小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

馬梅冬吉

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；導(dǎo)入；活動(dòng)；氛圍；主體

【中圖分類號(hào)】 G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）07—0084—01

課堂是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，構(gòu)建和諧、高效的語(yǔ)文課堂，是新課程背景下深化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。探究小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綻放其應(yīng)有的光彩。那么，如何在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建和諧、高效的語(yǔ)文課堂呢？筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的做法：

一、巧設(shè)課堂導(dǎo)入，打開語(yǔ)文學(xué)習(xí)之門

對(duì)于一節(jié)語(yǔ)文課而言，開始的引入非常重要，它直接決定著學(xué)生對(duì)這堂課的態(tài)度，是選擇認(rèn)真聽講，抑或是敷衍了事。巧設(shè)課堂導(dǎo)入，就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣，打開這扇學(xué)習(xí)之門，讓學(xué)生想要走進(jìn)這個(gè)語(yǔ)文世界。只要他們有了這種欲望，接下來(lái)的課堂教學(xué)才會(huì)深得人心，學(xué)生才會(huì)沉浸其中學(xué)到知識(shí)。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教材中會(huì)學(xué)到《貓》一課，這是一篇頌揚(yáng)喜愛小動(dòng)物的作品，作者老舍對(duì)貓的喜愛之情讓無(wú)數(shù)讀者動(dòng)容。就是在講這節(jié)課之前，可以先和學(xué)生聊一聊與動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和小動(dòng)物的故事。這樣在一開始就讓學(xué)生打開話匣子，找到共同的話題，并將自己的情感融入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，這種課堂導(dǎo)入方式會(huì)激發(fā)他們的興趣，讓他們對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)抱有極大的激情。巧設(shè)課堂導(dǎo)入，找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，打開語(yǔ)文學(xué)習(xí)之門，有益于構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

二、開展課堂活動(dòng)，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該想辦法開展相應(yīng)的課堂活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建高效課堂，必然離不開這些趣味盎然的活動(dòng)，比如，分角色朗讀課文，將文章演成話劇，舉行朗讀比賽等等，都是非常好的教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，往往會(huì)起到極好的效果。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教材中有一課是《小蝌蚪找媽媽》，講的是小蝌蚪在找媽媽的旅程中，遇到各種不同的動(dòng)物，并與它們發(fā)生的一系列故事。在講解這篇文章時(shí)，教師完全可以采用話劇的形式，將教室作為學(xué)生表演的舞臺(tái)，將這篇作品以學(xué)生的視角呈現(xiàn)在這個(gè)舞臺(tái)上。這樣一來(lái)，小學(xué)生首先很喜歡這種新鮮的上課模式，再者，在深入了解課文的同時(shí)，還會(huì)得到很好的語(yǔ)言鍛煉，對(duì)于今后的成長(zhǎng)而言，會(huì)起到非常好的作用。

三、構(gòu)建良好氛圍，打造語(yǔ)文和諧課堂

課堂是屬于教師和學(xué)生的，一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂，這兩者都必不可缺，而良好的師生關(guān)系，則能營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生更加喜愛上課。小學(xué)生普遍畏懼老師，感覺老師就是威嚴(yán)的代名詞，讓他們不太敢親近老師。但往往很多時(shí)候，只有學(xué)生喜歡這個(gè)老師，才愿意聽他上課。因此，為人師者必須想辦法消除師生間的這條鴻溝，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，既做他們的良師，亦做他們的益友。

例如，《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇切合學(xué)生實(shí)際的課文，如果讓學(xué)生談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪械陌l(fā)現(xiàn)，相信他們會(huì)有很多話要說(shuō)。為了建立良好的師生關(guān)系，教師可以先說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候跟他們類似的發(fā)現(xiàn)，這樣能一下子拉近彼此的距離，讓課堂氛圍上升。因?yàn)閹熒P(guān)系融洽，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡教師，再也沒有畏懼，這樣的課堂必然會(huì)收到極好的反饋。

四、以學(xué)生為主體，促使學(xué)生積極參與

心理學(xué)認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”學(xué)生積極主動(dòng)地參與，是完成優(yōu)質(zhì)高效課堂的首要條件。因此，必須打破教師獨(dú)霸講臺(tái)的藩籬，讓教師走下講臺(tái)，退隱幕后；讓學(xué)生走上講臺(tái)，展示才華，體驗(yàn)成功的滋味。讓學(xué)生成為老師式的學(xué)生，讓老師成為學(xué)生式的老師，從而構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系。這樣勢(shì)必能激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望，使他們更好地、積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生走上講臺(tái)去“講”，說(shuō)出自己的見解；讓學(xué)生走上舞臺(tái)去“演”，演繹人生的精彩。

綜上所述，探究小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，找尋最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，讓語(yǔ)文課成為學(xué)生最喜歡的課堂，這是老師的夢(mèng)想。隨著新課改“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的引入，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更重要的是提高了學(xué)生的能力，很好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到高效的目的，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

編輯：馬德佳