林暗霧重路何在，夯基固本重理解

楊彩梅

和最近幾年相比，2017年高考全國卷語文詩歌鑒賞題最大的變化就是由原來的兩道主觀題變成了一道客觀題加一道主觀題。其中，客觀題為雙選題，分值為5分；主觀題分值為6分，總的分值不變。這樣的變化使得詩歌鑒賞所涉及的考點更廣泛了，形式也更多樣了，更能考查考生的鑒賞和答題水平?；谶@樣的變化，林暗霧重路何在呢？筆者認為，考生在進行了一輪地毯式全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該夯基固本重理解，下面是具體的備考策略——

一、關(guān)注詩歌常識

從2015年開始，和之前相比，高考全國卷新增了一個考點——古文化常識，此考點至今已連續(xù)考了三年，在我國越來越重視傳統(tǒng)文化的今天，這樣的考點無疑是很有意義的。但縱觀近三年的古文化常識題，無一例外地出現(xiàn)在文言文的選擇題部分，難道只有在文言文閱讀中才能考查古文化常識嗎？不一定。2017年高考全國卷Ⅲ給了我們?nèi)碌乃伎?。該卷的詩歌鑒賞題選了白居易的《編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十》一詩，其中客觀題的A項是這樣的：

“A.《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表?！?/p>

這個選項考查的正是古代詩歌常識中的詩人作品常識。雖然與文言文的古文化常識所涉及的范圍略有不同，但也是對考生文學(xué)素養(yǎng)的考查，這在以前詩歌鑒賞的題型中是很少出現(xiàn)的。鑒于此，筆者認為考生在進行二輪復(fù)習(xí)的時候，要重點關(guān)注和積累與詩歌有關(guān)的常識。

1. 體裁常識。古代詩歌的體裁常識包括詩歌的分類、常見的題材、詩歌流派和文學(xué)運動等，其中，詩歌分類要重點關(guān)注詩、詞、曲的發(fā)展歷史和基本特征，尤其要關(guān)注絕句、律詩和詞的基本常識。2017年全國卷Ⅲ頷聯(lián)提到的“歌行”一詞就是“歌行體”的意思，考生要是沒有這個常識，是很難理解該句詩的意思的。

2. 詩人常識。筆者對最近三年全國卷詩歌鑒賞題作了一個統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)大部分詩歌都是選自古代比較有名的詩人的作品，如2017年的歐陽修、蘇軾和白居易，2016年的李白、杜甫，2015年的岑參?？济抑蟹敲坪跏侨珖碓姼梃b賞的首要選材標準，因此考生在備考時有必要補充古代有名的詩人的基本常識，包括詩人的經(jīng)歷、作品、思想和歷史影響等，像上面提到的2017年全國卷Ⅲ就考查了考生對詩人作品常識的掌握情況。

3. 文化常識。文言文可以考古文化常識，詩歌鑒賞同樣可以考古文化常識，古文化常識應(yīng)該是貫穿在整個古詩文的系統(tǒng)中的。像2017年全國卷Ⅰ的詩歌《禮部貢院閱進士就試》，該詩的題目就涉及到了古文化常識中的“科舉常識”，這些常識其實是可以在選擇題中設(shè)題的，即使沒有直接在題目中設(shè)題考查，我們考生掌握了這些常識，對于理解詩歌內(nèi)容也是有很大幫助的，如2017年全國卷Ⅱ提到“銜枚”、2015年全國卷Ⅱ提到的“勤王”等都涉及到了古文化方面的常識，而且試題并沒有給出注釋，考生要是沒掌握這部分知識，那么這首詩歌就不好讀懂了。

二、夯實課內(nèi)基礎(chǔ)

高考的詩歌鑒賞雖然選的是課外詩篇，但實際上很多時候是課內(nèi)的延伸，有的甚至直接是課內(nèi)外的對比鑒賞，像2016年全國卷Ⅲ曹翰的《內(nèi)宴奉詔作》有一道主觀題就要求考生把該詩與辛棄疾的《破陣子》（醉里挑燈看劍）進行對比鑒賞，原題是這樣的：

