培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的實踐探索

羅發(fā)萍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；興趣；效率

【中圖分類號】 G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）10—0101—01

隨著教育事業(yè)的發(fā)展和新課改的不斷推進(jìn)，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中所起到的作用不容忽視，開始得到越來越多教師的關(guān)注。小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的開展不僅可以有效提升小學(xué)生對語文知識的了解和掌握，而且還能開拓小學(xué)生的視野，使他們在閱讀過程中更好地提高閱讀能力。下面，筆者就小學(xué)語文閱讀教學(xué)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、巧妙導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，教師需要提前設(shè)計好問題，并鼓勵學(xué)生帶著問題進(jìn)行課文閱讀，這就要求課前導(dǎo)入要做好充分的準(zhǔn)備，如，看到題目第一感覺是什么？這篇文章告訴了我們什么道理？學(xué)生帶著這些問題對課文進(jìn)行閱讀，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且還能使他們保持積極的心態(tài)進(jìn)行閱讀，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以便上述問題得到有效的解決。如，在進(jìn)行《特殊的葬禮》一節(jié)內(nèi)容講解的過程中，教師可以通過巧妙導(dǎo)入問題的方式來開展閱讀教學(xué)，導(dǎo)入的問題是：通常情況下，某個人去世后為了表示哀悼，家里人會為其舉行一個比較隆重的葬禮，但是在拉丁美洲舉行的葬禮卻非常特殊，因為這是由巴西總統(tǒng)親自主持的葬禮，而且是為一個瀑布舉行的，為什么總統(tǒng)會為一個瀑布舉行葬禮呢？教師讓學(xué)生帶著這個問題進(jìn)行閱讀，可以更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，從而提高小學(xué)生的閱讀興趣。

二、為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍

在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，教師需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而且還能夠使他們積極主動地進(jìn)行閱讀。實際上，環(huán)境能夠塑造一個人，同時也可以改變一個人，反過來人也可以改變環(huán)境。通常情況下，良好的閱讀環(huán)境一般包括人文環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境兩大部分。因此，為了更好地營造良好的閱讀氛圍，就需要教師借助學(xué)校的圖書室來開展語文閱讀教學(xué)，這樣可以更好地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，此時教師需要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，鼓勵他們挑選自己最感興趣的兩本課外書籍，并對他們進(jìn)行編號，委派專人對其進(jìn)行統(tǒng)一管理，從而確保每一位學(xué)生都可以閱讀自己喜歡的書籍，這樣可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，加深對相關(guān)知識的理解

教師要對每一節(jié)語文閱讀課給予重視，尤其是第一節(jié)課開始的時候，教師最好幫助學(xué)生養(yǎng)成對閱讀的興趣。語文教師最好以飽滿的情緒來進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在第一堂課上，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生做一些簡單的猜字游戲，以提高學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力，激發(fā)學(xué)生們的想象力。在實際閱讀教學(xué)階段，教師可以通過拓展教學(xué)內(nèi)容的形式，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，并與實際生活緊密地聯(lián)系在一起，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在進(jìn)行《鄧小平爺爺植樹》一文教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)鄧爺爺?shù)闹矘渚?，并從課文閱讀中慢慢地體會到鄧爺爺認(rèn)真的做事態(tài)度，從而使他們意識到植樹的重要性。

四、借助典型人物形象和故事情節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的過程中，教師可以借助典型人物形象和故事情節(jié)，從而有效地調(diào)動小學(xué)生的興趣和好奇心。如，在進(jìn)行《草船借箭》一文的教學(xué)過程中，教師可以把《三國演義》中的主要內(nèi)容做簡單介紹，并向小學(xué)生介紹諸葛亮、周瑜及曹操的人物性格特征，如曹操的奸詐多疑、諸葛亮的足智多謀、周瑜的心胸狹窄，并拓展相關(guān)知識，同時讓學(xué)生在閱讀過程中找出曹操奸詐在什么地方？諸葛亮的足智多謀體現(xiàn)在什么地方？為什么要借箭？通過何種方法進(jìn)行借箭？這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的了解和掌握。

五、分層教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對分層教學(xué)提出了全新的要求，要求低層次的學(xué)生能夠“讀懂”，中層次的學(xué)生能夠“讀好”，而對于高層次的學(xué)生要能夠“樂讀”。通過開展因材施教的分層教學(xué)方式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且還能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生制訂科學(xué)、合理的教學(xué)方法，選擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容，開展一系列與閱讀教學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動，這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高語文閱讀教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

編輯：張慧敏