淺議小學(xué)生養(yǎng)成教育

李惠玲

法國學(xué)者培根說過：“習(xí)慣是人生的主宰?！庇纱丝梢?，習(xí)慣養(yǎng)成教育非常重要，它對人的一生具有深遠(yuǎn)的影響，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是我們終身享用不盡的財富。身為一名教師，在平時的工作中應(yīng)重視養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。多年的教育工作經(jīng)歷，我認(rèn)為，要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育可從以下幾個方面入手：

一、言傳身教，發(fā)揮榜樣示范作用

（一）語言引導(dǎo)

小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)、可塑性大，教師的一言一行，都將成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在與學(xué)生、家長及他人的交往中，教師應(yīng)特別重視語言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，比如無論在什么場合下，都盡量講普通話，使用文明用語，并注意語言的感染力和親和力，努力給予學(xué)生模仿的好榜樣。在日常教學(xué)工作中，老師注意了語言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會從中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們會在遷移默化中養(yǎng)成良好的文明用語習(xí)慣。

（二）行為示范

小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從模仿開始。因此老師舉手投足間都孕育著教育。因此，教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)注意從最細(xì)微、最切近的事入手，用自己的行為指導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生在默默觀察著老師的行為，老師所做的一切，學(xué)生會看在眼里、記在心上。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！敝灰處熢趯W(xué)生身邊從一件件小事做起，久而久之，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就慢慢培養(yǎng)出來了。

二、表揚(yáng)鼓勵，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成

著名教育學(xué)家陶行知曾說過：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。”面對學(xué)生的點滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待，并及時在班里進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，這樣對形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣會起到很好的激勵作用。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生干部的巡查、同學(xué)間的互相監(jiān)督，通過檢查反饋、考核評估，督促學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

如在班級管理中，我根據(jù)本班實際情況制訂了20條“學(xué)生操行評比細(xì)則”，主要對學(xué)生進(jìn)行“安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)”四項評比。在評比中堅持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正，哪方面做得好就在該項評比欄中蓋上“小紅花”印章表示鼓勵。然后每周進(jìn)行一次周總結(jié)，并根據(jù)“小紅花”印章數(shù)量的多少，評選出每周的“安全小衛(wèi)士”“衛(wèi)生小標(biāo)兵”“守紀(jì)律之星”和“學(xué)習(xí)小能手”，在班會課上頒發(fā)獎狀或獎品進(jìn)行表彰鼓勵。通過抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機(jī)制，全方位、多角度地開展競爭，讓學(xué)生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力方向，促使他們不斷嚴(yán)格要求自己，按照老師的常規(guī)要求去做。這樣，學(xué)生在互爭互賽、積極向上的氛圍中逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷規(guī)范學(xué)生行為

小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點，可以采用“反復(fù)抓”“抓反復(fù)”的方法來訓(xùn)練、規(guī)范學(xué)生的行為。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒?！别B(yǎng)成一個良好的習(xí)慣也非一日之功，它是一個艱巨的、長期的、細(xì)致的過程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，不厭其煩，反復(fù)抓，抓反復(fù)，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。剛開始對學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練時，有不少學(xué)生都是被動甚至被迫去遵守校紀(jì)班規(guī)的，后來通過教師的反復(fù)提醒、引導(dǎo)和同學(xué)的監(jiān)督，逐漸地由被迫遵守一種習(xí)慣，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實踐，最終變成自覺遵守，并形成了良好的行為習(xí)慣。

當(dāng)然，在強(qiáng)化學(xué)生良好行為的訓(xùn)練中，老師也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣，在訓(xùn)練中注重“趣味”二字，增強(qiáng)其靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動過程。如在訓(xùn)練學(xué)生坐端正時，我采用師生對口令的形式訓(xùn)練，口令為“一雙腿，要合并；小腰板，快挺直；小小手，放桌面?！痹谟?xùn)練課前紀(jì)律時，我編了個順口溜讓學(xué)生念：“上課鈴聲響，趕緊回座位。課本準(zhǔn)備好，坐姿要端正。停止喳喳叫，靜待老師來?！边@樣反反復(fù)復(fù)，學(xué)生在有趣的活動中得以訓(xùn)練，在訓(xùn)練中不斷地規(guī)范自己的行為，形成了良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)階段正是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時期，低年級更是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。我們當(dāng)老師的只有用愛心、耐心、細(xì)心、真心去培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，才會為他們的美好人生奠定堅實的基礎(chǔ)，讓他們健康、茁壯地成長！

責(zé)任編輯李少杰