淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

苗春玉

摘 要：基礎(chǔ)教育是一個(gè)重要起點(diǎn)，是小學(xué)生認(rèn)知體系逐步完善的關(guān)鍵階段，小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)著教書(shū)育人的偉大使命，也承擔(dān)著鍛煉學(xué)生閱讀能力、強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作水平的重要職責(zé)。在作文教學(xué)中充分體現(xiàn)出課外閱讀的最高價(jià)值，這是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、綜合素質(zhì)與綜合能力得以雙向發(fā)展的有力保障，也是教育現(xiàn)代化進(jìn)程持續(xù)加快的關(guān)鍵所在。從課外閱讀中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累下豐富的寫(xiě)作素材，學(xué)生在作文完成時(shí)才能真正做到下筆如有神，使寫(xiě)作效率顯著提高，寫(xiě)作熱情空前高漲。本文針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 課外閱讀 重要性 分析 建議

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷不甚豐富，因此寫(xiě)作思路難免局限，作文水平有待提升。作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、分析能力都處于一種落后狀態(tài)時(shí)，他們完成的作品也就沒(méi)有靈魂，缺乏創(chuàng)新。新課程改革的深化發(fā)展，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作提出了新的要去，教師需要在素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教育理念的正向引導(dǎo)下，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷增加新鮮內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，給予學(xué)生更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，活躍他們的創(chuàng)新思維，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋，在閱讀中積累、在積累中進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)作文水平與閱讀能力的雙向發(fā)展。

一、課外閱讀可以提升寫(xiě)作水平

正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，課外閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的視野范圍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確今后的奮斗目標(biāo)。當(dāng)積累下一定的閱讀基礎(chǔ)后，學(xué)生才會(huì)有興趣的參與寫(xiě)作，希望通過(guò)寫(xiě)作發(fā)表自己內(nèi)心的真實(shí)想法。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中積累大量詞匯，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫(xiě)作手法，并嘗試著在獨(dú)立寫(xiě)作中合理借鑒與靈活運(yùn)用。課外閱讀時(shí)，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣、好的發(fā)展意識(shí)，為寫(xiě)作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。將課外閱讀與作文教學(xué)統(tǒng)一結(jié)合在一起，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平，又可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓教師可以及時(shí)優(yōu)化教學(xué)方案，取得理想教學(xué)成效。

二、課外閱讀可以擴(kuò)大語(yǔ)文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

有句話說(shuō)得好“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，語(yǔ)文作文的提高方法還是要到書(shū)中去找答案。只有通過(guò)大量的課外閱讀才能有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知判斷，在寫(xiě)作中才能有的放矢，熟練自如的表達(dá)自己的想法，才能使用好言好句增加作文的閃光點(diǎn)，從而完成一篇優(yōu)秀的作文。還有句俗語(yǔ)是講“好記性不如爛筆頭”，作文講究的是實(shí)踐操練，要充分練習(xí)才能真正得到提高。如學(xué)生學(xué)習(xí)《春天在哪里》時(shí)，在閱讀過(guò)程中要身臨其境的去感受作者描繪的場(chǎng)景，充分揣摩那些優(yōu)美語(yǔ)句的運(yùn)用和表達(dá)的情感，記錄下文章中的好詞好句和表達(dá)方式。然后就要拿起筆來(lái)自己體會(huì)，盡自己最大的努力最大限度的運(yùn)用自己所掌握的好詞好句，表達(dá)自己對(duì)于文章的感觸。在一次次的鍛煉和積累中才能逐步提高自己的寫(xiě)作能力，認(rèn)識(shí)到自己的寫(xiě)作不足，在課外閱讀中額外加強(qiáng)短板練習(xí)，以此達(dá)到擴(kuò)大語(yǔ)文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的目的。

