藥學(xué)類本科畢業(yè)論文教學(xué)模式改革與實(shí)踐

童勝強(qiáng)，程冬萍，李行諾，楚 楚，王 鴻，顏繼忠

(浙江工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院，浙江 杭州 310032)

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是高等工科專業(yè)畢業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)方面具有重要的作用，而本科畢業(yè)論文是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中最為重要的階段。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。早在2004年教育部辦公廳就下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的通知》，把加強(qiáng)畢業(yè)論文工作放在了提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高等教育持續(xù)健康發(fā)展的目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)指出高等學(xué)校必須切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的時間和效果，不得降低要求；畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))要嚴(yán)格管理，確保質(zhì)量[1-2]。

我校歷來非常重視本科畢業(yè)論文教學(xué)工作，制定了針對本科畢業(yè)論文教學(xué)相對完善的教學(xué)管理規(guī)范與實(shí)施細(xì)則，并積極鼓勵本科畢業(yè)論文工作的教學(xué)改革，探索在新形勢下提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的新模式。我校藥學(xué)院藥學(xué)類本科生主要包括制藥工程(化學(xué)制藥)、制藥工程(生物制藥)、藥物制劑(工程)、藥學(xué)與中藥學(xué)(中藥制藥)五個專業(yè)，其中制藥工程專業(yè)于2009年被列為國家特色建設(shè)專業(yè)，并于2015年通過了國家工程教育專業(yè)認(rèn)證。筆者從2004年開始參與指導(dǎo)制藥工程以及中藥制藥本科畢業(yè)論文教學(xué)工作，期間針對教學(xué)過程中存在的問題提出了一些改革措施，并積極探索與實(shí)踐多樣化教學(xué)指導(dǎo)模式，提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量。

