信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

李娜

摘 要：“一支粉筆，三尺講臺(tái)”——老師的這種形象在中國(guó)社會(huì)幾乎已經(jīng)定型，說(shuō)到老師，就是這句話。面對(duì)日新月異的新技術(shù)，老師的教育教學(xué)也發(fā)生著變化。作為育人的戰(zhàn)線，如果信息技術(shù)停滯不前，如何能教育出擁有先進(jìn)理念的優(yōu)秀人才，所以，教育中的信息技術(shù)必然會(huì)持續(xù)前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)在教學(xué)中 翻轉(zhuǎn)中的信息技術(shù) 信息技術(shù)中生本教學(xué)

一、信息技術(shù)應(yīng)用的背景介紹

“一支粉筆，三尺講臺(tái)”--老師的這種形象在中國(guó)社會(huì)幾乎已經(jīng)定型，說(shuō)到老師，就是這句話。面對(duì)日新月異的新技術(shù)，老師的教育教學(xué)也發(fā)生著變化。

隨著時(shí)間的流逝，教育的信息技術(shù)也在不斷的改進(jìn)，這是教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)。作為育人的戰(zhàn)線，如果信息技術(shù)停滯不前，如何能教育出擁有先進(jìn)理念的優(yōu)秀人才，所以，教育中的信息技術(shù)必然會(huì)持續(xù)前進(jìn)。

我們的教學(xué)從一支粉筆，到多媒體上課，有的學(xué)校更是在平板的運(yùn)用、創(chuàng)客技術(shù)上都有新的進(jìn)展，這些都是信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)的融合與運(yùn)用。

最初，老師為學(xué)生出題都是刻模板，老師出一套題需要腦力與體力的雙重配合，有時(shí)一套題出完了，老師的手已經(jīng)千瘡百孔，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能復(fù)原，盡管如此艱辛，但是想要追求學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越好的老師為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)常是舊傷沒好，新傷又添，如此反復(fù)著。

九十年代，老師們有了簡(jiǎn)單的投影儀，終于不用舊傷羅新傷了，但是，簡(jiǎn)單的投影儀并不能滿足老師大量出題的需要，對(duì)于很多考試，刻板出卷子在很多學(xué)校沒有根本改變。

二十一世紀(jì)，是一個(gè)很神奇的時(shí)間。在這個(gè)時(shí)代，很多新鮮事物井噴式出現(xiàn)在我們的生活中，教學(xué)中，信息技術(shù)也在“踴躍”的變化著。信息技術(shù)的日益更新，讓老師們知道，原來(lái)電腦可以讓出卷子如此的簡(jiǎn)單，原來(lái)考試也可以如此簡(jiǎn)單了，盡管當(dāng)時(shí)的電腦會(huì)有很多的限制，但是，對(duì)于當(dāng)時(shí)的老師而言，那就足夠了。

隨著電腦在學(xué)校的普及，課堂上出現(xiàn)了學(xué)生喜聞樂見的新事物---PPT，上課不再是老師的枯燥朗讀講解，填鴨式的“嘮叨”，課文朗讀的音頻、一些小動(dòng)畫的展示、新鮮的圖片等等，都讓以往枯燥的課堂有了新的生機(jī)，課堂可以如此的活躍。

時(shí)代的腳步走到了今天，信息技術(shù)飛躍式的進(jìn)步，更讓課堂有了質(zhì)的飛躍。

對(duì)于現(xiàn)在的教育教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

二、信息技術(shù)對(duì)于課堂的情境創(chuàng)設(shè)

語(yǔ)文教學(xué)要求聽、說(shuō)、讀、寫，在聽讀方面，信息技術(shù)最近幾年的貢獻(xiàn)可謂深遠(yuǎn)。首先，教師可以運(yùn)用朗讀視頻、音頻進(jìn)行聽得訓(xùn)練，尤其這幾年進(jìn)行的語(yǔ)文聽寫試題。教師運(yùn)用成品音頻、視頻增強(qiáng)課堂的可看性、可聽性，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀多方面就更為廣廣泛，例如：各種教學(xué)輔助APP，學(xué)樂云、樂教樂學(xué)等，都為教師提供了更廣闊的檢查閱讀的途徑，同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)于讀有了更大的興趣。

三、信息技術(shù)在課下的功用

之前提到的教學(xué)模式都是比較高級(jí)的運(yùn)用，我們身邊比較常用的形式還集中生活中常見的物品，例如手機(jī)、電腦等。現(xiàn)代教育中比較流行的“生本模式”“翻轉(zhuǎn)課堂”，就是利用這些常見的物品來(lái)輔助教學(xué)。“生本模式”中，學(xué)生利用電腦互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)知識(shí)，教師利用學(xué)生的現(xiàn)代化的信息技術(shù)讓學(xué)生自學(xué)知識(shí)，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到是引領(lǐng)作用。