三、課外閱讀可以豐富學(xué)生想象力

選擇適合自己的課外閱讀物是非常重要的，只有適合自己的才是最好的。教師可以幫助學(xué)生，推薦學(xué)生讀適合自己的課外閱讀物。小學(xué)階段學(xué)生的思想還不成熟，教師可以推薦他們讀一些簡(jiǎn)單易懂的課外讀物，如《魯濱遜漂流記》《皮皮魯和魯西西》《假如給我三天光明》等，這些課外閱讀物有利于提高學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)生的想象力。教師還要提高自身的修養(yǎng)，在給學(xué)生推薦課外讀物的時(shí)候可以和學(xué)生一起讀，共同探討里面的主人公情況、事情發(fā)展的進(jìn)度，這樣可以加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生更加的喜愛(ài)老師。

四、課外閱讀可以促使學(xué)生全面發(fā)展

在語(yǔ)文作文教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可利于學(xué)生的全面發(fā)展。原因是，在課外閱讀的過(guò)程中，小學(xué)生的行為、認(rèn)知等相關(guān)方面易受到相關(guān)的影響，從而幫助其更好地成長(zhǎng)。比如，閱讀作品《三毛流浪記》可以讓學(xué)生體會(huì)到三毛生活的來(lái)之不易，并且重視在生活中要做好自己該做的事情，更加珍惜已擁有的生活；閱讀作品《十萬(wàn)個(gè)為什么》可以使學(xué)生對(duì)科學(xué)方面的奧妙有一定的了解，促使其思維發(fā)散，善于探究其中的奧妙；閱讀作品《窗邊的小豆豆》能培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，感受到生活的細(xì)膩美等等。

五、課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

在課外閱讀中，隨著所接觸書(shū)目越來(lái)越多，學(xué)生會(huì)逐漸形成自己對(duì)于文章的喜好，有自己審美標(biāo)準(zhǔn)[3]。在這一過(guò)程中學(xué)生逐漸被優(yōu)秀的作品影響，尤其是其中蘊(yùn)含的文化素養(yǎng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成作文寫(xiě)作的能力，提高寫(xiě)作質(zhì)量。但是這個(gè)過(guò)程較為漫長(zhǎng)，教師可以通過(guò)以下方法促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。比如，可要求學(xué)生在閱讀文章之后從中挑選出自己最喜歡的句子摘抄到收集本上，并嘗試?yán)米约旱睦斫饽芰Ψ治鲞x取句子的原因。同時(shí)讀完每篇文章要有簡(jiǎn)短的讀書(shū)筆記，主要內(nèi)容是針對(duì)文章的思想情感談?wù)搨€(gè)人感受。同時(shí)教師應(yīng)該定期查看學(xué)生的課外閱讀情況，對(duì)于學(xué)生的理解分析作出回應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己之前所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行修改，加深對(duì)于所讀過(guò)的文章內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的理解能力與鑒賞能力就會(huì)顯著提高。在現(xiàn)實(shí)的生活中我們時(shí)常會(huì)有這樣的感覺(jué)，讀書(shū)越多的學(xué)生其寫(xiě)作能力越超群，其遣詞造句的能力就愈強(qiáng)。所以經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)看，課外書(shū)籍的閱讀數(shù)量越多，就能夠掌握越多的知識(shí)。同時(shí)學(xué)生的思維也將更加的健全，對(duì)寫(xiě)作這一門(mén)課程的認(rèn)識(shí)也將更加的深厚。著名的學(xué)者蘇霍姆林斯基也同樣地認(rèn)為，課外閱讀工作的良好進(jìn)展，是可以增加學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在此中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)習(xí)的效果將會(huì)更加的明顯。

結(jié)語(yǔ)

雖然，目前小學(xué)生的作文水平還是比較的低下，許多學(xué)生不知道如何寫(xiě)作文、不知道怎么寫(xiě)的問(wèn)題。但是，我相信，只要家長(zhǎng)能夠意識(shí)到閱讀的重要性，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，只要教師能夠組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，讓學(xué)生喜歡讀、愿意讀。學(xué)校也積極的提供各種閱讀的條件，完善圖書(shū)館的書(shū)籍，積極的采取一些政策，來(lái)給提供學(xué)生更好的閱讀平臺(tái)，只要大家一起努力，那么學(xué)生的閱讀水平一定會(huì)得到提高的。

參考文獻(xiàn)

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