一、藥學(xué)本科畢業(yè)論文教學(xué)現(xiàn)狀與主要問題。

本科畢業(yè)論文作為高校本科教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，面臨著許多亟待解決的突出問題，如何提高本科畢業(yè)論文的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)前高校教學(xué)改革的一項(xiàng)緊迫課題。由于多方面原因的交互作用，導(dǎo)致本科畢業(yè)論文教學(xué)工作重視程度下降，缺乏必要的時間、經(jīng)費(fèi)和資源保障條件。比如學(xué)生找工作、實(shí)習(xí)等與畢業(yè)論文時間沖突；實(shí)驗(yàn)成本增加，而投入經(jīng)費(fèi)相對較少。另外，管理不到位、責(zé)任心不強(qiáng)等因素嚴(yán)重影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量和人才培養(yǎng)[3-4]。以我校藥學(xué)本科畢業(yè)論文教學(xué)為例，存在的主要問題表現(xiàn)在：(1)畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與文獻(xiàn)檢索通道不足。每年上半年(大四年級第二學(xué)期)是所有藥學(xué)類本科畢業(yè)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的時間，很多實(shí)驗(yàn)室存在人數(shù)擁擠、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠用等情況，客觀條件導(dǎo)致多名畢業(yè)生無法在正常上班時間完成應(yīng)做的實(shí)驗(yàn)工作。文獻(xiàn)綜述要查閱美國化學(xué)文摘(Chemical Abstracts)，由于查閱通道的限制導(dǎo)致無法正常查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料。因此，近年開始我院畢業(yè)論文工作已經(jīng)提前，以留給畢業(yè)生更多的時間用于畢業(yè)論文前期準(zhǔn)備工作。(2)教學(xué)過程投入經(jīng)費(fèi)少。藥學(xué)類本科畢業(yè)論文大多數(shù)需要通過實(shí)驗(yàn)完成，化學(xué)試劑、儀器設(shè)備、分析檢測等方面需要較高的實(shí)驗(yàn)成本。然而，極為有限的畢業(yè)論文指導(dǎo)費(fèi)遠(yuǎn)不能滿足畢業(yè)論文教學(xué)過程的實(shí)際需求。畢業(yè)論文教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)成本主要由指導(dǎo)教師的科研經(jīng)費(fèi)承擔(dān)。近年來制藥工程專業(yè)設(shè)計(jì)類課題與校企合作指導(dǎo)等教學(xué)模式在一定程度上緩解了教學(xué)經(jīng)費(fèi)問題。(3)畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)模式較為單一。畢業(yè)論文題目主要來自指導(dǎo)教師科研或結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的課題，課題性質(zhì)主要分為理論研究、實(shí)驗(yàn)研究與工程設(shè)計(jì)三大類。理論研究課題畢業(yè)生人數(shù)比例非常低，主要集中于實(shí)驗(yàn)研究課題，盡管課題形式多樣，但是每個課題之間缺乏有效的聯(lián)系，畢業(yè)論文工作中缺乏有效的討論與啟發(fā)。由于制藥工程專業(yè)認(rèn)證要求，至少50%屬于工程設(shè)計(jì)類課題，該類課題很多由指導(dǎo)教師出任務(wù)書，與實(shí)際聯(lián)系甚少。(4)畢業(yè)論文過程管理過于程式化。畢業(yè)論文工作與過程管理相關(guān)的檢查有時過于形式化，針對教師工作的檢查卻是空白。盡管對學(xué)生論文實(shí)驗(yàn)情況、工作量、論文及相關(guān)文件質(zhì)量進(jìn)行了一定程度抽查，但沒有將其納入對教師教學(xué)工作的考核；另外，畢業(yè)論文時間安排過于死板，主要工作安排在第8學(xué)期，而第8學(xué)期是學(xué)生集中找工作、實(shí)習(xí)、面試階段， “三天打魚兩天曬網(wǎng)”現(xiàn)象嚴(yán)重，無充分時間做論文課題，故畢業(yè)論文工作進(jìn)度和論文質(zhì)量難有保障。(5)思想上不夠重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文僅僅是畢業(yè)前的一個程序與過程，沒有充分認(rèn)識與重視畢業(yè)論文的重要性；教師對學(xué)生要求不嚴(yán)格，有的指導(dǎo)教師對本科生論文不予重視，只是為了完成本科教學(xué)工作量。盡管在畢業(yè)論文階段有相應(yīng)的管理制度，但這些措施主要針對學(xué)生，對教師的畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督較少，缺乏真正有效的保障機(jī)制。

二、教學(xué)新模式的探索與實(shí)踐

針對上述存在的問題，結(jié)合我院實(shí)際，提出并實(shí)踐以下幾種藥學(xué)類本科畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)模式。

(一)團(tuán)隊(duì)教學(xué)指導(dǎo)模式在藥學(xué)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中的應(yīng)用。

教育部、財(cái)政部2007年《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高[2007]1號)和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2007]2號)分別就加強(qiáng)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了針對性的指導(dǎo)意見，極大地促進(jìn)了我國高校本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展[5]。教學(xué)團(tuán)隊(duì)本質(zhì)上是學(xué)?；鶎咏虒W(xué)組織的一種形式，目前教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要和高校相關(guān)精品課程建設(shè)結(jié)合，用于優(yōu)化學(xué)校多種教學(xué)資源配置，促進(jìn)各種資源的有效利用和開發(fā)，提高教學(xué)研究的整體實(shí)力，從而提高教學(xué)水平質(zhì)量和效果。然而，傳統(tǒng)的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式中鮮見有教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式，通常采用每個指導(dǎo)教師與學(xué)生“1+N”的教學(xué)模式，一個老師指導(dǎo)2-5名畢業(yè)生，每名指導(dǎo)教師需要從頭到尾完成畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，在這過程中存在較為嚴(yán)重的重復(fù)勞動，比如文獻(xiàn)的查閱與論文規(guī)范問題。藥學(xué)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中實(shí)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式，主要是以教師科研團(tuán)隊(duì)的形式指導(dǎo)學(xué)生完成研究型論文的模式(見附圖)。

