新時期思品教師引領(lǐng)課堂的基本要求

張偉福

無產(chǎn)階級革命家和教育家加里寧說：“教師首先應(yīng)該精通他所教的學(xué)科；不懂這一門學(xué)科，或者對這一門學(xué)科知道的不很好，那么，它在教學(xué)上就不會有成績?！边@句話道出了思想品德老師最基本的要求——具有扎實的思想品德專業(yè)基礎(chǔ)知識和理論，才能引領(lǐng)學(xué)生走正道、出正果。

一、要領(lǐng)會中國新時代，扣緊時代使命

思想政治課是一門與社會發(fā)展息息相關(guān)的學(xué)科。社會的發(fā)展變化，會影響和制約思想政治學(xué)科的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)評價。因此，教師要熟悉中國時代，扣緊時代春風(fēng)。

思品教師要熟悉中國新時代，對提高課堂效率方面大有益處。例：授課“感受時代動脈”第1課認(rèn)識社會巨變、第2課了解經(jīng)濟(jì)生活，兩個課時都是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識中國、激發(fā)愛國、樹立自信的課時，教師在授課時會充滿時代的激情，以生在中國為榮，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和生活自信。

時代使命：“不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗?！苯處煴仨毧劬o時代使命，從而提高課堂育人功能。例一：八年級上冊第四單元“承擔(dān)社會責(zé)任”、八年級下冊第四單元“樹立遠(yuǎn)大志向”，可以從中國時代使命引申個人應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任及樹立遠(yuǎn)大志向的必要性。例二：九年級第4單元“實現(xiàn)共同理想”第1課展望未來、第2課傾力奉獻(xiàn)社會，兩個課時均是培養(yǎng)學(xué)生明確任務(wù)、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)恼n時，教師在授課時要充滿深情的期望“不忘初心，牢記使命”，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和無私奉獻(xiàn)精神。

二、要熟練信息化教學(xué)，把握學(xué)生需求

能激發(fā)學(xué)生求知欲，化抽象為簡單是理想的課堂教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和時代的進(jìn)步，學(xué)生獲取知識的途徑更加廣闊，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)“一支粉筆，一張嘴”，以教師為中心的被動教學(xué)方式已難以滿足學(xué)生需求，且費(fèi)時費(fèi)力，不利于學(xué)生輕松掌握知識，不利于提高課堂效率。

信息化教學(xué)，能更加有效擴(kuò)展學(xué)生獲取知識的途徑和范圍，尤其是多媒體教學(xué)以其直觀、生動、形象、靈活和實用的特點(diǎn)。不但能較好的集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)潛在的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主探索能力。而且把思想品德課的基礎(chǔ)知識化抽象為簡單，輕松記憶知識點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。例如：九年級第1單元“感受時代動脈”第4課“把握時代坐標(biāo)”，在授課時，首先是使用多媒體播放“厲害了，我的國”的一個片段，看完后，學(xué)生議論紛紛，了解了中國實力及在世界的坐標(biāo)。其次是簡單描述本課主要內(nèi)容。學(xué)生在輕松的氣氛中掌握知識點(diǎn)，教師也脫離了粉筆與黑板、廣播式的說教。如此看來，教師要跟上時代發(fā)展的步伐，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，主動滿足學(xué)生需要，才能使用課堂產(chǎn)生強(qiáng)大的生命力。

三、要面對實際講授，例子貼近生活

思想品德課不單是一個傳遞知識的課程，它更是一門生活化的課程。所以，關(guān)注學(xué)生成長需要和生活體驗就倍現(xiàn)重要。要求教師課堂授課時緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，才能更好解決學(xué)生成長中的各種問題。

一次課堂進(jìn)入隨堂練習(xí)，在巡視學(xué)生時發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)的筆掉落在地上，旁邊的同學(xué)知覺后，不但沒有幫他拾起來，反而伸出腳板滾動踩筆。這種行為處理暫時不談。在講授七年級“情緒”一課時，學(xué)生七嘴八舌舉喜、怒、哀、懼的例子，課堂熱鬧。當(dāng)老師舉例“怒”例子時，列舉上述例子，課堂頓時寂靜，四十多雙眼睛直注著我。我適時說了一句：你們的筆有被踩過嗎？A同學(xué)馬上站起來說：“有，昨天課間就發(fā)生了，B同學(xué)（坐在A同學(xué)旁邊）踩了我的筆，全班同學(xué)可以作證，若不是班長幾個人攔阻，打架已經(jīng)發(fā)生了”。其他同學(xué)跟著議論起來，這時，老師必須當(dāng)機(jī)引導(dǎo)：“這個例子關(guān)鍵的評價點(diǎn)是令人‘憤怒，B同學(xué)的行為肯定要受到同學(xué)議論，但是，打架沒有發(fā)生，是好事，如果A同學(xué)真的動手了，那么，下一節(jié)課‘情緒的管理，就必須巡回上了”。簡單的幾句話，B同學(xué)有感觸地下了臺階，同時也為下一節(jié)課的收獲效果打下基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯龍建剛