基于PS課程模塊化的高職計算機教學(xué)研究

呂姍姍

摘要：近些年來，基于PS課程模塊化的高職計算機教學(xué)得到了業(yè)內(nèi)廣泛的關(guān)注，結(jié)合該教學(xué)方法，研究做好高職計算機教學(xué)的方法和策略，對于高職學(xué)生計算機能力的提升具有較好的幫助。該文將分析當(dāng)前高職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀，探討PS課程模塊化教學(xué)的作用，分析應(yīng)用好該教學(xué)法的方法和策略，以求更好地促進高職計算機教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，提高學(xué)生的計算機綜合水平。

關(guān)鍵詞：PS課程；模塊化；高職計算機教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）13-0137-02

Photoshop是常用的圖像處理軟件，具有強大的圖像編輯、處理能力，一直在圖像處理領(lǐng)域處于領(lǐng)先位置，是廣告設(shè)計、網(wǎng)站制作的得力幫手。但是該軟件的功能眾多以及使用的復(fù)雜性，使學(xué)生很難在短時間內(nèi)熟練操作，因此，針對Photoshop的教學(xué)展開了模塊化教學(xué)，在每個模塊中都設(shè)立讓學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生的主動思考，提高學(xué)習(xí)的積極性。

1 高職計算機教學(xué)現(xiàn)狀

1.1計算機技術(shù)運用能力不僅相同

當(dāng)前高職學(xué)校的計算機教學(xué)基本上都是停留在理論層次的，雖然學(xué)校還有相關(guān)的實訓(xùn)課程的，按時學(xué)生在實訓(xùn)課程上所能夠?qū)W到的知識時極為有限的。而且，由于成長環(huán)境的差異，每個學(xué)生對于計算機知識的認(rèn)識和了解都是不同的，有的學(xué)生對于計算機知識的興趣比較濃厚，能夠較好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，而有些學(xué)生對于計算機的認(rèn)識不足，對于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)積極性也不是很高。同時，不同地區(qū)的教學(xué)水平投入也存在有一定的差異，如東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟條件比較好，在教育教學(xué)領(lǐng)域中，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較完善，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識時，基本訴求能夠得到有效的滿足。而在西部地區(qū)，由于經(jīng)濟因素的制約，許多中學(xué)校的教育教學(xué)情況并不是十分的理想，計算機教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得不到滿足，計算機實際操作能力難以得到有效的提升。

1.2 計算機課程設(shè)置不合理

計算機課程設(shè)置合理與否也會對學(xué)生能力的提升以及教學(xué)質(zhì)量等都有著較為重要的影響。當(dāng)前高職計算機教學(xué)存在的一個突出性問題。筆者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)許多高職學(xué)校的課程教學(xué)都是以理論教學(xué)為主，教學(xué)還停留在基礎(chǔ)教學(xué)的層面上，知識講解主要集中在課本上，對于實用性知識的學(xué)習(xí)并不是十分的重視，如有的高職學(xué)校僅僅是培養(yǎng)學(xué)生計算機辦公軟件方面的知識，對于其他領(lǐng)域的知識學(xué)習(xí)并不是十分的重視，學(xué)生的綜合能力難以得到有效的提升，不利于學(xué)生以后的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.3缺乏科學(xué)合理的教學(xué)模式

隨著科技的發(fā)展和進步，計算機在人們的日常生活中已經(jīng)演變成了一件極為常見的物品，其對人們生產(chǎn)生活的影響越來越大。因此，當(dāng)前的中高職學(xué)校都十分注重對學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)，而且在教育部門的要求下，小學(xué)就已經(jīng)開設(shè)了計算機基礎(chǔ)公共課。但是，計算機課程的開設(shè)并不意味著教學(xué)模式就足夠的科學(xué)合理，高職計算機教學(xué)發(fā)展過程中，許多學(xué)校都缺乏科學(xué)合理的教學(xué)模式。教師在教學(xué)計算機知識的時候，因循守舊、缺乏創(chuàng)新意識，在課堂上只是簡單的照本宣科，學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情難以得到有效的激發(fā)，這樣也難以做好計算機教學(xué)工作。