翻轉(zhuǎn)課堂中最為閃亮的特點(diǎn)就是“微課”，微課利用的就是多媒體技術(shù)，讓孩子根據(jù)自身的需求進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過(guò)程放在課下，課堂老師答疑、解惑。真正的做到了為師的根本。

微課的制作大量運(yùn)用信息技術(shù)，例如喀秋莎軟件、手機(jī)、白板等，老師們可以根據(jù)不同學(xué)生的不同反饋來(lái)組織課堂教師。同時(shí)，老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)上的各種APP軟件對(duì)學(xué)生的課下學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)，通過(guò)這些檢測(cè)的反饋為第二天的課堂教學(xué)整理出思路，讓課堂教學(xué)更加的有效，實(shí)用性更強(qiáng)。既節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，也讓老師少做很多的無(wú)用的功，達(dá)到了事半功倍的效果。

在翻轉(zhuǎn)課堂中，沒有信息技術(shù)是不可能的，或者可以說(shuō)，沒有信息技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂是不可能存在的?；蛘呖梢哉f(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂和信息技術(shù)是手心手背的關(guān)系，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，新型的信息技術(shù)越來(lái)越多，最新的例如中國(guó)比較新的“樂高”技術(shù)、國(guó)外最新的教育教學(xué)手段“創(chuàng)客空間”……

現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

從師的第一天我們就非常熟悉這幾句話，但是在信息技術(shù)并不發(fā)達(dá)的年代，這些話曾經(jīng)難住了一大批有心、用心于教學(xué)中老師，他們并不是不用心，而是當(dāng)時(shí)的信息技術(shù)沒有很好的幫助他們完成自己的各種的好的想法。在今天這樣一個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，作為教師，我們可以說(shuō)是幸福的，我們的很多好的想法都能由各種的信息技術(shù)為幫助我們完成，甚至完成的更加出色，更加的好。

例如數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)很多內(nèi)容都是抽象的知識(shí)，在信息技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)代，老師教學(xué)中只能用枯燥的語(yǔ)言來(lái)完成教學(xué)。但是現(xiàn)代教學(xué)中，老師可以運(yùn)用各種手段向?qū)W生展現(xiàn)這些抽象的知識(shí)，把抽象的知識(shí)化為可見的圖形圖像更加直觀展示。學(xué)生在理解上也更加節(jié)省時(shí)間，利用節(jié)省的時(shí)間來(lái)完成知識(shí)的內(nèi)化，更可以化這些知識(shí)為自己的新的知識(shí)或者更新的信息技術(shù)。

四、信息技術(shù)將學(xué)科知識(shí)還原于生活實(shí)際

學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)源于生活，學(xué)習(xí)的目的也是還于生活，在生活實(shí)際中能用到學(xué)到的知識(shí)也學(xué)習(xí)的最簡(jiǎn)單也是最根本的意圖，在信息技術(shù)運(yùn)用的今天，老師化抽象的知識(shí)為可見、可聽、可聞等形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)后也可以利用信息技術(shù)還原在生活中，這是信息技術(shù)在教育教學(xué)中最大的貢獻(xiàn)。在體育教學(xué)中、美術(shù)教學(xué)中，很多知識(shí)老師在課堂上由于時(shí)間、地點(diǎn)等限制，無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)完成演示，但是教學(xué)中又無(wú)法不去演示來(lái)教學(xué)，這時(shí)信息技術(shù)就顯得非常重要了。在課堂學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)老師直觀的教學(xué)在生活運(yùn)用，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)際中少走彎路，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生避免很多的危險(xiǎn)。語(yǔ)文課堂中，師范朗讀很重要，但是很多老師在朗讀方面本省會(huì)有些缺陷，這種缺點(diǎn)不能說(shuō)老師不能作好老師，有了信息技術(shù)的輔助，學(xué)生可以聽優(yōu)秀的朗讀示范，好的示范是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以模仿，形成學(xué)生自己的模式，在生活中學(xué)生的平時(shí)言語(yǔ)自然而然的就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)話的方式、語(yǔ)調(diào)可以為他在今后的很多場(chǎng)合爭(zhēng)取更多的印象分這也是信息技術(shù)在教學(xué)中的一種生活運(yùn)用。

日新月異的今天，信息技術(shù)不會(huì)就此止步，老師的學(xué)習(xí)也不會(huì)駐步不前，信息技術(shù)在教育教學(xué)的應(yīng)用自然也會(huì)發(fā)展、變化，相信這些變化、發(fā)展都是積極向上的。