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    論小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理工作的有效結(jié)合

    2018-07-21 09:35:34段巧琴
    甘肅教育 2018年7期
    關(guān)鍵詞:班主任管理結(jié)合小學(xué)語文

    段巧琴

    【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;班主任管理;結(jié)合

    【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

    【文章編號】 1004—0463(2018)07—0085—01

    在小學(xué)教育中,小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理存在很大的聯(lián)系,在實際應(yīng)用中,二者可以相輔相成,在提高班級管理水平的同時,也實現(xiàn)小學(xué)語文育人目的。語文教學(xué)與班主任管理二者有效地結(jié)合在一起,既能讓學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀,又能不斷提高學(xué)生對語文學(xué)習的積極性和主動性,進而還能提高小學(xué)語文教師教學(xué)水平和班級管理水平。

    一、借助語文教學(xué)內(nèi)容,開展學(xué)生思想教育工作

    1.重視課文朗讀,加深思教記憶。語文教學(xué)是輔助班主任進行班級管理的有效手段,使得學(xué)生能自覺約束自身行為,養(yǎng)成認真學(xué)習的習慣。對此,教師要重視課文朗讀,利用朗讀和背誦,加深學(xué)生對語文課文內(nèi)容的記憶,同時也使得學(xué)生更加理解課文中的教育意義。如,在人教版小學(xué)語文教材《丑小鴨》教案設(shè)計中,教師可以先讓學(xué)生自行默讀《丑小鴨》課文,讓學(xué)生對課文內(nèi)容形成初步印象,之后讓學(xué)生齊聲朗讀課文,加深對段意和字句的理解,深化教學(xué)內(nèi)容記憶。在文章教學(xué)結(jié)束后,教師再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生明白一個人的美丑不在外表,美麗的真諦在于擁有一顆純潔的心靈,讓學(xué)生不以貌取人、不嘲笑別人,學(xué)習丑小鴨堅持不懈、勇往直前的高貴品質(zhì)。2.加強寫字練習,引導(dǎo)正確思想。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中,為了潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念,教師要重視寫字練習,了解書寫作用的無可替代性,加強書寫教學(xué),進而不斷提高學(xué)生的語文書寫能力。從本質(zhì)上看,小學(xué)階段的班主任管理工作主要是對學(xué)生進行思想教育,讓學(xué)生形成正確的思想意識和良好的行為習慣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),而語文教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要手段,可以充分發(fā)揮其自身的育人作用,進而實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的育人目的。如,在人教版小學(xué)語文教材《郵票齒輪的故事》教學(xué)設(shè)計中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的,讓學(xué)生懂得生活中要留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)、善于探究的道理,教師可以摘選有思想教育意義的句子或者是段落,引導(dǎo)學(xué)生對此句子和段落進行抄寫,既強化了正面教導(dǎo)學(xué)生的思想管理工作,又加深了學(xué)生對語文課文教育內(nèi)容的理解,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

    二、強化語文課堂表達,營造良好的教育環(huán)境

    為了實現(xiàn)小學(xué)語文教育目的、管理目的,班主任教學(xué)時要將班級管理理念和管理內(nèi)容貫穿于語文教學(xué)內(nèi)容中,促進小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作的有效結(jié)合,以素質(zhì)教育為核心,積極開展語文課堂教學(xué),為學(xué)生營造良好的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生對語文課堂教學(xué)活動的興趣和參與積極性,使得學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習中,為素質(zhì)教育的開展打下良好的基礎(chǔ)。如,在人教版小學(xué)語文教材《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計中,在學(xué)生課前預(yù)習課文有所收獲的基礎(chǔ)上,教師可通過檢查的方式了解學(xué)生的預(yù)習情況,指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,討論交流,結(jié)合自己生活實例,深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。明確這一教學(xué)目標后,教師要利用學(xué)生想法與表達能力的差異性,在語文課堂中開展口頭交流活動,在進入教學(xué)后,教師可以巧設(shè)問題,提出“所有時間里的事物,都永遠不會回來”什么意思?“我”把什么當作一個謎?先給學(xué)生一分鐘獨立思考時間,之后進入小組討論環(huán)節(jié),教師要讓學(xué)生表達出自己的看法,了解學(xué)生思想水平,從而為班級管理工作的開展打下基礎(chǔ)。

    三、優(yōu)化語文課堂組織,提高班主任管理水平

    課堂教學(xué)組織水平可從側(cè)面反映出學(xué)生學(xué)習情況和思想水平,作為班主任管理工作的輔助手段,語文教學(xué)時可以結(jié)合學(xué)生心理狀況,營造輕松的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在輕松自在的條件下接受教育,并將語文教育內(nèi)化為語文素質(zhì),實現(xiàn)小學(xué)語文教育和班主任管理的最終目標。如,小學(xué)語文教材《七顆鉆石》中,講述了一個善良的小女孩,因為充滿了愛心而得到了生活的巨大回報的故事,告訴學(xué)生:在生活中我們不僅要愛自己的父母、家人,還要愛周圍的人,愛每一個需要你幫助的人和動物,這樣我們的生活才會越來越好。讓學(xué)生在學(xué)習課文中體味語言的美,并品味作者字里行間流露出的愛心,從而實現(xiàn)本節(jié)課的思想品德教育目的與語文學(xué)習能力培養(yǎng)目的。

    本文通過對小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理結(jié)合的研究,提出借助語文教學(xué)內(nèi)容、開展學(xué)生思想教育工作,強化語文課堂表達、營造良好的教育環(huán)境,優(yōu)化語文課堂組織、提高班主任管理水平等有效措施,進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    編輯:張慧敏

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