附圖 畢業(yè)論文教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式

以某一科研項(xiàng)目或某一科研理論為中心，將該課題分為若干小課題。參與項(xiàng)目研究的指導(dǎo)教師指導(dǎo)2-3名本科畢業(yè)生；關(guān)于畢業(yè)論文查閱文獻(xiàn)、論文規(guī)范等重復(fù)性問題可由某一指導(dǎo)教師統(tǒng)一授課。團(tuán)隊(duì)教學(xué)指導(dǎo)模式最明顯的優(yōu)勢在于教師與學(xué)生都積極參與到某一課題研究中，在實(shí)驗(yàn)過程中畢業(yè)生能夠圍繞同一項(xiàng)目課題進(jìn)行有效的互相交流，對于培養(yǎng)其獨(dú)立、創(chuàng)新的科研能力有著積極的作用。另外，指導(dǎo)教師之間能夠優(yōu)化本科畢業(yè)論文教學(xué)中的教學(xué)資源，避免不必要的重復(fù)性勞動，提高整體教學(xué)效率與質(zhì)量。

(二)各類大學(xué)生課外科技創(chuàng)新計(jì)劃在畢業(yè)論文教學(xué)中的應(yīng)用。

我校一直重視學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此本科生創(chuàng)新性計(jì)劃種類齊全，每年投入較大，比如國家級/省級大學(xué)生創(chuàng)新性計(jì)劃、新苗人才計(jì)劃、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目、學(xué)校“運(yùn)河杯”項(xiàng)目等都直接或間接對本科生參與各類科研活動起到了很好的推動作用，給藥學(xué)類本科生提供了很多的機(jī)會進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與相關(guān)科研實(shí)踐活動；2014年開始藥學(xué)院推出了知名校友企業(yè)浙江華海藥業(yè)股份有限公司贊助的藥學(xué)類本科生創(chuàng)新性計(jì)劃項(xiàng)目(華海創(chuàng)新計(jì)劃，Students Innovative Program of Huahai，簡稱SIPH)，每年華海藥業(yè)出資60萬元用于學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動與實(shí)驗(yàn)。SIPH分為三類項(xiàng)目：(1)SROP項(xiàng)目(Students Research Opportunities Program)：申請對象為在校生個人或團(tuán)隊(duì)。學(xué)生自主提出感興趣的項(xiàng)目，自主尋找合適的教師(校內(nèi)、校外教師均可)作為項(xiàng)目導(dǎo)師老師，并最終在導(dǎo)師指導(dǎo)下提交項(xiàng)目申請。(2)SORP項(xiàng)目(Students Optional Research Program)：申請對象為在校生個人或團(tuán)隊(duì)，研究課題由學(xué)院教師提出；對相應(yīng)課題感興趣的學(xué)生可自主與該教師聯(lián)系，取得該課題研究的機(jī)會和相應(yīng)資助。(3)實(shí)踐設(shè)計(jì)項(xiàng)目：申請對象為在校生個人或團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐項(xiàng)目又分為：a設(shè)計(jì)類，參照“全國制藥工程設(shè)計(jì)大賽”題目，完成作品并以此參加全國制藥工程設(shè)計(jì)大賽；b調(diào)研類，針對醫(yī)藥行業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域開展具體調(diào)研的項(xiàng)目；c實(shí)踐類，關(guān)于藥學(xué)人才培養(yǎng)、創(chuàng)新平臺及載體的實(shí)踐創(chuàng)新類項(xiàng)目。以上各類大學(xué)創(chuàng)新型計(jì)劃項(xiàng)目為藥學(xué)類本科生提供了良好的實(shí)驗(yàn)機(jī)會與條件，結(jié)合我院“科研導(dǎo)師制”“1+1”“1+2”等形式，主要利用假期及課余時間，參與到教師的科研實(shí)踐活動中。從簡單的課題立項(xiàng)開始實(shí)施，如“運(yùn)河杯”項(xiàng)目，圍繞指導(dǎo)教師研究課題的其中一個科學(xué)問題，培養(yǎng)查閱與總結(jié)文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)動手能力與分析能力等，逐漸過渡到省級與國家級創(chuàng)新性項(xiàng)目中。指導(dǎo)教師可靈活應(yīng)用上述各類創(chuàng)新性計(jì)劃項(xiàng)目，將本科畢業(yè)論文課題貫穿于上述科研實(shí)踐活動中，可有效提高學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的積極性與整體質(zhì)量。筆者所在課題組大多數(shù)教師對大學(xué)生各類創(chuàng)新性活動都非常重視，每年都有相當(dāng)比例的學(xué)生通過上述課外科技活動的形式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室提前開始相關(guān)科研活動，并取得了較為顯著的成果。比如，2016年中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生HQX，畢業(yè)論文前就已經(jīng)完成了指導(dǎo)教師的一部分科研任務(wù)，第一作者發(fā)表SCI論文一篇，完成本科畢業(yè)論文期間被澳門大學(xué)中華中醫(yī)藥研究院錄取為研究生；在2017年大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽中，筆者所指導(dǎo)的藥學(xué)本科生項(xiàng)目獲得了省級特等獎，為完成本科畢業(yè)論文打下了非常好的基礎(chǔ)。

