新課程背景下小學教育管理改革研究

周穎恒

隨著教育改革的不斷推進，在新課標背景下小學教育管理模式也必須進行改革。教育管理模式落后一直是我國小學教育管理的問題所在，它也直接影響到小學教學水平。在傳統小學教學管理中，學生的訴求、師生的個性發(fā)展得不到應有的尊重，這樣的管理系統下，學校教育的情況只會越來越糟糕。因此，需要根據發(fā)展需要調整教育管理模式。以教育為基礎，制定更完善、健全的管理系統，從自我本職工作著手，結合教學實際，提高教學質量。

一、善于發(fā)現問題是小學教育管理的基礎

小學教育管理有時候停滯不前，主要的原因是管理者沒有一雙善于發(fā)現問題的慧眼。只有發(fā)現教育管理中存在的問題，才能做到心中有數，制定出讓大多數人受益的決策，讓教師開心工作，讓學生健康成長。作為學校的管理者，我們要放低自己的姿態(tài)，平時多深入課堂、操場、辦公室等場所，加強與教師之間的交談，及時掌握最新的教學情況，把握住學校跳動的脈絡，才能根據學校的實際發(fā)展制定出科學的方案。網絡、報刊等渠道都是向優(yōu)秀學校學習的途徑，不斷將我校與其他學校進行比較，才能從中發(fā)現問題，學習他人的優(yōu)秀之處來改善我們的短處。其次，還要在空余時間積極學習政策法規(guī)，增強政治敏銳度，通過借鑒國家相關政策和法規(guī)來糾正小學教育管理存在的問題。明確在管理過程中，哪些事應該做，哪些事要先做，哪些事可以緩一緩，根據這個標準來制定學校的發(fā)展目標。

二、建立學習型團隊是新課改下小學教育管理的核心

教師是小學教育管理改革中的主干力量，是小學教育管理改革的執(zhí)行者。首先，我們要不斷學習新的教育理念和法規(guī)，另外也要增強自己的知識面，這樣在和教師交流時才有話可說，才能讓他們信服。其次，要大力倡導敬業(yè)精神，建立學習型教師團隊，這也是新課改下小學教育管理的核心所在。積極倡導敬業(yè)精神，樹立團隊意識，形成良好的群體作風。雖然群體作風是非規(guī)定性的，卻是規(guī)范群體成員的有效無形準則。我們可以通過多種文體活動來充實教師的業(yè)余時間，從而增強他們的凝聚力，積極開展讀書活動，引導教師發(fā)展成學習型教師，實現教師的自我超越。學習型教師的養(yǎng)成離不開校本培訓，能為教師的職業(yè)注入新的活力。培訓內容可以分為以下幾方面：一是充分利用學校當前的現代信息技術優(yōu)勢，從遠程教育資源網下載優(yōu)質課實錄，然后將其制成學習光碟，作為教師學習的資源；二是購買教育理論書籍，訂閱相關的教育雜志拓展教師的專業(yè)知識；三是搭建平臺，為教師提供施展才華的機會；四是走“科研興?！敝?，用科研帶動教育改革，加強教師的培訓；五是認真執(zhí)行日常的教研活動，做到真正落實到教學中，幫助教師改變教育理念和教學方法，從而提高教學質量。

三、營造人文校園是小學教育管理的依托

校園文化是滋養(yǎng)人才的土壤，優(yōu)美舒適、具有人文影響力的校園文化是小學教育的依托。秉持“以人為本”的教育理念，引導教師加強和改進學生思想道德觀念，從而促進學校的可持續(xù)發(fā)展。把人的發(fā)展放在首位，把學生的發(fā)展作為教育的核心理念，把培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力作為教育工作的起點。并圍繞以上三點對教師提出提升生命質量的要求，努力打造人文校園，讓校園充滿思想、情感、智慧，讓學生在校園的人文氛圍熏陶下樹立自己的理想和抱負，培養(yǎng)頑強的意志力，克服成長路上的一切困難。

要打造人文的校園，離不開博愛這一高尚的思想道德。博愛，顧名思義，就是愛人、愛群、愛物、愛所有。作為一名人民教師，面對著祖國未來的接班人，我們更應具有博愛思想，并將此思想變成育人的具體行動?！皭廴恕笔乾F代人文管理的核心精神，即要愛學生、愛教師、愛同事、愛周圍所有的人，也要愛惜人的才能，從而使所用之人能發(fā)揮他的長處，改善他們的短處，充分發(fā)揮每一位教師的最大作用?！皭奂w”就是要愛自己所處的群體，不管它是大群體還是小群體，我們都要熱愛它，即我們要愛自己的學校，并為學校的發(fā)展貢獻自己最大的力量。“愛物”就是要愛惜身邊一切的事物，愛護自己的家鄉(xiāng)和校園，愛護大自然和周圍的環(huán)境?？傊獙⒉鬯枷敫玫厝谌氲骄唧w的教學實踐中，融入到教師的課堂教學中。做到課堂內外結合，學校內外結合，讓學生在良好的人文校園中健康成長。

責任編輯龍建剛