中學(xué)政教處工作人員怎樣協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)生的思想工作

傅美玲

摘 要：隨著社會主義現(xiàn)代化進(jìn)入到深化改革的時代，中學(xué)政教處工作人員在處理學(xué)生問題時，應(yīng)該與時俱進(jìn)、跟上社會潮流，以此協(xié)調(diào)好校領(lǐng)導(dǎo)工作，從而培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。下面，筆者將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，就中學(xué)政教處工作人員怎樣協(xié)調(diào)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)生的思想工作作初步分析，以此希望為廣大教師帶來一些啟發(fā)和希望。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政教 學(xué)生思想工作 初中生

做好學(xué)生的思想工作不僅關(guān)乎到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，同時還關(guān)系到學(xué)生是否會形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此，這項工作所面臨的挑戰(zhàn)是刻不容緩的。那么如何做好學(xué)生的思想工作呢？正所謂知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，第一步要先了解當(dāng)代初中生的心理特點；第二步則需要結(jié)合他們的具體情況制定出體系化的管理方案。

一、初中生的特點

1.自制力較差

科學(xué)研究表明：活潑好動是人類的天性，但是隨著年齡的增長，人們會逐漸趨于自我管理。初中階段的學(xué)生由于年齡較小，因而在頭腦中尚未建立起公共秩序的概念，從而對自我要求較低、比較缺乏約束力。[1]

縱觀以往的工作實踐，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上容易竊竊私語、精神不集中、打瞌睡等，這不僅是因為他們自制力較差的原因，同時也是因為其沒有形成良好的紀(jì)律習(xí)慣。所以，無論是行政人員還是教師，都應(yīng)該意識到學(xué)生的上述問題，只有這樣才能因地制宜地安排工作。[2]

2.不易服從管理

初中生時時刻刻受家長、教師的管教，心中未免心生不滿，內(nèi)心急切想要證明自己的存在感與價值感，因此，他們比較叛逆，對家長、教師的話語不會認(rèn)真放在心上。比如：不按時完成作業(yè)、在課堂上不聽講、喜歡跟教師對著干等，在面對學(xué)生的這些問題時，其不僅讓教師苦不堪言，同時也讓相關(guān)的政教人員頭疼不已。

除此之外，部分學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)具備了基本的能力，比較容易滋長驕傲的情緒，在執(zhí)行命令時只會一意孤行地按照自己的想法行事，這樣不僅會破壞課堂的秩序，同時也會給其它學(xué)生帶來誤導(dǎo)。因此，校方應(yīng)該著重注意學(xué)生這方面的問題。

3.容易受不良信息誘導(dǎo)

初中生沒有形成基本的是非判斷能力，在面對外界各種各樣的信息時，缺少一定的讀解能力和判斷能力，這就意味著他們會受不良信息的誘導(dǎo)，對自己的成長之路產(chǎn)生阻礙作用。然而，學(xué)生卻不會輕易明辨這些道理，在他們的年紀(jì)中還處于單純的認(rèn)知觀念，比如：認(rèn)為甜言蜜語就是對他們好、誰對自己好就要赴湯蹈火、哥們義氣就是犧牲自己等，這樣既顯得幼稚膚淺，又不利于學(xué)生的身心健康。

初中生比較容易感情用事，對待世界、他人、社會缺乏基本的理性思維能力，還不能較好地保護自己、防御危險，因此，在進(jìn)行說教、管理時，廣大教師、行政人員應(yīng)該留意學(xué)生的內(nèi)心波動、情緒色彩，以便及時將客觀的理念、想法、觀點輸入到他們的腦海中。

二、最好學(xué)生思想工作的措施策略

通過上述闡述，相信廣大同仁朋友對初中生的特點有了較為完善的了解，具體問題還需要進(jìn)行具體分析，在下文中筆者將結(jié)合實際情況就做好學(xué)生思想工作的措施策略提供新的視野。

1.提高教師自身素質(zhì)

如果要想讓學(xué)生聽從管理、服從命令，那么教師首先就要以身作則、為他們樹立良好的榜樣。只有這樣教師所說的話才有份量感。因此，提高教師自身素質(zhì)是最好學(xué)生思想工作的必要步驟。