將畢業(yè)論文貫穿于各類創(chuàng)新性計(jì)劃的另一優(yōu)勢：可靈活安排畢業(yè)論文教學(xué)時間。比如大一年級起實(shí)施的導(dǎo)師制框架下，結(jié)合教師的科研項(xiàng)目和研究活動，將畢業(yè)論文工作從大二暑假的“運(yùn)河杯”項(xiàng)目，申請系列創(chuàng)新性項(xiàng)目的支持，時間不排定在教學(xué)計(jì)劃中，由師生自行安排。將本科畢業(yè)論文貫穿于各類創(chuàng)新性計(jì)劃中的教學(xué)模式可有效緩解實(shí)驗(yàn)室空間不足、設(shè)備與儀器不夠用等缺陷，同時為畢業(yè)生的就業(yè)、讀研等贏取了至少3-6個月時間。

(三)校企合作指導(dǎo)模式在藥學(xué)本科畢業(yè)論文教學(xué)中的應(yīng)用。

發(fā)揮工科特色，利用我院知名校友企業(yè)資源，積極探索藥學(xué)本科畢業(yè)論文的校企合作教學(xué)指導(dǎo)模式。通常，我院藥學(xué)本科畢業(yè)論文以實(shí)驗(yàn)研究與工程設(shè)計(jì)居多，這類課題主要來源于教師結(jié)合自身課題或生產(chǎn)實(shí)際產(chǎn)生。發(fā)揮校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合制藥企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)過程中遇到的問題，分析其生產(chǎn)工藝流程，選出具有一定科學(xué)性和實(shí)用性的題目作為畢業(yè)論文用，同時選取工藝流程中較為典型的單元操作作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。此外，學(xué)校近幾年推出大學(xué)生校外實(shí)踐基地教育建設(shè)項(xiàng)目，我院已建立較為成熟的3個實(shí)踐基地，包括浙江工業(yè)大學(xué)—正大青春寶(CHIATAI)藥業(yè)有限公司實(shí)踐教育基地、浙江工業(yè)大學(xué)—泰華(TEVA)醫(yī)藥有限公司實(shí)踐教育基地以及浙江工業(yè)大學(xué)—華海(HUAHAI)藥業(yè)有限公司實(shí)踐教育基地，這些實(shí)踐基地的建立為專業(yè)多元化人才培養(yǎng)提供了平臺。2015年我院制藥工程專業(yè)通過教育部工程專業(yè)認(rèn)證，為了進(jìn)一步探索制藥工程專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式，積極與企業(yè)溝通，結(jié)合實(shí)際，將本科畢業(yè)論文的選題來源一部分放在制藥企業(yè)中，比如泰華藥業(yè)、華海藥業(yè)等省內(nèi)知名制藥企業(yè)；我院中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生本科畢業(yè)論文課題部分來源于杭州正大青春寶藥業(yè)、康恩貝藥業(yè)等知名中醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)。校企合作畢業(yè)論文選題來源于實(shí)際生產(chǎn)，畢業(yè)生在生產(chǎn)車間或企業(yè)研發(fā)部分完成相關(guān)課題的研究，由校內(nèi)老師與企業(yè)工程師聯(lián)合擔(dān)任課題指導(dǎo)教師，實(shí)施雙導(dǎo)師制后，企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，校內(nèi)導(dǎo)師則負(fù)責(zé)控制對學(xué)生的管理以及論文基本要求如撰寫規(guī)范的培養(yǎng)。這種畢業(yè)論文教學(xué)模式的實(shí)踐性強(qiáng)、價值高，使學(xué)生提前熟悉企業(yè)運(yùn)營機(jī)制與文化等，使畢業(yè)生在畢業(yè)后能夠以較快的速度適應(yīng)工作節(jié)奏與企業(yè)環(huán)境。

