示范高職再建設(shè)視角下的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討

李林海

摘要： 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是示范高職再建設(shè)的核心組成部分，是示范高職適應(yīng)新時(shí)代要求的根本保證。本文在梳理示范高職院校建設(shè)成效的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)期國家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的指導(dǎo)意見，深入分析了示范高職院校在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在的主要問題，并提出了具體的對(duì)策建議。

Abstract： The construction of teaching team is the core part of the reconstruction of demonstration higher vocational colleges， and it is the fundamental guarantee for the demonstration higher vocational colleges to meet the requirements of the new era. On the basis of combing the results of the construction of demonstration higher vocational colleges and combining the guiding opinions of the state for the development of vocational education in the new period， this paper analyzes in depth the main problems in the teaching team construction of the demonstration higher vocational colleges and proposes specific countermeasures and suggestions.

關(guān)鍵詞： 示范高職；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；兼職教師培養(yǎng)

Key words： demonstration vocational college；teaching team construction；part-time teacher training

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）18-0297-03

1 示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的主要成效

示范建設(shè)啟動(dòng)初期和建設(shè)早期，國家教育部從頂層制度設(shè)計(jì)的角度提出了“加強(qiáng)專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，并明確了專職教師培養(yǎng)要求和兼職教師的管理機(jī)制。專職教師主要是從加強(qiáng)職業(yè)技能和實(shí)踐教學(xué)能力方向進(jìn)行培養(yǎng)，如要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例、安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐等。關(guān)于兼職教師方面，提出要“大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制”（見高教【2006】 16號(hào)文件）。在這些文件精神的指導(dǎo)下，示范高職院校教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)取得了較為喜人的成績。

1.1 雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效顯著

1.1.1 兼職教師比例大幅提升，形成雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 根據(jù)對(duì)2009年首批示范高職的驗(yàn)收報(bào)告不完全統(tǒng)計(jì)，大部分的示范職業(yè)院校聘請行業(yè)、企業(yè)專家和技術(shù)能手參加高職教育方向取得了突破性的成就，兼職教師在全體教師中的比例大幅提升，基本完成了雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)任務(wù)。如南寧職院的兼職教師比例從2006年的34%，提高到2009年的52%；2009年截止青島職院共聘請了558名來自行業(yè)和企業(yè)的兼職教師，兼職教師比例達(dá)58.3%。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)來自來自行業(yè)和企業(yè)的兼職教師人數(shù)從2006年的100人增長到2009年的316人，占比從24%提高到了49%；深圳職院在示范校建設(shè)期內(nèi)，聘請的兼職教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)達(dá)到6.03萬學(xué)時(shí)，兼職教師比例達(dá)到62.3%。

1.1.2 專任教師的能力和水平明顯提高 2009年通過驗(yàn)收的示范高職院校借助示范建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持，通過制訂和實(shí)施教師成長計(jì)劃，有效提升了專任教師的教學(xué)能力和職業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)了一批具備教育改革思想和熟悉行業(yè)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展前沿領(lǐng)域的專業(yè)帶頭人和一大批具備高職課程開發(fā)與實(shí)施能力的骨干教師。如南寧職院示范建設(shè)期間共培養(yǎng)了31名具有豐富的行業(yè)和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具有較強(qiáng)新技術(shù)開發(fā)能力、在區(qū)域內(nèi)同行業(yè)具有較高知名度的“雙師型”專業(yè)帶頭人，累計(jì)培養(yǎng)了97名能根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位群需要開發(fā)課程，并能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)、科技服務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師。截止2009年9月，深圳職院專任專業(yè)課教師中雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到82%，這些教師既擁有高校中級(jí)以上職業(yè)技術(shù)職務(wù)，同時(shí)還持有所講授課程或所屬于專業(yè)的行業(yè)從業(yè)資格證書；山西財(cái)政稅務(wù)專科學(xué)校中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)擁有雙師素質(zhì)教師67人，占專任教師的88.2%；在專任教師中專業(yè)帶頭人5人，骨干教師22人，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家2人，省級(jí)“教學(xué)名師”1人，省級(jí)“雙師型”教學(xué)名師4人，國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)。

1.2 形成較為穩(wěn)定和有效的教師隊(duì)伍培養(yǎng)與管理機(jī)制

1.2.1 建立了專任教師雙師素質(zhì)提升機(jī)制 經(jīng)過多年的探索，各示范院校建立以教師隊(duì)伍規(guī)劃為總則、以教育改革理念培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐、掛職鍛煉和海外培訓(xùn)等多種形式結(jié)合的專任教師雙師素質(zhì)提升體系，有效提高了教師的教學(xué)能力和職業(yè)技術(shù)能力。2006年至2009年南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后邀請全國職業(yè)教育專家姜大源、馬樹超等為全校教職員工開展工學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)的專題培訓(xùn)，為后期的教學(xué)改革項(xiàng)目實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。示范建設(shè)期間，山西財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校先后選派專業(yè)帶頭人、骨干教師41人教師赴美國、加拿大、澳大利亞、新加坡、香港等國家和地區(qū)進(jìn)修學(xué)習(xí)，260余人次參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和職業(yè)技能培訓(xùn)。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院一方面，通過教師下企業(yè)全脫產(chǎn)頂崗實(shí)踐、短期培訓(xùn)和與企業(yè)合作開展橫向課題研究等方式，不斷提高教師的雙師素質(zhì)，副一方面共投入1200余萬元，先后選派152名專業(yè)教師到德國、英國、美國、日本等國家進(jìn)行為期半年至一年的專業(yè)或課程開發(fā)進(jìn)修學(xué)習(xí)。