讓孩子在適時(shí)的逆境中成長(zhǎng)

王一淳

摘 要：讓孩子在逆境中成長(zhǎng)，有助于培養(yǎng)幼兒的力量、耐力、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，以及社會(huì)適應(yīng)能力和在逆境中生存的能力，有助于培養(yǎng)幼兒在困難面前冷靜地動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。人生的旅途上是不會(huì)一帆風(fēng)順的，挫折和苦難是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的催化劑，因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該，從小有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行逆境鍛煉，即創(chuàng)造環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行磨練意志品質(zhì)的鍛煉，讓幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢，沉著冷靜，遇事便能迅速找到克服困難的辦法。接受這樣的逆境鍛煉，也是孩子們成長(zhǎng)過程中的一門必修課。

關(guān)鍵詞：力量 耐力速度 靈敏協(xié)調(diào) 柔韌 逆境

挫折商就是一個(gè)人面對(duì)逆境振作起來的能力，也叫逆境商。當(dāng)面對(duì)挫折時(shí)，不同的人有不同的反應(yīng)，在具有相差不多智商和情商情況下，逆境 商對(duì)一個(gè)人的人格完善和事業(yè)成功起著決定的作用。研究證實(shí)：一個(gè)人的挫折商越高，越能化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)。一個(gè)人事業(yè)成功必須具備智商、情商、逆境商這三個(gè)成功 的重要因素。高智商的人并不意味著事業(yè)成功，只有同時(shí)具有高情商，高逆境商的人才能使他事業(yè)有成。

人的一生中，不同時(shí)期會(huì)面臨各種各樣的逆境，有些人能樂觀對(duì)待，有些人可能一蹶不振。對(duì)待逆境的不同反應(yīng)，可以追溯到兒時(shí)的教育。為人父母，想得更多的是怎樣給孩子創(chuàng)造一個(gè)最好的環(huán)境，包括衣食住行等物質(zhì)生活，同時(shí)也包括情感、心理等精神需求，惟恐讓寶寶受一點(diǎn)兒精神或情緒上的不良刺激，總是呵護(hù)備至?？墒沁@樣養(yǎng)大的孩子面對(duì)困難容易不知所措，容易退縮、失敗。著名教育家陶行知先生說：“不要擔(dān)心挫折，應(yīng)該擔(dān)心的是怕挫折而不敢讓孩子做任何事情。”如何上好這門必修課呢？我認(rèn)為有以下幾個(gè)做法。

一、利用現(xiàn)實(shí)生活，提高獨(dú)立生活能力

進(jìn)行挫折教育的目的就是為了孩子在現(xiàn)實(shí)生活中具有獨(dú)立生存的能力，能獨(dú)立面對(duì)挫折較好地解決問題。美國(guó)人對(duì)孩子的教育值得借鑒，美國(guó)的教育專家認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立處事能力和抗挫能力，父母具有重要作用。美國(guó)的孩子從小就單獨(dú)居住自己的房間，自己活動(dòng)，鍛煉獨(dú)立生活能力。所以中國(guó)幼兒應(yīng)該從3歲開始，家長(zhǎng)必須要求幼兒晚上獨(dú)立睡眠，要求幼兒自己吃飯、入廁、穿衣服、整理床鋪、收拾玩具；同時(shí)、家長(zhǎng)和老師孩子的要求要一致，教養(yǎng)態(tài)度也應(yīng)一致，每天進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，反復(fù)提示，嚴(yán)格要求。同時(shí)還可以讓幼兒在很小的時(shí)候分擔(dān)家務(wù)，例如打掃房間、替父母買東西等。在這些過程中他們常常會(huì)遇到困難挫折，父母便要求他們獨(dú)立解決問題，在排除這些自然挫折的過程中，使他們進(jìn)一步地成熟起來，提高了獨(dú)立處事的能力。

二、有意創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)抗挫能力

人生中遇到困難，挫折是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的事情，可為什么還要有意地制造困難呢？因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的道路上孩子總是難免要遇到苦難、阻礙的，如果孩子平時(shí)走慣平坦路、聽?wèi)T順耳話、做慣順心事，那么一旦他們遇到困難，就會(huì)不習(xí)慣，從而從束無策，情緒緊張，容易導(dǎo)致失敗。所以老師、家長(zhǎng)在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中有意地給孩子設(shè)置些障礙，是為了培養(yǎng)孩子更好地分析問題、解決問題的能力。

在設(shè)置情景時(shí)，要注意挫折教育具有預(yù)防性和針對(duì)性，有目的的組織障礙性活動(dòng)。同時(shí)，老師家長(zhǎng)還要注意幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置障礙的困難程度須是幼兒通過努力能夠克服的。例如，孩子拿不到他想要的物品，老師家長(zhǎng)不要馬上拿給他，而要讓孩子動(dòng)腦筋，怎樣才能拿到物品?？傊蠋熀图议L(zhǎng)在日常生活和孩子的游戲中，有意地設(shè)置困難障礙，不能光是挖空心思地滿足他們的要求，而應(yīng)學(xué)習(xí)日本、朝鮮、法國(guó)家長(zhǎng)們千方百計(jì)地對(duì)孩子進(jìn)行“吃苦教育”的精神：帶孩子登山、野營(yíng)、讓孩子自己動(dòng)手撿柴火、備食科、定期讓孩子到艱苦的地方生活，鍛煉生活自理獨(dú)立的本領(lǐng)，培養(yǎng)挑戰(zhàn)困難與挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志和抗挫能力。

三、鼓勵(lì)幼兒克服困難，培養(yǎng)抗挫勇氣

有的孩子在逆境中易產(chǎn)生消極反應(yīng)，往往會(huì)垂頭喪氣，采取退避的方式。要改變這種現(xiàn)象，就必須在孩子遇到困難時(shí)，教育孩子要采取正確的態(tài)度，勇敢面對(duì)，向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)孩子走輪胎害怕、怕摔跤時(shí)，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說：別怕，你行的！摔一跤算什么？”“你真勇敢！”許多小女孩害怕走平衡木、害怕游泳，這時(shí)，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說：“別怕，你準(zhǔn)行！”孩子走路不好摔倒了，自己爬起來，成人一般不去拉扶和安慰，這樣，孩子就會(huì)逐步樹立起信心，努力地去戰(zhàn)勝困難。當(dāng)孩子一次次戰(zhàn)勝困難時(shí)，他們便會(huì)增添勇氣，激起對(duì)戰(zhàn)勝困難的愿望，害怕的心理就會(huì)消失，自信心就會(huì)增強(qiáng)，這時(shí)孩子會(huì)對(duì)自己說：“我行”、“我可以”。逆境鍛煉教育是素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分，在幼兒時(shí)期滲透“吃苦”的教育，體現(xiàn)了教育觀念的更新。通過逆境鍛煉，相信我們的孩子在將來的人生道路上，一定會(huì)以頑強(qiáng)拚搏的精神去戰(zhàn)勝各種困難和挫折。

總之，幼兒時(shí)期是一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，俗話說：三歲看大，七歲到老。就足以證明幼兒教育是成就一生的關(guān)鍵時(shí)刻。如何讓孩子更加健康的成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力，對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育是非常有幫助的，也是讓他們終身受益的。孩子使我們的明天，更是祖國(guó)的希望，為了民族的興旺，讓我們更多的關(guān)注幼兒教育，關(guān)注幼兒的心理健康。