內(nèi)宴奉詔作

曹 翰

三十年前學(xué)六韜②，英名常得預(yù)時髦③。

曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。

臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。

庭前昨夜秋風(fēng)起，羞睹盤花舊戰(zhàn)袍。

【注】①曹翰（923-992），宋初名將。②六韜：古代兵書。③時髦：指當(dāng)代俊杰。④陣云：戰(zhàn)爭中的云氣。這里有戰(zhàn)陣之意。

題目：“這首詩與辛棄疾的《破陣子》（醉里挑燈看劍）題材相似，但情感基調(diào)卻有不同，請指出二者的不同之處?！?/p>

考生要是課內(nèi)基礎(chǔ)扎實，很快就知道辛棄疾詞的情感基調(diào)是：通過追懷金戈鐵馬的往事，表達英雄白首、功業(yè)未成的悲慨。只有掌握了這些，才能進行下一步的對比（指出不同之處）。

【參考答案】：①曹詩寫自己雖已年老，但報國之心猶存，重在表達“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；②辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達英雄白首、功業(yè)未成的悲慨。

類似這樣課內(nèi)外對比鑒賞的還有2015年全國卷Ⅱ岑參的《發(fā)臨洮將赴北庭留別》：

發(fā)臨洮①將赴北庭留別

岑 參

聞?wù)f輪臺路②，連年見雪飛。

春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。

白草通疏勒，青山過武威。

勤王敢道遠，私向夢中歸。

【注】①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北）。②輪臺：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。

題目：“與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外風(fēng)景的角度有何不同？請簡要分析。”

考生如果課內(nèi)基礎(chǔ)扎實，自然就能知道《白雪歌送武判官歸京》描寫塞外風(fēng)景的角度是直接描寫，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”直接描寫了“胡天八月即飛雪”的壯美。既然想到了直接描寫，下意識就會想到與之相對的是間接描寫，這道題就迎刃而解了。

【參考答案】《白雪歌送武判官歸京》是直接描寫，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”直接描寫了“胡天八月即飛雪”的壯美；《發(fā)臨洮將赴北庭留別》則是間接描寫，如“春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過武威”描寫了連年見雪飛的惡劣環(huán)境。

除了在題目設(shè)置方面直接涉及到課內(nèi)知識以外，全國卷的詩歌在選材方面也很注重和課內(nèi)必背古詩文產(chǎn)生聯(lián)系，如2017年全國卷Ⅰ《送子由使契丹》一篇，題目提到的“子由”這個人，熟悉課內(nèi)詩篇的考生馬上就能想起蘇軾的那首《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中的“作此篇，兼懷子由”句，自然很快就鎖定此人就是蘇軾的弟弟蘇轍。此外，首聯(lián)“云海相望寄此身，那因遠適更沾巾”化用了王勃《送杜少府之任蜀州》的“無為在歧路，兒女共沾巾”兩句，意為“不作兒女沾巾之態(tài)”， 用反問的手法，加強了語氣，更能凸顯蘇軾對于弟弟蘇轍出使契丹雖然略有擔(dān)憂但更多的是對其充滿信心的樂觀豁達之情。

再如2016年全國卷Ⅱ李白的《金陵望漢江》中的頷聯(lián)“橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍”，“崔嵬”一詞與李白《蜀道難》中“劍閣崢嶸而崔嵬”中的“崔嵬”同義，本意為“有石頭的土山。這里作形容詞，形容高峻，高大雄偉的物體（多指山）”，根據(jù)律詩頷聯(lián)詞性相同、內(nèi)容相對的特點，考生要是知道這里的“崔嵬”是名詞，指石山，那么不難推出上句的“橫潰”也是名詞，指江水，這樣一來，這聯(lián)詩的意思就出來了：江水四溢，橫穿了整個中原地區(qū)；石山高峻，激流飛奔而下。兩句詩寫出了長江下游萬流橫潰，直下東海，水勢浩瀚，氣勢博大的特點。

我們發(fā)現(xiàn)，這些涉及到的課內(nèi)詩篇幾乎都是高考全國卷要求考生背誦的64篇古詩文里的，因此，夯實課內(nèi)基礎(chǔ)尤其是64篇背誦文章的基礎(chǔ)十分重要。64篇必背古詩文里，有43篇是詩歌（詩、詞、曲），對考生來說，具體要做的就是在背誦的同時，要加強對詩歌內(nèi)容的理解，包括該詩所涉及到的形象、語言、表達技巧和思想感情等方面的內(nèi)容，要充分理解，不能死記硬背、一知半解。

2017版的新課程標準近日出爐，這份讓人期待已久的新版新課標除了正式提出語文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面以外，最大的亮點莫過于明確規(guī)定自2018年9月份入學(xué)的這一屆高一開始，高中課內(nèi)必背的古詩文由原來的14篇增加至72篇。雖然對于2018屆的高三學(xué)子來說，這樣的變化影響不大，2018屆的高三要求必背的古詩文還是原來的64篇（高中14篇，初中50篇），但新課標這個變化卻給了我們很大的啟示：現(xiàn)在的高考越來越重視傳統(tǒng)文化的考查，越來越重視對古詩文的背誦，其實也就是越來越重視考生對課內(nèi)古詩文的理解。我們考生在備考時一定要扎實課內(nèi)基礎(chǔ)，把課內(nèi)必背古詩文理解透徹，只有這樣，在做課外詩歌鑒賞題的時候才更有把握。

