提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的策略

張敏玲

在新課改深入推進(jìn)的大背景下，社會(huì)各界均認(rèn)識(shí)到思想品德教育要從娃娃抓起，從一開(kāi)始就幫助學(xué)生系好人生的第一?？圩印＝處煴仨毟S時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新教學(xué)方式方法，才能滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的需求，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者在這里對(duì)提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探討。

1. 良好師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)有效性的首要前提

小學(xué)生年齡一般都在6—12歲之間，正是處于感性知覺(jué)能力十分強(qiáng)的階段，情感方面的需求較為強(qiáng)烈，渴望與教師能夠相處和諧，渴望得到教師、同學(xué)、父母的關(guān)心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要依據(jù)學(xué)生日益?zhèn)€性化、多元化的發(fā)展需求，通過(guò)和藹可親的性格、平易近人的方式，通過(guò)經(jīng)常性的激勵(lì)和關(guān)心，建立學(xué)生與老師之間良好溝通交流的橋梁。

在上課時(shí)，教師可以專(zhuān)門(mén)點(diǎn)一些比較怯生生的孩子來(lái)回答，因?yàn)檫@部分孩子內(nèi)心渴望表現(xiàn)自己，但是又缺乏勇氣，此時(shí)教師若是能夠?qū)⒄n堂發(fā)言的權(quán)力平等地分配到他們身上，讓他們也有機(jī)會(huì)回答教師的問(wèn)題，那么他們的信心就會(huì)增強(qiáng)。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也不能輕易地去指責(zé)和批評(píng)，而是要以委婉的語(yǔ)氣讓孩子自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣比直接批評(píng)孩子的方式更容易溝通，還不會(huì)在孩子心理留下陰影。通過(guò)這樣的方法，有助于提高學(xué)生自信心和自尊心，滿足學(xué)生的心理需要，也讓老師在課堂教學(xué)中更受學(xué)生的青睞，有利于改善師生關(guān)系，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有益于融合生活實(shí)際

在使用教學(xué)情境模擬的過(guò)程中，教師要特別注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的實(shí)際契合與統(tǒng)一，保證所學(xué)知識(shí)能夠應(yīng)用于實(shí)際生活中，同樣，教師可以在實(shí)際生活環(huán)境中抽象出教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引入一些生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以他們熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物、事件來(lái)引起他們的情感共鳴，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷提高。從生活情境到課堂教學(xué)情境，再到生活情境的教學(xué)方式將十分有助于學(xué)生將書(shū)本內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。要善于從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，而不是僅僅將目光集中于教材中。

3. 精巧的教學(xué)課程是課堂教學(xué)獲得良好氛圍的方式

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注意學(xué)生的認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)與實(shí)踐生活情境的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更加生動(dòng)、直觀地理解問(wèn)題，學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，獲得豐富的情感體驗(yàn)和實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。具體來(lái)說(shuō)，教師需要充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，立足于個(gè)性化的教學(xué)方案，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)設(shè)計(jì)需注重趣味性和多樣性，通過(guò)各種生動(dòng)形象的教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生能夠輕松愉快地接受知識(shí)，改變過(guò)去那種簡(jiǎn)單、重復(fù)的灌輸式教學(xué)。同時(shí)，教師要把班級(jí)還給學(xué)生，凸顯和確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加有效的融入課堂，與老師和同學(xué)良好互動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4. 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系是提升課堂教學(xué)效率的后續(xù)條件

在新課改背景下，教學(xué)評(píng)估的重要性不言而喻。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅能夠有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，而且能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行科學(xué)的分析和評(píng)價(jià)。如果教學(xué)活動(dòng)失去了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)則是不完整。因此，教師要高度重視教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。比如在完成“穿越時(shí)空生活”的教學(xué)之后，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段來(lái)客觀評(píng)價(jià)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面，在教學(xué)評(píng)估過(guò)程中，要注意評(píng)估體系的激勵(lì)效應(yīng)。教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。另一方面要注意教學(xué)評(píng)價(jià)方法的多樣化，有必要改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，把評(píng)價(jià)的重心放在學(xué)生的語(yǔ)言技能、實(shí)踐能力和行為上，為全體學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的氛圍。學(xué)生的參與對(duì)教師的教學(xué)成果評(píng)估至關(guān)重要。用多樣化的教學(xué)手段對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，可以更好地幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足，提高教師的教學(xué)水平。

總之，在小學(xué)品德與社會(huì)的課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地探索各種不同的教學(xué)策略，以期獲得良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以期探索出一條適合小學(xué)生學(xué)情的教學(xué)模式，以促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)水平的不斷提升。

責(zé)任編輯錢(qián)昭君