班級精細化管理的探索與實踐

成榮華

【摘要】 班級精細化管理是一種先進的、科學的管理理念。班級精細化管理實際上就是將班中的所有事情進行包干到人，落實責任制，落實“人人有事做，事事有人管”的管理原則。要進行精細化的班級管理，就要對班級的情況進行調(diào)查摸底，了解學生的基本情況和班級的具體工作。清楚情況后要進行精準的分工，要與學生講清楚要求，明確具體的工作。在實行的過程中，要示范引導，要善于總結(jié)。這樣就會有良好的班風和學風，班級管理就會達到最好的效果。

【關(guān)鍵詞】 調(diào)查摸底 明細分工 示范總結(jié)

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-217-01

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班級是一個生命體，需要精心的呵護，班級管理更需要精心的策劃。班級是班風、學風體現(xiàn)的窗口，班級管理的好壞直接影響班級的教育教學質(zhì)量，影響學生健康成長。作為班主任，必須精心管理班級，實行精細化管理。精細化管理是一種先進的、科學的管理理念，是建立在常規(guī)管理基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的管理模式和基本思路。班級精細化管理實際上就是將班中的所有事情進行包干到人，落實責任制，落實“人人有事做，事事有人管”的管理原則。

在班級管理中，我進行了精細化管理的探索和實踐，取得了良好的效果。學生自我管理的能力強了，班風、學風好了，學生的成績也上去了，各方面的能力也提高了。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、調(diào)查摸底

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。要進行班級的精細化管理，必須深入了解班級學生的基本情況和班級的班務(wù)工作有哪些內(nèi)容。包括兩個方面的調(diào)查摸底。

一是學生的基本情況。教師要了解班中所有學生的個性特點、家庭情況、身體狀況等，然后根據(jù)學生的基本情況、個性特點、身體狀況，量身定造具體負責的工作。具體的調(diào)查摸底方法如下：1、查看原來的學生檔案資料，包括學籍資料、健康卡等，了解學生的學習情況、身體情況、工作能力、獲獎的情況等。2、談話了解。在開學的幾天內(nèi)要與每個學生談一次話，了解他們的愛好、個性和工作的能力。3、家庭調(diào)查?？梢酝ㄟ^家訪、電訪、微信等形式與家長溝通，了解學生的家庭情況及在家能干些什么工作，家長是否愿意讓孩子在學校干一些工作的意見，還要了解一些特殊學生的情況。

二是班級所要負責的具體內(nèi)容。班主任要將所擔任的班的一切工作羅列出來，分門別類。先分類，如把班級管理的內(nèi)容分為紀律的管理、作業(yè)的收發(fā)、衛(wèi)生清潔、物品擺放、排隊的管理、儀容儀表、關(guān)窗關(guān)門關(guān)電燈等類型。然后再根據(jù)類型細化?！白鳂I(yè)的收發(fā)”就可以分三個內(nèi)容：語文、數(shù)學、英語作業(yè)的收發(fā)?！拔锲窋[放”就可以細分為：講臺、平臺整理，衛(wèi)生潔具的整理，學生抽屜的整理，圖書角的圖書整理，學生水杯的擺放，課桌的整齊擺放，雨具的擺放，報紙的整理，花卉的整理等?！靶l(wèi)生清潔”可以細分為：公共地區(qū)清潔，教室、走廊清潔，教室前后走廊、圍欄和兩邊墻壁的清潔、教室拖地，教室潔具擺放和倒垃圾等。

二、明細分工

精細化的班級管理主要是落實管理責任，實行“人人有事做，事事有人管”的包干管理原則。對班級的各項情況調(diào)查清楚后，班主任就要列出班務(wù)工作的明細表，根據(jù)各個同學的個性和特點以及工作的能力，征求家長的意見，對號入座進行分工。分工后要及時召開班會講清楚具體要求，讓每一位同學知道自己做什么工作。

首先是要在班中公布羅列出來的各項工作，讓學生知道我們班平常有幾項工作。其次是將要求及想法講清楚給同學們知道。班中的事情要求所有同學都參與管理，班級是大家的，做好班級的工作要靠大家的辛勤勞動。要求每個學生都要把工作做到位，對工作負責，對崗位負責，人人都是班級管理者，處處有管理，事事見管理。第三就是責任細化，就是將各項工作分配給具體的同學。如衛(wèi)生清潔這塊工作可以細分為公共地區(qū)清潔，教室、走廊清潔，教室前后走廊、圍欄和兩邊墻壁的清潔，教室拖地，擦門窗，教室潔具擺放和倒垃圾等，將這些工作分給衛(wèi)生清潔小組，設(shè)立一個組長，組長統(tǒng)籌整個衛(wèi)生清潔這塊的工作，下面安排若干名同學作為組員，組長要負責檢查下面每個同學的完成工作情況，并且組長也要參與其中的一個工作。公共地區(qū)5個同學負責，教室、走廊1個同學負責，教室前后走廊、圍欄和兩邊的墻壁1個同學負責，拖地1個同學負責，擦門窗1個同學負責，教室潔具擺放、倒垃圾1個同學負責。這樣分工就很清楚了，相信有這樣的分工，教室就可以保證干凈整潔了。其它的工作也可以參照衛(wèi)生清潔的工作去分工。

三、示范總結(jié)

小學生年齡還小，各方面的工作能力還不強，自主管理能力也不強。班主任要從各個方面進行指導和示范，使孩子們盡快的學會做各種工作。萬事開頭難，頭開得好，接下去就好辦了。分好工作后，班主任要對每一項工作進行現(xiàn)場的指導，甚至親自示范給學生看，讓學生知道每一項工作的方法和步驟是怎樣的，同時要強調(diào)安全。

除了教師示范外，我們還要不斷檢查總結(jié)。檢查總結(jié)是班級精細化管理的一個重要環(huán)節(jié)。我們常說，工作應(yīng)該有布置、有檢查、有總結(jié)，這樣才能有始有終，才能把工作做好。精細化班級管理也是一樣，它是個動態(tài)的管理過程。班主任要經(jīng)常帶領(lǐng)各項工作的負責同學對各項工作的情況進行檢查評比，總結(jié)做得好的小組，給予表揚，對做得不夠好的加以指導。

為了形成良好的班風、學風，營造舒適的學習氛圍，使全班學生積極上進、團結(jié)進取，必須實行精細化管理，這樣也就做到了對學生負責、對學校負責、對家長負責和對社會負責。相信所有的班主任能按照精細化管理的模式去管理班級，你的班級一定會是一個優(yōu)秀的班集體。