對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的探討

尚文政

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)不僅是教育教學(xué)的主要輔助工具、職場(chǎng)工作中的必備辦公軟件，而且也已經(jīng)成為當(dāng)前家喻戶(hù)曉、家家生活中的必備品之一。中職學(xué)校是培養(yǎng)直接就業(yè)的專(zhuān)業(yè)性人才，學(xué)生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能對(duì)于他們今后的生活，工作都受益良多。計(jì)算機(jī)的領(lǐng)域發(fā)展也隨著時(shí)代的前進(jìn)逐漸從閉塞的環(huán)境中走出來(lái)，走向開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，人們能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)獲得更多的信息渠道，更準(zhǔn)確及時(shí)的信息播報(bào)，更優(yōu)良的生活服務(wù)等等。在時(shí)代改革的沖擊下，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)也必須要進(jìn)行改革和適應(yīng)，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；計(jì)算機(jī)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）13-0140-02

計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，也在人們工作和生活的應(yīng)用中得到了進(jìn)一步的改善，從而演變成為我們當(dāng)前更加智能化的輔助工具，甚至成為一種必備的工作，生活需要。計(jì)算機(jī)與時(shí)代的隨同發(fā)展是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而在日新月異的時(shí)代潮流中，中職學(xué)校的教材卻不能隨之更新，教師的教學(xué)思想，方法也不能及時(shí)改善，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)很多的問(wèn)題，不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)質(zhì)量的高耗低效，也表現(xiàn)在學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的匱乏上。針對(duì)目前的情況，我著重分析了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并就此提出解決策略，拋磚引玉。

1 目前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1）教材內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

計(jì)算機(jī)行業(yè)是當(dāng)前發(fā)展最為迅猛的行業(yè)之一，以形象的手機(jī)來(lái)說(shuō)，換代速度之快是我們每一個(gè)人都能切身感受到的。然而計(jì)算機(jī)學(xué)科不同于其他的學(xué)科，單純依靠課本上的知識(shí)是很難讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力得到提升的。而是需要更多的操作實(shí)踐和動(dòng)手練習(xí)，才能獲得真正的能力。但是我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)使用的教材卻“更新?lián)Q代”得非常緩慢，教材一旦形成，就會(huì)沿用很長(zhǎng)的一段時(shí)間，并不會(huì)跟隨時(shí)代的變換而變更，課本內(nèi)容的滯后性導(dǎo)致教師的教學(xué)內(nèi)容陳舊，教法單一，學(xué)生興趣差，操作中經(jīng)常會(huì)有出入，積極性降低，教學(xué)質(zhì)量差。

2）教學(xué)手段單一，師生缺乏有效互動(dòng)

由于客觀條件的限制，很多學(xué)校并沒(méi)有足夠的計(jì)算機(jī)設(shè)備供每一位學(xué)生上手練習(xí)，所以在課堂教學(xué)中，教師沿用了其他科目慣用的教學(xué)手段，那就是“說(shuō)教式”，在新課改的理念下，這樣的教學(xué)模式在一般科目的教學(xué)中都不倡導(dǎo)使用，何況是計(jì)算機(jī)教學(xué)了。“灌輸式”的教學(xué)不僅不能形象，直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，而且還容易制約學(xué)生的思維，導(dǎo)致依賴(lài)性的出現(xiàn)。還有部分教師會(huì)利用僅有的計(jì)算機(jī)設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行演示性的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式，雖然較“說(shuō)教式”的來(lái)說(shuō)更加形象，直觀，但教師容易跟著多媒體課件走，內(nèi)容多而雜，教學(xué)缺乏空隙，期間缺少師生之間有效互動(dòng)，甚至互動(dòng)都很少，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)依舊是被動(dòng)的，被灌輸?shù)模e極性不能激發(fā)，學(xué)習(xí)效率得不到提高。

3）教學(xué)方法陳舊，環(huán)節(jié)呆板缺乏創(chuàng)新

很多時(shí)候，雖然新風(fēng)氣迎面來(lái)，但是也有部分教師不愿意改變，“穿新鞋，走舊路”的情況時(shí)有發(fā)生。教學(xué)中，憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)，缺乏對(duì)每一屆學(xué)生個(gè)體的分析和了解，缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，缺乏教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活與變換，導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)“審美疲勞”，出現(xiàn)疲倦感和厭學(xué)情緒，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4）實(shí)踐安排不當(dāng)，無(wú)法進(jìn)行有效管理

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)操作練習(xí)是不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。但是由于學(xué)?？陀^條件的制約，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，一般一周也就一兩節(jié)課。練習(xí)時(shí)間少，動(dòng)手能力得不到提高，只有理論也于事無(wú)補(bǔ)。而就是這一兩節(jié)課的珍貴時(shí)間，很多教師也不能很好的把握，實(shí)踐練習(xí)中不能進(jìn)行有效的管理，缺乏有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)之后，也沒(méi)有得到能力的提升，成就感的獲得。久而久之，缺失了學(xué)習(xí)興趣。

2 改革中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效策略。

1）結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

很多中職的學(xué)生，他們眼中專(zhuān)業(yè)技能是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，為此“一技之長(zhǎng)”才到職校學(xué)習(xí)，謀一出路，對(duì)于其他的課程就表現(xiàn)得比較松懈。針對(duì)這一點(diǎn)，我認(rèn)為可以將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)科內(nèi)容相融合，主動(dòng)了解所教班級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，梳理出所教專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的不同需求與側(cè)重點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2）根據(jù)不同內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

要貫徹"精講多練"的教學(xué)策略。"精講"，就是在教學(xué)中主要講清課程的要點(diǎn)和重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。"多練"，就是讓學(xué)生多上機(jī)操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦。

3）體驗(yàn)成功，讓學(xué)生主動(dòng)參與

計(jì)算機(jī)上機(jī)操作的最初階段，應(yīng)該多讓學(xué)生練習(xí)一些最基本、最簡(jiǎn)單的操作，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，建立操作自信，為后繼實(shí)訓(xùn)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

4）同步示范教學(xué)法

同步示范教學(xué)法就是教師操作，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法，教學(xué)效果比較明顯。

總之，要提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效率，就要把專(zhuān)業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合，并在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，搭建一個(gè)知識(shí)平臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)工具在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳小平.中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題研究[J].新教育時(shí)代，2014（5）.

[2] 周建芳.中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].考試周刊，2011（9）.