如何提高教師素質(zhì)呢？第一，提高教師的文化知識素養(yǎng)；第二，提升教師的擔(dān)當(dāng)品質(zhì)，塑造具有魅力的人格。雖然部分教師的經(jīng)驗較多、涉獵較廣、文化較深，但是缺少一定的責(zé)任心，具體表現(xiàn)為：在課后神龍見首不見尾、對待學(xué)生的問題不耐心回答、缺少與學(xué)生的互動等，這樣不僅有失教師的職業(yè)道德，而且還有可能會讓學(xué)生接受錯誤的知識信息。但是，教師只有責(zé)任心、沒有基本的專業(yè)素養(yǎng)也是不行的，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生建立不規(guī)范的理論體系，長此以往還會讓他們失去核心競爭力。

筆者不僅會協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)組織教師在業(yè)余時間參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，比如：教師經(jīng)驗交流會、資深教師傳授知識、高階學(xué)科學(xué)習(xí)等，而且還會對他們進(jìn)行定期考核，包括面試和筆試兩種形式，與此同時還會進(jìn)行問卷調(diào)查，以此清楚了解其在學(xué)生中的口碑情況。通過這種方式不僅嚴(yán)格要求了教師，而且還能對做好學(xué)生的思想工作起到帶頭作用。

2.加強組織紀(jì)律

學(xué)生不但需要加強紀(jì)律性，而且每個人都需要嚴(yán)格遵守公共制度，以此形成良好的秩序。但是，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)校在加強學(xué)生的組織紀(jì)律時，往往會流于形式、限于口號中，具體表現(xiàn)為：學(xué)生只將紀(jì)律掛在嘴邊，當(dāng)教師不在身邊時就會與其它學(xué)生進(jìn)行交談，有的甚至在課堂隨意走動。這不僅因為學(xué)校的管理工作不到位，還因為其無法將組織紀(jì)律深入學(xué)生的思想內(nèi)核，讓他們形成自律的習(xí)慣。

首先，學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)特色、性質(zhì)、屬性制定一系列合理的規(guī)章制度，比如：早操制、課間制、晚讀制等；其次，建立賞罰分明的獎懲機制，無論是獎勵還是懲罰，其目的不在于結(jié)果，而在于手段，其本質(zhì)是通過鮮明的激勵或是懲戒，以此實現(xiàn)加強學(xué)生組織紀(jì)律的目標(biāo)。

筆者先是協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)對管理學(xué)生紀(jì)律時出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本校在一些制度層面存在一定的漏洞；其次，筆者認(rèn)真貫徹落實校領(lǐng)導(dǎo)精神，在聽取他們的意見之后，提出了個人見解，然后協(xié)同相關(guān)的管理人員制定出更加客觀的紀(jì)律規(guī)則，比如：規(guī)定學(xué)生的早自習(xí)時間、制定學(xué)生課間操規(guī)章制度、執(zhí)行紀(jì)律抽查機制等，以此加強學(xué)生的組織思想。

3.滲透德育思想

在新課改的背景下，教育部要求培養(yǎng)學(xué)生“德”“智”“體”“美”“勞”全面發(fā)展的核心素質(zhì)能力，這就意味著德育教學(xué)將會被越來越重視。如果要想讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地遵守學(xué)校、班級的各項措施，那么就要提高他們的內(nèi)省意識和品行操守，以此讓其形成自糾自查自評的自主行為。

首先，將德育思想與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。比如：筆者會協(xié)同校領(lǐng)導(dǎo)針對教師的教學(xué)思想方針進(jìn)行一系列的座談會，并就本學(xué)期的課程計劃進(jìn)行整體的安排，從而讓教師將德育思想滲透到自己的教學(xué)活動中，以此加強學(xué)生的品德教育。

其次，將德育思想與學(xué)生的實際生活相融合。比如：筆者會協(xié)助相關(guān)管理人員在課余時間組織學(xué)生參加力所能及的社會公益活動，其不僅豐富了他們的生活閱歷，同時還提高了他們的責(zé)任感。

以上就是筆者就中學(xué)政教處工作人員怎樣協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)生的思想工作所作總結(jié)。當(dāng)然，由于筆者能力有限，文中尚存欠缺之處，還望廣大同仁提出指正意見，以此督促筆者不斷地提升職業(yè)水準(zhǔn)，從而出色地完成校領(lǐng)導(dǎo)交給自己的工作職責(zé)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙禹.如何開展好學(xué)校政教工作.《讀書文摘》[J]，2017（16）.

[2]達(dá)娃.淺談如何做好學(xué)校政教處管理工作.《教育：文摘版》[J]，2015（8）：00068-00068.