快樂(lè)地寫，快樂(lè)地表達(dá)

吳春華

寫文章歷來(lái)是我們教學(xué)上的難點(diǎn)，但“能說(shuō)會(huì)寫”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，作文是一定要學(xué)，一定要寫的。教會(huì)學(xué)生寫作文很重要，但急于求成是不行的，如果在孩子尚未接觸作文之前就將這兩個(gè)“一定”告知，結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)作文產(chǎn)生恐懼心理，更有甚者會(huì)因?yàn)檫@種恐懼心理對(duì)作文產(chǎn)生抵觸情緒，最終導(dǎo)致不愿寫，不會(huì)寫作文。但如果在孩子還沒(méi)有寫文章之前，能激發(fā)起他們對(duì)寫作的渴望，讓他們覺(jué)得寫文章是件快樂(lè)的事，孩子也許就不會(huì)害怕寫作文了，反之因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心充滿了寫的欲望，就會(huì)有說(shuō)不完的話，寫不完的東西，長(zhǎng)期操練揣摩，文章就會(huì)越寫越像樣，越寫越好了。

這兩年，我在執(zhí)教低年級(jí)語(yǔ)文時(shí)就嘗試著讓學(xué)生“快樂(lè)地寫，快樂(lè)地表達(dá)”，并取得了一些成績(jī)，現(xiàn)與大家一起分享。

首先要做的第一件事，不是教孩子寫作文，而是讓孩子多讀好書。

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！?、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨梢?jiàn)，讀書對(duì)寫作的重要性。因此我始終告誡自己，在孩子沒(méi)有一定的文學(xué)積淀前，絕不輕易讓他們下筆作文，要想寫作文必須先讀好文章。記得一年級(jí)的時(shí)候，語(yǔ)文書上就有許多瑯瑯上口的兒歌，孩子們甚是喜歡，每教一課他們就能有感情地背出一課，學(xué)生每天的口頭作業(yè)有讀半小時(shí)課外讀物的內(nèi)容，這樣教材中的好文章再加上每天讀的課外讀物，一學(xué)期下來(lái)至少也讀了200多篇的文章了。讀得多了，認(rèn)識(shí)的字多了，眼界開(kāi)闊了，文學(xué)積淀也就自然多了。

接下來(lái)要做的就是尋找契機(jī)，起步作文了。

我很看重學(xué)生的第一次作文，因?yàn)槲矣X(jué)得只要學(xué)生的第一次作文能成功的話，他們就會(huì)有信心寫好以后的作文，所以我一直在尋找一個(gè)良好的契機(jī)，讓學(xué)生正式開(kāi)筆寫作。

記得那是一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)學(xué)后不久——

那天，就在孩子們放學(xué)前，老天爺跟孩子們開(kāi)了個(gè)不大不小的玩笑。原本晴朗的天空一下子陰沉下來(lái)，只一會(huì)兒工夫，天空一片漆黑，教室里的燈全都打開(kāi)了也無(wú)濟(jì)于事。四點(diǎn)鐘的光景，卻好像已是深夜時(shí)分。緊跟著電閃雷鳴，一場(chǎng)暴雨突然而至。這時(shí)的天空反倒亮了起來(lái)，可孩子們向窗外望去卻什么也看不見(jiàn)，窗外的世界全被濃濃的雨霧遮住了，仿佛是許多消防員拿著水管在向天空灑水似的，耳邊充斥著嘩啦嘩啦的雨聲……說(shuō)來(lái)奇怪，這場(chǎng)大雨來(lái)得快，去得也快，只十來(lái)分鐘的工夫，雨勢(shì)就明顯小了。教室里的孩子起先都緊張得出不了聲，別說(shuō)他們，就是我自己也是第一次看見(jiàn)這情景。當(dāng)天空一片漆黑的時(shí)候，我?guī)缀醍a(chǎn)生了“世界末日”的感覺(jué)，那個(gè)時(shí)刻太令人震撼了。這場(chǎng)大雨的變化多端，讓我覺(jué)得是個(gè)好機(jī)會(huì)，該讓孩子動(dòng)筆記下來(lái)了。

但我沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生要寫作文，而是讓他們先把自己剛才看到的、感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)出來(lái)。孩子們很興奮，七嘴八舌地說(shuō)著。他們一邊說(shuō)，我一邊在黑板上按大雨的經(jīng)過(guò)將他們說(shuō)的內(nèi)容整理出來(lái)，盡可能地板書一些學(xué)生可能會(huì)用到的詞。孩子們說(shuō)完了，我說(shuō)道：“剛才的事情太突然，太特別了，吳老師很想把它記下來(lái)，你們想不想也寫下來(lái)?。俊毙∨笥崖?tīng)了很激動(dòng)地說(shuō)要寫下來(lái)的。于是我當(dāng)場(chǎng)發(fā)了本子，告訴學(xué)生寫的格式，并在第一行的中間寫下了《一場(chǎng)大雨》這個(gè)作文題目。我讓他們參考板書，選取自己想寫的內(nèi)容動(dòng)筆寫。

第二天批作文時(shí)，我好激動(dòng)，所有的學(xué)生都很用心地寫了。學(xué)生們從各個(gè)角度寫了那一場(chǎng)大雨，有的還寫了走出校門后看到的路面的積水和自己踩水玩的情景。我毫不吝嗇地在孩子們的本子上劃上一道道紅圈圈，還寫了好多激勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們的話。因?yàn)槲抑涝诤⒆悠鸩降臅r(shí)候，是多么的需要鼓勵(lì)，需要支持！

終于，我等待已久的“起步作文”真的成功了。

隨之，讓學(xué)生用心感受生活，快樂(lè)地寫，快樂(lè)地表達(dá)。

在以后的日子里，每一次動(dòng)筆寫作文，我也都不是隨便布置的，我總在孩子們高興的時(shí)候，特別想表達(dá)的時(shí)候，先是讓他們盡情地說(shuō)，盡情地交流，然后再快樂(lè)地寫，快樂(lè)地表達(dá)。如：小朋友都喜歡的那次秋游活動(dòng)，大家一起觀看的好看的電影……

其實(shí)作文就是生活的縮影，我們?cè)谏钪械乃?jiàn)所聞所思所想，我們對(duì)生活的感受用筆寫出來(lái)，就是一篇好文章，關(guān)鍵在于孩子們?cè)覆辉敢獍阉磉_(dá)出來(lái)。實(shí)踐證明，孩子在起步作文的時(shí)候，老師多一些鼓勵(lì)，少一些“頂針”，多一些啟發(fā)，少一些為難，多一些包容，少一些指責(zé)，孩子們就能夠心情舒暢地寫，心情愉悅地表達(dá)。