三、注重詩句理解

從2016年開始，高考全國卷詩歌鑒賞的主觀題設(shè)題風(fēng)格略有轉(zhuǎn)變，不再按照傳統(tǒng)那樣單純圍繞“形象、語言、表達技巧和思想感情”這四大方面去設(shè)題，而是更注重考查考生對詩歌內(nèi)容的理解，像2016年全國卷I《丹青引贈曹將軍霸（節(jié)選）》的第8題：

丹青引贈曹將軍霸①（節(jié)選）

杜 甫

先帝天馬玉花驄②，畫工如山貌不同。

是日牽來赤墀下③，迥立閭闔生長風(fēng)④。

詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經(jīng)營中。

斯須九重真龍出⑤，一洗萬古凡馬空。

[注]①曹將軍霸：即曹霸，唐代著名畫家，官至左武衛(wèi)將軍。②玉花驄：唐玄宗御馬名。③赤墀：宮殿前的紅色臺階。④閭闔：傳說中的天門，這里指宮門。⑤斯須：一會兒。

題目：“如何理解曹霸畫的馬‘一洗萬古凡馬空？曹霸是怎樣做到的？請簡要分析?！?/p>

要解答該題，需要考生回歸到詩歌本文，理解詩句意思，并且從詩句中尋找答案，再用自己的話來組織語言，完成答題。具體來說，考生首先得明白“九重真龍”指的是馬（也可借此夸贊皇帝），它一畫出來，其它萬古的凡馬都黯然失色了（聯(lián)想到“晴空萬里如洗”，曹霸畫的馬就如暴雨、真龍，將萬古的凡馬一洗而空）。曹霸通過“意匠慘淡經(jīng)營”，只用了片刻就抓住了天馬玉花驄的神韻，畫出的馬令萬古的凡馬盡皆失色，有如真龍（古時認為千里馬有龍的血統(tǒng)，又稱龍馬）。曹霸通過“意匠慘淡經(jīng)營”，也即先抓住神韻，然后苦心布局，最后才能在斯須間畫出佳作。

【參考答案】詩人用“生長風(fēng)”形容真馬的雄駿神氣，作為畫馬的鋪墊，然后寫曹霸畫的馬神奇雄峻，好像從宮門騰躍而出的飛龍，一切凡馬在此馬前都顯得相形失色。曹霸作畫前先巧妙運思，然后淋漓盡致地落筆揮灑，須臾之間，一氣呵成。

光從這道題的分析和答案組織來看，傳統(tǒng)的答題模式“內(nèi)容+手法+感情/效果”已經(jīng)不管用了，考生的“套路”套不上了，必須得扎扎實實理解詩句意思，否則無從下筆。

其實，即使是傳統(tǒng)的設(shè)題方式，要準確地回答該題，理解是必不可少的，理解是鑒賞的前提。那么針對二輪復(fù)習(xí)，我們考生如何才能提高對詩句的理解能力呢？筆者有三個建議：

1. 養(yǎng)成“四何”意識

所謂“四何”意識就是指考生在接觸到一篇新的詩歌作品時頭腦里馬上產(chǎn)生“何人、何事、何景、何情”這四種意識，即下意識地思考：“什么人？”“他干了什么事情？”“描寫了什么景物？”“抒發(fā)了什么感情？”如2017年全國卷Ⅰ《送子由使契丹》：

送子由使契丹

蘇 軾

云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。

不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。

單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

[注]①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

考生在初讀該詩時就要思考：

（1）子由是誰？

（2）誰送子由？

（3）還有沒有其他人？

（4）送子由去干什么？

（5）詩歌有沒有寫景的句子？

（6）全詩抒發(fā)了什么思想感情？

這些問題解決了，詩歌的內(nèi)容也就理解得七七八八了：

子由是蘇軾的弟弟（注釋有提示），只有詩人蘇軾一人送別弟弟，子由即將出使到契丹（借助題目和對典故的注釋可知），詩歌沒有直接寫景的句子，全詩抒發(fā)了哥哥蘇軾既希望弟弟不辱使命順利完成出使任務(wù)又希望弟弟注意保護自己別暴露鋒芒的關(guān)懷之情。