三、改革效果及展望

我們嘗試的幾種教學(xué)指導(dǎo)模式在畢業(yè)論文教學(xué)中起到了良好的教學(xué)效果，從2012-2017屆制藥工程專業(yè)(化學(xué)制藥)以及部分中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)表明：畢業(yè)論文環(huán)節(jié)過程中參與團(tuán)隊(duì)教學(xué)某一項(xiàng)目子課題的研究過程中，顯著提高了科研活動過程中的協(xié)作交流能力，參加工作后能以較快的速度融入到企業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)及相關(guān)科研活動中；制藥工程化學(xué)制藥專業(yè)2012屆ZLY與ZB與2013屆LYM等通過學(xué)?！斑\(yùn)河杯”等形式參與教師科研項(xiàng)目，提前2-3個月完成本科畢業(yè)論文且成績優(yōu)秀；在企業(yè)車間與研發(fā)部門完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的學(xué)生普遍認(rèn)為為他們畢業(yè)后更快的適應(yīng)企業(yè)環(huán)境提供了很大的幫助。另外，近五年參與上述畢業(yè)論文教改新模式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中近25%指導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師稱號，約35%畢業(yè)生人數(shù)獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文成績，明顯高于整個專業(yè)班級優(yōu)秀畢業(yè)論文的百分比(小于15%)。

然而，藥學(xué)本科畢業(yè)論文教學(xué)中還存在較多的問題，比如如何更好地構(gòu)建畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系，這是本文中尚未涉及的問題；如何建立更加靈活有效的本科畢業(yè)論文模式，是否一定需要全校統(tǒng)一的畢業(yè)論文答辯時間？是否可以讓學(xué)有余力的優(yōu)秀畢業(yè)生提前進(jìn)行答辯？另外，關(guān)于畢業(yè)論文教學(xué)中指導(dǎo)教師的考評指標(biāo)也是一個間接影響畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素，也是目前被忽略的一個因素，因?yàn)楫厴I(yè)生離校后對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師教學(xué)過程缺乏直接的反饋。目前，高校評定教師教學(xué)質(zhì)量的方法主要是采用學(xué)評教體系，采用學(xué)評教指標(biāo)給教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分類，并與教學(xué)質(zhì)量將、職稱評定等掛鉤。但是，我們發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)論文教學(xué)由于是畢業(yè)生最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此學(xué)評教沒有能有效的延續(xù)。這個原因客觀上導(dǎo)致少數(shù)教師在心理上對本科畢業(yè)論文教學(xué)不太重視，認(rèn)為只要畢業(yè)論文成績合格就算完成任務(wù)了，在平時的指導(dǎo)工作與教學(xué)中對畢業(yè)生及課題關(guān)注不夠、與學(xué)生討論甚少。而且，學(xué)院是按照教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)給予相應(yīng)的教學(xué)工作量，缺乏相應(yīng)的獎懲措施，這種平均分配的做法使許多在畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師沒有得到相應(yīng)的回報(bào)，也縱容了那些缺乏責(zé)任心的教師。因此，建議建立本科畢業(yè)論文教學(xué)中指導(dǎo)教師的考評指標(biāo)，比如把指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為評價教師教學(xué)的重要指標(biāo)，繼續(xù)把學(xué)評教指標(biāo)在畢業(yè)論文教學(xué)中得以體現(xiàn)及應(yīng)用。