激發(fā)學生學習興趣提高管樂課堂效率

黃鳳桂

國家音樂新課程標準要求：“3～6年級學生應學習課堂樂器的演奏方法，提高學生的音樂素養(yǎng)?！彪S著社會的發(fā)展和各級的重視，我校成立了班制管樂隊。在班制管樂課堂教學中，我就如何激發(fā)學生學習興趣，提高班制管樂課堂教學效率進行初探。

一、寓教于樂，趣味橫生

寓教于樂是為了有效地教學，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。教師要從“有趣”開始，激發(fā)學生的學習興趣。在班制管樂隊中，吹奏新樂曲幾乎是每天的必修課，但是學生往往會對新曲學習有畏懼心理，要求學生一下子把新樂曲的節(jié)奏、指法、音符、表情等吹準，是非常困難的。這時，應采用“三唱”游戲法（即唱節(jié)奏、唱音符、唱力度表情），讓學生在愉快氛圍下，輕松有效地掌握新樂曲。

二、提問設疑，激發(fā)興趣

在教學中，要從問題入手，善于設疑，引導學生思考，從而激發(fā)學習興趣。例如，講授《哦，十分鐘》時，引導學生：假如你是作曲家，會用什么情緒的音樂表現(xiàn)課間十分鐘呢？作曲家創(chuàng)作出來的課間十分鐘，跟你想象的一樣嗎？然后安排學生帶“疑”看書，邊欣賞樂曲邊思考。教師設疑時，要做到由淺入深，由易到難，循序漸進，逐步引導學生思維，達到激發(fā)學習興趣、提高學習效率的目的。

三、改進教法，培養(yǎng)興趣

1. 利用現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)學習興趣

為了讓管樂學習更形象，繼而吸引學生的興趣，我常用多媒體播放管樂器演奏的精彩片段，如：優(yōu)美的獨奏、滑稽的小合奏、氣勢磅礴的大合奏等，這些精彩的視頻資料，讓學生覺得：管樂器竟能發(fā)出那么優(yōu)美的聲音，原來管樂合奏還能玩起來，管樂合奏這么威風。

2. 通過直觀展示，提升學習興趣

教育心理學指出：“提高學生的形象思維，是提高孩子學習興趣的有效途徑?！苯處熤庇^的示范能激發(fā)學生學習興趣，學生在“模仿”中找到學習動力，能夠提高學習興趣，學習效果好。

3. 搭建展示平臺，激發(fā)學習興趣

在班際管樂隊的初期，教師應該創(chuàng)造一切可以帶學生去表演的機會。每一次演出，盡可能邀請家長到場，同時要求家長看完后回去鼓勵孩子。觀眾的喝彩與掌聲、家人的鼓勵，可以讓學生對管樂學習充滿興趣。此外，還可以在節(jié)假日、各個學生生日會聯(lián)系家長，讓孩子定期在親屬面前開展家庭音樂會，讓學生有更多展現(xiàn)自己的機會。

四、評價激勵，培育志趣

1. 部首席競聘

在選黑管聲部首席時，我告訴學生，樂器組的首席必須由演奏水平高的同學擔任。孩子們?yōu)榱藸幦∵@個職位，上課時精神更加集中，練習起來也比平時更認真積極。考評的時候，黑管聲部每個隊員都在全班同學面前吹奏，最后由同學投票選出首席。這種班干競聘機制，提高了學生演奏水平，激發(fā)學生學習主動性。

2. 座位競聘

在我們管樂隊里，每個隊員在聲部的座位也是競聘回來的。每個競聘者都在本聲部同學面前吹奏，接受本聲部同學的考核，最后由本聲部同學投票，得出選位的權利。最后學生按照自己競聘結果，選擇自己在聲部里喜歡的座位。這樣的競聘機制，效果明顯，樂趣又多。學生在競聘中，培養(yǎng)了練管的興趣，演奏技巧也得到了提高。

3. 樂器學習資格競爭

在班制管樂隊訓練中，因為部分同學長期只演奏一種樂器，難免出現(xiàn)倦怠情緒。教師引入樂器學習資格競爭制，調(diào)動學生的積極狀態(tài)。為了滿足興趣廣泛學生的學習欲望，教師給他們定了規(guī)矩，只要自己現(xiàn)在吹的樂器課程所布置的每期作業(yè)都能按時按質(zhì)通過測試，就可以選擇另一種喜歡樂器進行學習，如果能夠超越第一種樂器，可以雙向選擇。

4. 多元評價，反饋激勵

及時的反饋激勵，能讓學生發(fā)現(xiàn)自己學習中的問題，有助于學生提高學習效果。在平時的基本訓練中，我們樂隊以小組為單位，對隊員們演奏姿勢、紀律、學習的進度進行打分，并讓班長在課后迅速在公布欄公布出來。當每個小組分數(shù)累積到100分，教師在班里公開表揚該小組并頒發(fā)獎品。這種直觀、及時的反饋激勵方法，讓孩子們迅速興奮起來，為了自己的小組能獲獎，小組同學之間互相監(jiān)督，認真按照教師的要求，自覺練習起來，效果好。

總之，興趣是學習的直接動力，決定著學生學習的方式和學習效率。教師堅持因應學生的學習狀態(tài)，不斷調(diào)整教學方法，激發(fā)學生對學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生主動參與教學過程，從而提高班制管樂的教學質(zhì)量，發(fā)展和培養(yǎng)學生的知識和技能。

責任編輯李少杰