王志峰
創(chuàng)新教育是基礎(chǔ)教育面臨的重要任務(wù),培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須從基礎(chǔ)做起,語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要作用,在這里,我主要就初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力談幾點(diǎn)看法。
一、注重思維能力培養(yǎng),促進(jìn)思維多元性
愛恩斯坦說過:“一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性想象開始的?!彼砸{(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象思維能力的培養(yǎng)。
1.捕捉亮點(diǎn),激活思維潛能
我教的班級(jí)是半路接手過來(lái)的,語(yǔ)文成績(jī)并不是很好,班級(jí)雖然男生數(shù)量多,但是上課時(shí)學(xué)生一點(diǎn)也不活躍,即使學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生,上課時(shí)也只是等著老師灌輸和解說對(duì)課文的分析和理解,很少有學(xué)生主動(dòng)分享學(xué)習(xí)過程中的感受和收獲。但是在學(xué)習(xí)思考的過程中偶爾也會(huì)閃爍智慧的火花,這時(shí)我就會(huì)緊緊抓住這一難得的亮點(diǎn),幫助學(xué)生打開思維之門,激活他們的思維潛能,大膽的說出自己的見解和觀點(diǎn),從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的目的。例如教學(xué)《陳太丘與友期行》一文時(shí),我在講解過程中引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章能獲得什么啟示的時(shí)候,多數(shù)學(xué)生在我的引導(dǎo)下都紛紛的說出應(yīng)該誠(chéng)實(shí)守信等等,我也很高興學(xué)生們能有這樣的認(rèn)識(shí),感覺自己設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)也很好的完成了。這時(shí)坐在第一排的一個(gè)男生小聲的說:陳太丘的做法不好。我聽到后便叫他起來(lái),請(qǐng)他把自己的想法說給大家聽,他膽怯的站了起來(lái),低下頭,不敢說。我又進(jìn)一步鼓勵(lì)道:“老師認(rèn)為你的觀點(diǎn)很新穎,很有價(jià)值,你能說出來(lái)供大家借鑒嗎?”聽到這話,這位同學(xué)眼神中流露出了異樣的光芒,顫聲道:“老師,我覺得陳太丘應(yīng)該留下一封信說明自己因?yàn)榈綍r(shí)間有事先走了,這樣就不會(huì)出現(xiàn)后面那個(gè)矛盾沖突了,這樣處理的更和諧一些?!甭犃诉@話,大家報(bào)以熱烈的掌聲。而這位同學(xué)漲紅了臉兩眼熠熠閃光。此后,他經(jīng)常提出一些令人意想不到的問題。這一問一答,不僅創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛,而且還打開了一扇封閉的智慧之門。
2.強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)思維多元發(fā)展
創(chuàng)造性思維具有獨(dú)創(chuàng)性、多向性、綜合性、聯(lián)動(dòng)性和跨越性。因此在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,從而培養(yǎng)思維的多元性發(fā)展,進(jìn)而突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣,以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題。例如教《皇帝的新裝》時(shí),在初讀課文后,可設(shè)計(jì)如下問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮想象訓(xùn)練其思維的多元化發(fā)展:1、你喜歡文中的哪個(gè)人物,為什么?2、你討厭文中的哪個(gè)人物,為什么?3、如果是你,你會(huì)怎么做?這樣,既讓學(xué)生對(duì)課文有了全方位的整體了解,又訓(xùn)練了學(xué)生思維的多向性、綜合性、和跨越性。讓學(xué)生的思維在平時(shí)的課堂中得到很好強(qiáng)化訓(xùn)練。
其次是訓(xùn)練思維的獨(dú)特性。獨(dú)特的思維常使人產(chǎn)生獨(dú)到的見解和大膽的決策,獲得意想不到的效果,思考問題、解決問題不依賴、不盲從,有獨(dú)到見解的分析判斷。在創(chuàng)造性思維過程中,人的思維積極活躍,能從與眾不同的新角度提出問題,探索開拓別人沒認(rèn)識(shí)或者沒完全認(rèn)識(shí)的新領(lǐng)域,以獨(dú)到的見解分析問題,用新的途徑、方法解決問題,在語(yǔ)文教學(xué)中,我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于探索,努力為學(xué)生提供獨(dú)立的思考探究問題的空間,從而鍛煉學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到不斷的發(fā)展。
二、創(chuàng)造良好環(huán)境,挖掘創(chuàng)新潛能
