巴桑卓瑪
摘 要:小學學習需要更多的教學手段和方法,尤其是數(shù)學教學,需要實現(xiàn)學生參與教學的興趣點提升。實現(xiàn)教學氛圍的營造,提升教學有效性。本文重點分析提升小學數(shù)學教學的意義,從多個角度提出了具體的培養(yǎng)興趣點的措施和手段,實現(xiàn)教學有效性的提升。
關鍵詞:小學數(shù)學 教學 課堂
引言
現(xiàn)代小學教學教學更多注重學生能力的培養(yǎng)。尤其是小學數(shù)學主要是培養(yǎng)學生邏輯思維、發(fā)散思維等能力。這些能力的培養(yǎng)需要教師運用多元化的教學方法,實現(xiàn)學生對相關知識點產生興趣,進一步提升小學課堂教學的氛圍。
一、提升小學數(shù)學課堂教學的意義
1.有助于學生邏輯網絡的形成
由于數(shù)學從小學開始就是具有一定的邏輯網絡,知識點之間存在一定的邏輯思維。學生需要充分掌握上一個知識點才能進一步了解下一個知識點[1]。例如:小數(shù)與整數(shù)的乘法,小數(shù)與小數(shù)的乘法之間就具有一定的邏輯關系,需要教師進行循序漸進的教學。這樣的教學需要運用深度學習的思維,進一步夯實每一個知識點的學習,從而構建學生相對完善的知識網絡,形成他們學習的邏輯思維。
2.有助于良好學習習慣的形成
數(shù)學的學習需要具備良好的學習習慣,除了上述提到的邏輯網絡之外,學生還需要基本一定學習方法,例如:課前對相關知識點進行復習,奠定此次教學的基礎。深度學習提倡的是對數(shù)學知識基本思想的理解和掌握,在數(shù)的認識這一部分知識點中,教師需要引導學生對數(shù)量關系、運算結果等意識的不斷培養(yǎng),激發(fā)學生對今后這些知識點的學習悟性。
二、提升教學效果的具體措施
1.緊抓學生參與教學興趣
小學生在學習過程中,存在一定的興趣點。他們對數(shù)學知識的學習,首先的認知就是理論性很強。主要原因是他們缺少對相關數(shù)學知識點背景的了解。因此教師需要仔細觀察學生,掌握學生對數(shù)學教學興趣點。一些學生對數(shù)學知識點的背景有著更大的興趣。例如:直接講解三角形面積的內容時,學生對相關知識點的理解難度較大。因為學生對三角形面積教學之前學習過平行四邊形的面積,因此教學過程中,教師可以抓住學生對三角形面積背景的興趣點,從平行四邊形入手,進一步分析平行四邊形與三角形之間的關系,進一步探討兩者在面積上存在的關聯(lián),從而實現(xiàn)學生對知識點的有效掌握。另外,學生對知識點缺少感性認識。教師如果可以有效抓住他們對知識點具體應用的興趣。學生參與教學的主動性將得到有效提升。另外還有一些學生對教學手段的現(xiàn)代化有著更多的興趣。例如:學生更希望通過多媒體視頻等影像資料對相關的知識點進行學習。教師也需要抓住學生這一興趣點,運用多媒體、微課視頻等多元化的教學手段,實現(xiàn)學生對數(shù)學教學的有效參與。
2.拓展教學方法的創(chuàng)新
學生參與教學的興趣點在于教師運用更多的教學方法,激發(fā)學生參與教學的主動性。首先,故事教學法。在數(shù)學教學中,教師可以尋找更多與數(shù)學知識點有關的故事,實現(xiàn)教學的趣味性。因為學生參與教學,對具有數(shù)學性的故事,缺少看得見摸得著的感性認識。他們需要更多的一些具體認知。與數(shù)學知識點有關的故事,可以實現(xiàn)學生對相關知識點的有效學習。學習的主動性得到有效提升。其次,問題引導法??梢赃\用一系列的問題,激發(fā)學生主動性參與數(shù)學知識點的學習。因為這些問題可以引導學生不斷閱讀教材中的知識點,從而找到解決問題的答案,實現(xiàn)他們對知識點的有效理解和掌握[2]。最后,討論教學法。問題導向是一種激發(fā)學生學習興趣的良好方法,也是構建學生對課本知識點自我學習的主線。教師需要加強對學生問題的引導,使得他們在解決問題的過程中,不斷提升對知識點的理解和掌握。教師在進行教學設計的時候,需要不斷挖掘相關教學內容的問題網絡,每一個問題之間都需要具備一定的邏輯關系,使得他們在解決一個問題之后,有興趣解決下一個問題。這樣的教學方法才能構建的構建學生自主學習的主動性和習慣。數(shù)學問題的解決方法很多,但是結果一般都是固定的。學生在進行自主學習之后,解決一系列的問題,需要得到準確的答案,從而有效構建對知識點的理解和掌握。因此堅持課堂討論十分關鍵。將課堂上的大部分時間用于學生之間的相互討論,使得他們在相互討論過程中對知識點的認識更加深刻、具體。然后,教師再對相關知識點進行總結歸納,使得學生最終得到準確的答案。
3.延伸教學手段的深度
信息化的教學手段都是學生比較感興趣的。教師需要運用多媒體課件、播放影像資料等方法,激發(fā)學生參與教學的主動性。小學數(shù)學教學中有更多的數(shù)學知識點都動畫視頻等,教師在教學過程中可以將其進行剪輯播放,從而構建學生對相關數(shù)學知識點的感性認識。例如:一個整數(shù)的除法教學中,教師可以選擇分蘋果的動畫視頻進行剪輯播放,構建學生對相關數(shù)學知識點的感性認識,這樣以來,學生對知識點的理解更加透徹、深刻。教師可以將多媒體課件與情境教學法進行有效結合,播放相關的背景說明和圖片等,構建積極的情境氛圍,實現(xiàn)學生對相關知識點的有效學習[3]。教師需要加強對學生在家學習時間的把控。針對學生在家進行相關知識點的學習中,搭建網絡交流互動平臺,讓他們在遇到問題的時候,可以第一時間得到答案,使得他們可以邊學習邊討論,構建積極的數(shù)學學習環(huán)境和氛圍。這樣一來,學生對知識點的理解和掌握將進一步升華。
結語
小學生重視數(shù)學的程度不高,他們缺少對相關知識點的學習興趣。構建多元化的教學方法和手段,實現(xiàn)學生對小學數(shù)學學習的主動性。教師需要不斷發(fā)現(xiàn)學生的興趣點,想方設法的構建激發(fā)興趣的教學方法和手段,實現(xiàn)學生參與教學的效率提升。
參考文獻
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