2. 把握詩歌的語言特點，在理解詩句時適當(dāng)作“補”與“調(diào)”

古代詩歌語言凝練、韻律和諧，富有節(jié)奏感，詩人在寫詩時為了追求這些效果，往往會進行“留白”和“調(diào)序”。所謂“留白”其實就是我們今天說的省略，以達到語言凝練的效果；而“調(diào)序”就是把正常的語序打亂，以追求韻律和諧。舉個例子，陶淵明的《歸園田居》中的名句：

“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！?/p>

這兩句，動詞“吠”和“鳴”后面分別省略了介詞“于”，同時，這兩句還是倒裝句，具體來說就是介詞結(jié)構(gòu)后置句（狀語后置句），語序和我們今天現(xiàn)代漢語的語序不一樣，我們在翻譯和理解時要把其順序調(diào)整過來：

“狗（于）深巷中吠，雞（于）桑樹顛鳴?！?/p>

如果沒“補”和“調(diào)”的意識，學(xué)生在理解時可能會產(chǎn)生偏差。記得筆者以前剛開始講這篇詩歌時，讓一學(xué)生翻譯這兩句，該生就把“雞鳴桑樹顛”誤譯為“雞鳴叫以后，桑樹都顫抖了”。

再比如王維的《山居秋暝》中的名句：

“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”

這兩句詩把詩歌的凝練性和節(jié)奏性發(fā)揮到了極致，如果我們在理解時有“補”和“調(diào)”的意識，很快就能理解其意思：

“（因為）浣女歸，（故）竹喧；（因為）漁舟下，（故）蓮動。”

它有一個因果關(guān)系在里面的。

類似這樣的特點，在律詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)（這兩聯(lián)經(jīng)常作為賞析題設(shè)題）里尤其常見，下面我們就以2017年全國卷Ⅱ《禮部貢院閱進士就試》為例看看如何用“補調(diào)法”幫助我們理解詩句意思：

禮部貢院閱進士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

這首詩的關(guān)鍵句是“無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲”兩句，經(jīng)過“補”和“調(diào)”之后，該聯(lián)詩句的實際意思和語序應(yīng)該是：

“（考生們考試）無嘩，勇（如）銜枚（之）戰(zhàn)士，下筆（之聲如同）春蠶食葉（之）聲，（沙沙作響）。”

正好這一聯(lián)被設(shè)置成考題讓考生進行鑒賞：

“本詩的第四句‘下筆春蠶食葉聲廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。”

可以想象，考生如果能把其意思梳理透了，鑒賞就容易多了。

【參考答案】

①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動貼切；

②動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴寂靜；

③強化作者充滿希望的喜悅之情。

3. 借助題目注釋理解全詩意思

筆者做了一個統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，最近幾年全國卷詩歌鑒賞題的設(shè)題有一個共同點，那就是大多數(shù)都會在詩篇后面、題目前面給出一定的注釋，考生可千萬別忽略了這些注釋，借助這些注釋可以更好地理解詩句內(nèi)容，從而增加答題的準確率。

如2017年全國卷Ⅰ《送子由使契丹》注釋③提到的典故（見上文），考生可以從中感受到詩人蘇軾對即將出使契丹的弟弟蘇轍的關(guān)懷之情，這對于考生判斷客觀題E項的對錯以及回答主觀題很有幫助：

原題：E.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹慎，平安歸來。

詩人借這個典故是告誡子由，出使北蕃，決不可一味追求盛名，要以國家利益為重，不卑不亢，同時也要注意個人安危，不可鋒芒畢露，顯然，“希望他小心謹慎，平安歸來”是片面的理解，與頷聯(lián)“要使天驕識鳳麟”句有矛盾。

再如2017年全國卷Ⅲ《編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十》：

編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十①

白居易

一篇長恨有風(fēng)情②，十首秦吟近正聲③。

每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。

世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。

莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。

【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。

考生在閱讀此詩的時候一定要仔細閱讀注釋，否則詩中涉及到的人名和詩篇名是很難對上號的。

以上就是筆者給考生進行2018年高考詩歌鑒賞二輪復(fù)習(xí)的一些備考建議。除此以外，筆者還建議我們的考生和老師要密切關(guān)注高考的最新動態(tài)，多關(guān)注一些比較有影響力的地區(qū)或?qū)W校模擬試題，對于后期的詩歌鑒賞題，一定要夯基固本重理解，做好充分的準備，在考試時才能游刃有余。

責(zé)任編輯 廖宇紅