美國(guó)教育心理學(xué)家康尼認(rèn)為,教師要實(shí)現(xiàn)良好的課程運(yùn)作,必須具備六方面的能力,其中有一條就是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、多樣化的教學(xué)情境。從教學(xué)的角度來(lái)說教師要真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的人,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的課堂的情境,營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的智力、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能具有重要作用,要相信學(xué)生的內(nèi)在潛力,擺正教與學(xué)、知識(shí)與時(shí)間的關(guān)系。需要教師在課堂教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容精心地選擇、科學(xué)地運(yùn)用、藝術(shù)地創(chuàng)設(shè)。正確認(rèn)識(shí)、擺正師生的地位和作用,更新教學(xué)觀念,強(qiáng)化主體意識(shí)。
1.調(diào)動(dòng)情感因素,挖掘創(chuàng)新潛能
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,就必須創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境,改革教學(xué)方法,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供廣闊的空間,挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。我在教學(xué)史鐵生的《秋天的懷念》時(shí),課文歌頌了母親偉大無(wú)私的愛,文中多出細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了母愛的無(wú)私和偉大,我引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品讀體會(huì),充分調(diào)動(dòng)情感因回想自己在家庭中所感受到的母愛,然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)母愛的感恩。引導(dǎo)學(xué)生挖掘自主思考優(yōu)勢(shì),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;啟發(fā)學(xué)生思考,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究,可以開拓學(xué)生視野,激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激起創(chuàng)新意識(shí)
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)不感興趣,智力情感就會(huì)缺乏,就會(huì)對(duì)新知識(shí)、新事物變得遲鈍。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)富有變化的能夠激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境,營(yíng)造興趣氛圍,在教學(xué)過程中,教師要轉(zhuǎn)變角色,讓學(xué)生感受到自己是課堂中的主人,老師和學(xué)生是平等的。真正構(gòu)建起一種平等和諧、相互尊重、共同學(xué)習(xí)的良好氣氛,學(xué)生的積極性、自主性才能在這種氛圍中得以發(fā)揮,不斷推動(dòng)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高學(xué)習(xí)的自覺性。教師一定要使學(xué)生處于愉快的學(xué)習(xí)情境中,激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在教學(xué)《春》一課時(shí),師生共同討論春雨的特點(diǎn),并說出自己對(duì)春雨的感受。然后要求學(xué)生在課后體會(huì)和觀察雨的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維創(chuàng)新的濃厚興趣。
3.改變教學(xué)觀念,拓寬創(chuàng)新渠道
葉圣陶曾談到:“講說和指導(dǎo)之后,接下去有一段必要的工夫,督促受教的人多多練習(xí),硬是要按照規(guī)格練習(xí),練習(xí)所得技能技巧不是別人能代勞的,非自己練不可?!苯虒W(xué)是一種雙邊活動(dòng),只有教、而沒有學(xué)是不完整的教學(xué),甚至是不成功的教學(xué)。所以要改變教學(xué)觀念,學(xué)生是有主動(dòng)性和積極性的人,他們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志則直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。在語(yǔ)文課堂上,我們應(yīng)加重對(duì)重點(diǎn)性、層次性、深度性的串講分析,同時(shí)讓學(xué)生自主思考,進(jìn)行有重點(diǎn)、有層次的練習(xí),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
綜上所述,在語(yǔ)文教學(xué)過程中,教師要重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),充分利用有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法,才能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。