引領(lǐng)孩子飛翔在課外閱讀的廣闊天空

陳琴

摘 要：閱讀對(duì)于一個(gè)人的終生發(fā)展是至關(guān)重要的，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力，增加閱讀量。對(duì)此，我對(duì)農(nóng)村低段學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 閱讀興趣 勤讀 會(huì)讀 促讀

一、農(nóng)村低段學(xué)生課外閱讀的認(rèn)識(shí)與體會(huì)

有這樣兩句名言一直深深地烙印在我的腦海里，一句是戲劇大師莎士比亞說(shuō)的：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！绷硪痪涫翘K聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“家里什么東西都可以少一點(diǎn)，就是不能少了書(shū)?！边@兩句話曾經(jīng)深深地震撼了我，人生在世，還有什么比失去陽(yáng)光更痛苦的呢？

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！辈⑶疫€規(guī)定了“每個(gè)小學(xué)生小學(xué)六年的閱讀量要達(dá)到150萬(wàn)字。” 既然如此，我們?cè)趺催€能讓我們的孩子整日埋在題海中？我們?cè)趺催€能對(duì)孩子只讀教科書(shū)、只看電視熟視無(wú)睹？我們要把我們的孩子解放出來(lái)，著眼于孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展，著眼于孩子學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，給他們營(yíng)造寬松的環(huán)境，留給他們自由發(fā)展的空間，讓他們放下心來(lái)，走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界，大膽地進(jìn)行課外閱讀。

二、立足于現(xiàn)有基礎(chǔ)上的學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐與探索

怎樣改變上述現(xiàn)狀呢？我對(duì)此進(jìn)行了思索。我決心充分利用班級(jí)的優(yōu)越性，從識(shí)字開(kāi)始一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)與監(jiān)督，以期激發(fā)孩子的閱讀興趣，引領(lǐng)孩子走進(jìn)課外閱讀的廣闊天地。

1.激發(fā)閱讀興趣——樂(lè)讀

興趣是最好的老師。低年級(jí)的小學(xué)生入學(xué)不久，年幼無(wú)知，頭腦簡(jiǎn)單，再加上貪玩好動(dòng)，對(duì)課外閱讀不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。

（1）布置充滿樂(lè)趣的教室 營(yíng)造良好的閱讀氛圍

在第一個(gè)學(xué)期， 孩子們學(xué)完拼音字母之后，我便有意識(shí)的讓學(xué)生利用拼音進(jìn)行閱讀。我充分利用教室的墻壁和黑板報(bào)，為孩子們營(yíng)造一個(gè)識(shí)字閱讀的樂(lè)園。具體可分為四大板塊：（1）、謎語(yǔ)王國(guó) “謎語(yǔ)王國(guó)”里的內(nèi)容可豐富啦?。?）、動(dòng)畫(huà)天地 （3）、詩(shī)歌展示 （4）、課外識(shí)字園

（2）給孩子念好聽(tīng)的書(shū) 激起孩子的閱讀欲望

低段學(xué)生識(shí)字量不多，閱讀能力不強(qiáng)，獨(dú)立閱讀存在著一定的困難，獨(dú)立閱讀維持的時(shí)間不能長(zhǎng)久，因此聽(tīng)書(shū)更容易被他們所接受，被他們所喜愛(ài)，聽(tīng)書(shū)是一種更適合低段學(xué)生的閱讀形式。

那么給孩子們聽(tīng)什么書(shū)呢？我決定從孩子們最感興趣的書(shū)讀起，讓他們慢慢地愛(ài)上聽(tīng)書(shū)，并逐步愛(ài)上閱讀。

（1）規(guī)劃好聽(tīng)書(shū)內(nèi)容

一（上）學(xué)期：《格林童話》、《三百六十五夜故事》、《史努比兒童百科全書(shū)》

一（下）學(xué)期：《中外神話傳說(shuō)故事》、《三毛流浪記》、《海底世界》、《安徒生童話》

二（上）學(xué)期：《小豬唏哩呼?！贰ⅰ赌九计嬗鲇洝?、《火焰》、《柳林風(fēng)聲》、《猜猜我有多愛(ài)你》、《長(zhǎng)襪子皮皮》、《神秘花園》

（2）保證聽(tīng)書(shū)時(shí)間

利用早自修聽(tīng)書(shū)：每天都有早自修時(shí)間，它具有不間斷的特點(diǎn)，用來(lái)和學(xué)生一起讀書(shū)正好。我把每周一、三、五早自修時(shí)間定為聽(tīng)書(shū)時(shí)間，一本書(shū)讀完了，就換一本再讀，日積月累，孩子們聽(tīng)了不少書(shū)。

