開發(fā)鄉(xiāng)土教材 打造特色教育

姚代霞 柳強國

【關鍵詞】 鄉(xiāng)土教材；特色教育；開發(fā)；意義；思路；注意事項

【中圖分類號】 G632.0 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0074—01

教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》強調(diào)，要改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。鄉(xiāng)土教材是在課程標準范圍內(nèi)，結合區(qū)域實際和特色編寫的，以地方性自然地理、歷史沿革、宗教信仰、民俗風情、語言文化等鄉(xiāng)土資源為主要內(nèi)容的教材。從本質(zhì)上講，鄉(xiāng)土教材是區(qū)域文化藝術與人文特征的再現(xiàn)，是傳播、弘揚、保護地方文化的重要途徑。在文化大發(fā)展大繁榮和基礎教育課程改革深入推進的新形勢下，開發(fā)《走進阿干》鄉(xiāng)土教材對于打造區(qū)域特色教育具有十分重要的作用。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、開發(fā)鄉(xiāng)土教材的重要意義

1.開發(fā)鄉(xiāng)土教材是推進素質(zhì)教育的必然選擇?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將“堅持以人為本、推進素質(zhì)教育”確立為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。強調(diào)要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，著力培養(yǎng)學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。開發(fā)鄉(xiāng)土教材，是貫徹黨的教育方針、落實教育發(fā)展規(guī)劃、深化教育改革的內(nèi)在要求，是優(yōu)化知識結構、豐富社會實踐、強化能力培養(yǎng)、促進學生主動適應社會的必要手段，具有基礎性作用和實踐性功能。

2.開發(fā)鄉(xiāng)土教材是打造特色教育的迫切需要?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020 年 ）》指出，要注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平。開發(fā)鄉(xiāng)土教材和打造特色教育是緊密聯(lián)系的，開發(fā)鄉(xiāng)土教材是前提和基礎，打造特色教育是目的和結果。作為七里河區(qū)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌試驗鄉(xiāng)鎮(zhèn)，深度挖掘“千年古鎮(zhèn)”、“百合故里”等文化資源，大力開發(fā)鄉(xiāng)土教材，有利于促進“一校一品”，加快形成以區(qū)域特色為基礎、學校特色為龍頭的特色教育發(fā)展格局。

3.開發(fā)鄉(xiāng)土教材是助推經(jīng)濟發(fā)展的必要之舉。鄉(xiāng)土教材的開發(fā)和利用，是深入挖掘和開發(fā)古陶文化、百合文化、千年古鎮(zhèn)文化的過程，是弘揚和彰顯 “百合之鄉(xiāng)”文化藝術魅力的過程，有利于培育自強自立的優(yōu)秀人文精神。珍視鄉(xiāng)土的價值觀、熱愛鄉(xiāng)土的認同感以及發(fā)自內(nèi)心的鄉(xiāng)土情誼，既是留守者建設家鄉(xiāng)的精神動力，也是求學者和謀職者宣傳家鄉(xiāng)、推介家鄉(xiāng)、支持家鄉(xiāng)的思想源泉。

二、開發(fā)鄉(xiāng)土教材的目標思路

1.指導思想。全面貫徹黨的教育方針，認真實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《基礎教育課程改革綱要》，以七里河區(qū)教育實施“后發(fā)先至”發(fā)展戰(zhàn)略為指導，以新的人才觀、教學觀、發(fā)展觀為引領，堅持規(guī)劃先行、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，著力深度開發(fā)，努力打造精品，把鄉(xiāng)土教材開發(fā)成為促進學生全面和諧發(fā)展、推動城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌、服務阿干特色教育的重要載體和基本平臺。

2.主要目標。（1）打造特色教育。通過鄉(xiāng)土教材的學習，展示阿干風土特色，打造城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌亮點，促進“一校一品”特色學校建設。（2）豐富教學內(nèi)容。在實施國家課程的前提下，改變課程結構，充分利用本地資源，豐富學校教育教學內(nèi)容。（3）提高學生能力。通過豐富的社會實踐，強化能力培養(yǎng)，提升學生實踐動手能力、評判能力以及處理具體問題的能力。（4）培養(yǎng)鄉(xiāng)土情感。通過鄉(xiāng)土教材的學習，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、珍視鄉(xiāng)土、建設家鄉(xiāng)的情感。

3.基本原則。（1）貼近生活原則。教材內(nèi)容要貼近學生的生活實際，課程內(nèi)容的學習與參觀、調(diào)查、訪問相結合，以學生實踐為主，將教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐有機結合起來。（2）貼近教學原則。課程內(nèi)容是國家課程的補充，具有知識性的特點，能讓學生了解基礎課程以外的鄉(xiāng)土歷史文化、生產(chǎn)知識、旅游知識等。（3）貼近學生原則。鄉(xiāng)土教材要與學生的興趣愛好、學習水平、理解能力相符，要能發(fā)揮學生的個性潛能，尊重學生的個性愛好，培養(yǎng)個性化的創(chuàng)造精神。

三、開發(fā)鄉(xiāng)土教材應當注意的幾個問題

1.鄉(xiāng)土教材的編寫應充分考慮學生的年齡特征。語言文字表述盡量深入淺出，簡明扼要，通俗易懂，親切自然，筆調(diào)生動，引人入勝；盡量多使用照片、圖片直觀介紹，從感官上激發(fā)學生的學習興趣。

2.鄉(xiāng)土教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應充分體現(xiàn)探究式學習方式。加強探究式學習、社會實踐課程實施力度，充分發(fā)揮其培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的功能。有些知識不一定都寫進教材，教學中的補充、鋪墊、搭橋工作可以留給教師、學生去進行，留足時間和空間引導學生觀察、實踐、資料收集、合作交流以及體驗、感悟和反思。

3.鄉(xiāng)土課程應充分體現(xiàn)學校教學自主權。學?？梢愿鶕?jù)具體情況自行選擇授課的內(nèi)容和授課的順序，在全面了解的基礎上重點學習部分內(nèi)容，從鄉(xiāng)土教學這一層面體現(xiàn)“一校一品”。

4.課程評價標準應以過程體驗為重點。鄉(xiāng)土課程突出探究性學習方式，不斷拓展學生創(chuàng)新思維和實踐空間，鼓勵學生在學習與生活中探索。所以，課程評價必須重視過程的評價，特別是情感、態(tài)度、認同和責任心的評價，淡化學習結果，不做定量評價。

編輯：郭裕嘉