淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

黃代征

【摘要】 創(chuàng)造性教育是21世紀(jì)教育的主旋律，在語文教學(xué)中應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文從六個(gè)方面論述了如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）06-190-01

0

創(chuàng)新是人類文明的源泉。人類社會(huì)在不斷的創(chuàng)新中取得發(fā)展和進(jìn)步，人類本身也通過創(chuàng)新獲得不斷地完善與提升，于是，大力提高民族的創(chuàng)新素質(zhì)就成了一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)，學(xué)校教育義不容辭地要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神發(fā)展創(chuàng)造力的責(zé)任。

小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，無疑要承擔(dān)創(chuàng)新教育的重任。因此，更新教育觀念，破舊立新，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力尤為重要。在語文教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、構(gòu)建和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境

教育民主和創(chuàng)造教育密不可分，創(chuàng)造人才的成長(zhǎng)和創(chuàng)造性思維的形成，有賴于民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境的長(zhǎng)期陶冶和熏染。只有在民主寬松的氛圍中，人才會(huì)有人格的自由和舒展，才會(huì)有思維的活躍與激蕩，進(jìn)而才會(huì)有創(chuàng)造潛能的迸發(fā)。因此，教師要徹底更新教育觀念，與學(xué)生建立起融洽的朋友關(guān)系，理解和尊重學(xué)生，尤其對(duì)一些經(jīng)常受挫的孩子，更要與他們平等相處，對(duì)他們提出或者回答的問題，哪怕是片面的都不冷落，不諷刺，要給予鼓勵(lì)和熱情的幫助，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)他們積極思維的潛能，幫助他們把握問題的核心，逐漸提高思維的正確率，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的契機(jī)。這樣持之以恒，老師和學(xué)生之間就會(huì)形成互敬互愛的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的和諧思維情景，使學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

二、以身作則，培養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，首先教師必須有創(chuàng)新意識(shí)，以自身的創(chuàng)新人格來影響、培育和塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格。如何能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生呢？這就需要語文教師不斷加強(qiáng)自身修煉，注重新知識(shí)的獲取和累積，改變和創(chuàng)新教育教學(xué)觀念和方法，提高對(duì)新生事物和技術(shù)的理解和掌握能力，將培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)當(dāng)代教育改革的需要和發(fā)展，滿足學(xué)生的求知欲望和整體素質(zhì)提高的要求。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。正如足球運(yùn)動(dòng)員的射門意識(shí)，沒有旺盛的射門意識(shí)，他便無從把握住稍縱即逝的時(shí)機(jī)，也就不能破門得分。因此我們應(yīng)改變過去那種灌輸式的教學(xué)模式，采取“為什么”和“怎么辦”的方式。每當(dāng)遇到問題時(shí)，要活躍孩子們的思維方法鼓勵(lì)學(xué)生從多方位、多角度地去思考解決審視問題，發(fā)揮聯(lián)想的作用，訓(xùn)練學(xué)生時(shí)把不同對(duì)象放在一起進(jìn)行比較的能力。教會(huì)大家解決問題時(shí)，重視的不是“唯一”而是樂意把握“所有”。愛因斯坦說：“如果讓一位普通人在一個(gè)干草堆里找一根針，那個(gè)人在找到一根針時(shí)會(huì)停下來；而我會(huì)把整個(gè)草堆翻開，把可能散落在草堆里的針全部找出來?！蹦仃愐?guī)的思維只能指導(dǎo)重復(fù)操作，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生摒棄那種依賴相同程序解答各種問題的保守做法，鼓勵(lì)學(xué)生樹立“敢為天下先”的雄心。沖破創(chuàng)造發(fā)明不可攀登的思維定式。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。語文教學(xué)中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望呢？方法當(dāng)然很多。我在語文教學(xué)中，充分利用多媒體。

四、在閱讀教學(xué)中啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文教學(xué)中，要重視發(fā)展學(xué)生思維能力。在閱讀教學(xué)中要充分挖掘教材中蘊(yùn)藏著的可以用來促進(jìn)學(xué)生積極思維的因素，訓(xùn)練其創(chuàng)新能力。

五、在總結(jié)中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

著名教育家蘇霍姆林斯基有過這樣的論斷“：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，需要感到自淺談引導(dǎo)想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！币虼私處熢诳偨Y(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，要突出做好學(xué)生有創(chuàng)新表現(xiàn)的總結(jié)評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的這種需要。對(duì)“創(chuàng)新”的實(shí)現(xiàn)者要恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，用鼓勵(lì)性的語言，或熱烈的掌聲，或贊許的目光，使學(xué)生充分品嘗獲得成功的快樂。同時(shí)，還要根據(jù)“創(chuàng)新”的不同程度提出更高的要求，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)給予肯定性的評(píng)價(jià)。對(duì)那些與創(chuàng)新無緣的學(xué)生，不能用靜止的眼光去看待他們，在教學(xué)中要從他們錯(cuò)誤的回答甚至是荒唐的回答和思維中尋找出一定的思路和新意，給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以保護(hù)這些學(xué)生思維的積極性和學(xué)習(xí)的自尊心，產(chǎn)生進(jìn)取、創(chuàng)新的動(dòng)力。

六、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課外活動(dòng)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐，使他們?cè)趯?shí)踐中接受鍛煉。語文要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，組織學(xué)生開展辯論、演講、調(diào)查、課外閱讀、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，盡可能讓學(xué)生展開思維翅膀，通過動(dòng)手、動(dòng)腦，從中受到啟發(fā)、激勵(lì)，產(chǎn)生靈感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。比如：讓學(xué)生平時(shí)利用課余時(shí)間搞一些小發(fā)明，并把發(fā)明的過程寫成小論文，到了作文課時(shí)，讓學(xué)生把自己的小發(fā)明、小論文都拿來，大家交流、討論。教師也應(yīng)參與其中，多多表揚(yáng)他們，另外給那些在小發(fā)明制作上有些毛病的地方給予指導(dǎo)。要善于用啟發(fā)性的語言，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感到教師的關(guān)心和期望，如：“把這個(gè)地方這么變一下，你看好不好？”給那些在寫制作小發(fā)明論文上出現(xiàn)問題的學(xué)生加以指點(diǎn)，如：“你的這個(gè)程序與那個(gè)程序交換一下，你看這樣是不是符合小論文格式呢？”總之，教師在這些課外活動(dòng)中要注意及時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)拔、表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新。

總之，老師要啟發(fā)性地“教”，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。對(duì)學(xué)生不只是傳授知識(shí)，更重要的是激勵(lì)思維，啟發(fā)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于創(chuàng)新。另一方面學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)，樹立起批判意識(shí)，增強(qiáng)思維的靈活性和深刻性，并進(jìn)而突破思維定式的局限，為提高創(chuàng)造力奠定基礎(chǔ)。