科再好的成績都無法彌補的。任何收獲都要考慮勞動的付出，要想收獲作文自然必須有訓練的付出，雖然作文訓練，并非多多益善，在有計劃，有目的的訓練中，適當完成一定數(shù)量的訓練是必要的。每學期作文作業(yè)6～8篇，自習訓練8～12篇，高三學生適當強化，也是必要的。

很多人寫完文章，是十分注重修改潤飾的，寫文章不修改，有如金銀匠打完金銀手飾卻不拋光，金銀的質地體現(xiàn)不出來一樣，十分可惜。好文章，是改出來的，我們中學生寫文章一定要注重修改。文章修改問題后文討論。