2 PS課程模塊化計算機教學(xué)的作用

根據(jù)該課程的教學(xué)特點，設(shè)立漸進式以及在模塊內(nèi)尋找知識的相似性原則，可以將教學(xué)模塊分為以下三大方面：掌握基礎(chǔ)知識、了解基本功能并會簡單操作、應(yīng)用于實際工作。在基礎(chǔ)知識方面學(xué)會Photoshop的色彩理論、圖像格式、設(shè)置場景等，為掌握技能奠定基礎(chǔ)。掌握基本技能方面包括認(rèn)識基本繪圖工具、使用圖層以及蒙版等方面的基本操作技巧，該模塊的目的是將學(xué)生所需要掌握的基本功能具體化，了解各個工具的特點以及簡單地使用技巧。如掌握畫板使用技巧、圖層使用等細(xì)節(jié)方面均要細(xì)化，提高學(xué)生實際操作能力。最后在實際操作方面就需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、想象力，以具體問題具體分析的原則培養(yǎng)學(xué)生在實踐、創(chuàng)新方面的設(shè)計能力。該模塊的教學(xué)面對的是工作環(huán)境，要根據(jù)不同的情節(jié)，不同的需求設(shè)計出不同的產(chǎn)品，包括設(shè)計動作，處理數(shù)碼照片以及廣告設(shè)計。模塊化的學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、拓寬學(xué)生的思路，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3 基于PS課程模塊化的高職計算機教學(xué)設(shè)計

在高職計算機教學(xué)中，要想應(yīng)用好PS課程模塊化教學(xué)模式首先需要變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計工作，在教學(xué)計算機知識的時候，教師需要認(rèn)識到PS課程教學(xué)的內(nèi)在目的就是為了將科學(xué)性、實踐性以及操作性等應(yīng)用到計算機實際教學(xué)中，并結(jié)合課程教學(xué)的目標(biāo)，將計算機科學(xué)知識體系的知識點重新進行整合，盡可能整合成為學(xué)生能夠接受的教學(xué)內(nèi)容。在構(gòu)建相應(yīng)的課程模塊化內(nèi)容時，其主要包含有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法和教材等多個部分，在教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

同時，基于PS課程模塊化的高職計算機教學(xué)，其基本價值導(dǎo)向也應(yīng)明確，這樣才能為后期教學(xué)工作的開展做好充分的準(zhǔn)備。在高職教學(xué)工作開展的過程中，所有教學(xué)活動的開展都是為了提升學(xué)生的能力，使其在將來能夠更好地求職和就業(yè)，基于PS課程模塊化的計算機教學(xué)也不例外。因此，在平時的教學(xué)工作開展過程中，教師還需要學(xué)會運用該教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)他們學(xué)好相關(guān)的知識。

最后，立足于PS課程模塊化這一教學(xué)模式開展的高職計算機教學(xué)，要想取得長遠(yuǎn)的發(fā)展，還需要制定一套完整合適的教學(xué)設(shè)計方案，其主要有以下幾個方面的內(nèi)容。

1）設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，使高職學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)計算機知識時，哪方面的能力需要在短期內(nèi)提升，哪方面的能力需要打好基礎(chǔ)，長期提升，進而完善他們的實踐能力和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地提升計算機綜合能力。

2）設(shè)計內(nèi)容：高職計算機的主要教學(xué)目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生的計算機實踐能力，在將來幫助學(xué)生更好的就業(yè)和發(fā)展。因此，高職計算機的PS課程模塊化教學(xué)內(nèi)容也需要立足于教學(xué)設(shè)計發(fā)展需要，盡可能選擇學(xué)生有需要的內(nèi)容，堅持從簡單到復(fù)雜的技能學(xué)習(xí)發(fā)展進程模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實各方面的教學(xué)工作。

3）設(shè)計流程：在教學(xué)不論采取何種教學(xué)流程，其主要的教學(xué)目標(biāo)始終是以提升學(xué)生能力為基本出發(fā)點的，高職計算機教學(xué)工作的開展也是同樣的道理，在教學(xué)中基于這一教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為高職教師在計算機教學(xué)過程中就可以結(jié)合該目標(biāo)設(shè)計更加科學(xué)合理的教學(xué)流程，可以嘗試將教學(xué)內(nèi)容分解成為幾大模塊開展各種各樣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解相關(guān)的計算機知識，滿足各個不同專業(yè)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。如在多媒體技術(shù)、計算機系統(tǒng)組成和操作系統(tǒng)等教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上為了加深學(xué)生的理解和認(rèn)識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，教師可以在此基礎(chǔ)上添加三維設(shè)計以及網(wǎng)頁制作等內(nèi)容幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識。

4 結(jié)束語

總之，加強基于PS課程模塊化的高職計算機教學(xué)研究，對于良好教學(xué)效果的取得具有極為重要的意義。本文，從當(dāng)前高職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀、PS課程模塊化在計算機教學(xué)中的作用，以及該教學(xué)模式的應(yīng)用方法等角度分析了高職計算機教學(xué)的發(fā)展方向，為以后該學(xué)科的教學(xué)發(fā)展指明了方向，其不僅有助于提升高職學(xué)生的計算機能力，還為該學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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