2.組建班級(jí)閱讀小組——勤讀

任何興趣的培養(yǎng)都不是一蹴而就的，需要堅(jiān)持，需要不斷地強(qiáng)化。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣也一樣，要能持之以恒。小學(xué)生尤其是低段學(xué)生，他們無(wú)法自己去尋找好書(shū)，一旦失去了老師的推薦，剛萌發(fā)的閱讀興趣也許就夭折了。而聽(tīng)的最終目的還是為了不聽(tīng)，還是為了鼓勵(lì)孩子自己去看，因此在給孩子們聽(tīng)書(shū)的同時(shí)，我決定利用集體的力量，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀，使學(xué)生把閱讀興趣一直保持

下去！

3.教給學(xué)生讀書(shū)方法——會(huì)讀

雖然經(jīng)過(guò)我和孩子們的共同努力，孩子們漸漸喜歡閱讀，但他們畢竟還是低年級(jí)的小學(xué)生，還需要老師的指點(diǎn)。因此，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)學(xué)生提出了這樣的建議：

（1）每天大聲朗誦。由于小學(xué)生的知識(shí)水平有限，所以不要求小學(xué)生能完全理解所讀內(nèi)容的涵義，其真正目的是利用他們的記憶黃金期，通過(guò)長(zhǎng)期的朗誦積累，培養(yǎng)孩子的句讀、語(yǔ)感等能力。

（2）養(yǎng)成使用工具書(shū)的好習(xí)慣。工具書(shū)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，含有大量的可用信息。不少小學(xué)生在課外閱讀中，會(huì)遇到生字及生僻詞匯，他們往往習(xí)慣于張口問(wèn)家長(zhǎng)，不愿意自己查字典、詞典，對(duì)于這點(diǎn)可以要求孩子自覺(jué)使用工具書(shū)并逐步形成習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。讀書(shū)離不開(kāi)思考。古人強(qiáng)調(diào)：“讀書(shū)要心到、眼到、口到?！痹谧x書(shū)中，我常常抓住孩子好奇、求知欲強(qiáng)這一心理特點(diǎn)，提出一些感興趣的又同閱讀內(nèi)容有密切聯(lián)系的問(wèn)題，讓孩子思考，以此調(diào)動(dòng)孩子的思維活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的思維能力，同時(shí)也是對(duì)孩子讀書(shū)任務(wù)的檢查。

（4）引導(dǎo)摘錄好詞佳句

摘錄好詞佳句，可以幫助小學(xué)生積累資料。學(xué)生閱讀后，可對(duì)所閱讀的文章進(jìn)行摘抄，積累好詞佳句；當(dāng)然也可寫(xiě)下自己的理解和感受，培養(yǎng)閱讀感悟的能力。但對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，前者更符合其特點(diǎn)。

4.開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)——促讀

低年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，他們最喜歡形形色色的活動(dòng)，為了維持孩子的閱讀興趣，我經(jīng)常不定時(shí)的在班級(jí)里舉行各種活動(dòng)，這樣不僅能檢查學(xué)生的課外閱讀情況，還能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

通過(guò)各種活動(dòng)，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生們課外閱讀的熱情，而且避免了課外閱讀的盲目性，更有效地提高了課外閱讀效率。

經(jīng)過(guò)近兩年的努力，我們班的學(xué)生在課內(nèi)課外所體現(xiàn)出的語(yǔ)文素養(yǎng)明顯高于其他農(nóng)村學(xué)生，在課上他們思維活躍，發(fā)言積極，表情達(dá)意具有一定深度。在寫(xiě)話作文方面，也讓我欣喜，因?yàn)樗麄兊淖魑恼Z(yǔ)句通順，中心明確，選材常較有新意，我再也沒(méi)有以往那種批作文頭痛的感覺(jué)。我知道，這一切的變化，都緣于一個(gè)詞——課外閱讀。

隨著時(shí)勢(shì)發(fā)展的變化，農(nóng)村課外閱讀將越來(lái)越普及，教學(xué)的實(shí)施，為每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展提供了極為有利的條件，也為教師放開(kāi)手腳，努力實(shí)施素質(zhì)教育開(kāi)辟了更廣闊的空間。既然農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)不能和城鎮(zhèn)孩子的家長(zhǎng)一樣陪孩子閱讀，那么就讓老師陪伴他們一起讀書(shū)吧！只要農(nóng)村的老師付出汗水，多動(dòng)腦筋，讓我們的孩子愛(ài)上閱讀，那么農(nóng)村的孩子也可以和城鎮(zhèn)孩子一樣能說(shuō)會(huì)道，能言善變！就讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，引領(lǐng)孩子飛翔在課外閱讀的廣闊天空吧！