高中語(yǔ)文的兩翼：核心素養(yǎng)與互聯(lián)網(wǎng)+
——以實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行初探

□ 海南省儋州市第一中學(xué) 劉冬云

教育的宗旨是什么？是傳承文化、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。教育的特點(diǎn)是什么？是利用最新文明成果，與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合而又引領(lǐng)現(xiàn)實(shí)生活。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)全面鋪開(kāi)的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就成了教育的主要方式和手段。高中語(yǔ)文有兩翼即核心素養(yǎng)與互聯(lián)網(wǎng)+。其中，核心素養(yǎng)是高中語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而互聯(lián)網(wǎng)+是手段和方式。兩翼托起高中語(yǔ)文，高中語(yǔ)文將能更好的承擔(dān)起自己的歷史責(zé)任。

一、核心素養(yǎng)，高中語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)的目標(biāo)

2016年9月13日教育部發(fā)布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，其指標(biāo)體系為：

三個(gè)方面 文化基礎(chǔ) 自主發(fā)展 社會(huì)參與六項(xiàng)指標(biāo) 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 健康生活 責(zé)任擔(dān)當(dāng) 實(shí)踐創(chuàng)新十八個(gè)要點(diǎn)人文積淀人文情懷審美情趣理性思維批判質(zhì)疑勇于探究樂(lè)學(xué)善學(xué)勤于反思信息意識(shí)珍愛(ài)生命健全人格自我管理社會(huì)責(zé)任國(guó)家認(rèn)同國(guó)際理解勞動(dòng)意識(shí)問(wèn)題解決技術(shù)運(yùn)用

未來(lái)的社會(huì)要求人們“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共處”，那么教育就要承擔(dān)起培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的任務(wù)，就要承擔(dān)起培養(yǎng)具有“核心素養(yǎng)”的未來(lái)公民的任務(wù)，高中語(yǔ)文教學(xué)也必須把提升學(xué)生的核心素養(yǎng)作為努力目標(biāo)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”，高中語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要工具和手段

2015年7月1日，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：“鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)教育公平。”

自古以來(lái)，教育都是使用最先進(jìn)的工具來(lái)傳承人類文明成果、服務(wù)于生產(chǎn)和生活、推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的。在信息時(shí)代，教育能脫離互聯(lián)網(wǎng)嗎？新東方教育集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪曾說(shuō)：“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，教育應(yīng)該是核心，互聯(lián)網(wǎng)只是技術(shù)和輔助手段?！彼裕Z(yǔ)文應(yīng)該也必須把互聯(lián)網(wǎng)作為工具和手段。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)利用互聯(lián)網(wǎng)提升核心素養(yǎng)的方式與途徑

語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等四方面，即語(yǔ)言能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)四個(gè)維度。在高中語(yǔ)文教學(xué)中提升核心素養(yǎng)，應(yīng)做到：

1.教師本身良好的“核心素養(yǎng)”是前提。

教師的“核心素養(yǎng)”應(yīng)該包括：

（1）教師的“人文素養(yǎng)”：深厚的文化底蘊(yùn)；對(duì)教育、教學(xué)、學(xué)生的摯愛(ài)；良好的道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、思維素養(yǎng)。

（2）教師的“教研素養(yǎng)”：有超學(xué)科整合能力；符合學(xué)生實(shí)際、關(guān)注學(xué)生未來(lái)的課程開(kāi)發(fā)能力；較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和反思意識(shí)；教法的開(kāi)發(fā)能力；信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

（3）教師的“人際素養(yǎng)”：人際間的溝通與交流能力；良好的語(yǔ)言表達(dá)能力；必要的協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

教師要提升自己的核心素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、使用信息和多媒體技術(shù)進(jìn)行教研教改和教育教學(xué)，是主要方式。

2.閱讀能力的提升是重中之重。

線上線下閱讀文本、篩選信息，都要求具有良好的閱讀能力，而人文積淀、終身學(xué)習(xí)，也離不開(kāi)閱讀。

（1）課內(nèi)閱讀重建?！，F(xiàn)代文閱讀，教師要給學(xué)生提供或引導(dǎo)學(xué)生歸納各類答題模板，積累閱讀知識(shí)，提高精細(xì)化閱讀能力。知識(shí)、模板，云盤(pán)和微信群是重要領(lǐng)地和平臺(tái)，而網(wǎng)絡(luò)搜索與平臺(tái)交流是重要形式。比如，論述文閱讀，“三讀五步”（速跳研讀，瀏覽審題定位對(duì)照判定）、陷阱十法（斷過(guò)強(qiáng)答混，張無(wú)以偷篡）；文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀的各類模板，等等。

閱讀學(xué)案，可以發(fā)布在云盤(pán)上；教學(xué)微視頻（微課），在線交流答疑，可以通過(guò)微信群；相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可以在搜索引擎或在資源網(wǎng)站上查找。

（2）課外閱讀養(yǎng)習(xí)慣。①課前小閱讀。課前5分鐘，由語(yǔ)文組長(zhǎng)（課代表）利用多媒體展示優(yōu)秀詩(shī)文，學(xué)生齊讀，提供者帶頭賞析，或?qū)W生合作探究賞析。②課外大閱讀。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定三年閱讀規(guī)劃、一年閱讀計(jì)劃。計(jì)劃、書(shū)目、安排、電子版作品，發(fā)在云盤(pán)或班級(jí)微信群里。每星期寫(xiě)一篇心得或讀書(shū)筆記，發(fā)在云盤(pán)固定的文件夾上。

語(yǔ)文組長(zhǎng)、閱讀小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)制定閱讀計(jì)劃、閱讀檢查制度，每周進(jìn)行閱讀檢查。檢查結(jié)果要公布在云盤(pán)“成果展示”專欄上。

（3）條件適宜要編寫(xiě)校本閱讀教材。校本閱讀教材分以下幾部分：第一部分：精美散文、短篇小說(shuō)、精美現(xiàn)代詩(shī)、古代詩(shī)歌等，主要用于課前小閱讀鑒賞；第二部分：鄉(xiāng)土文學(xué)，主要用于班級(jí)或小組閱讀探究；第三部分：文學(xué)名著導(dǎo)讀與選讀。

以上資料，以電子版本（數(shù)字化圖書(shū)）為主，發(fā)布在云盤(pán)上。同時(shí)，可借助“語(yǔ)文備課大師”、“無(wú)憂無(wú)慮語(yǔ)文網(wǎng)”、“中學(xué)校長(zhǎng)網(wǎng)”、“學(xué)科網(wǎng)”、“中華資源庫(kù)”等網(wǎng)站。

（4）推崇高雅閱讀和精細(xì)化閱讀。學(xué)生平時(shí)自主閱讀，要摒棄粗俗閱讀，應(yīng)該以粗淺閱讀、娛樂(lè)性閱讀為主，注意內(nèi)容的選擇；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)自主鑒賞性的閱讀經(jīng)典文學(xué)文本。教師可以通過(guò)推薦書(shū)目、表?yè)P(yáng)閱讀優(yōu)秀同學(xué)等方式來(lái)加以引導(dǎo)。這些，都可以通過(guò)云盤(pán)或微信群來(lái)完成。

（5）重人文價(jià)值引導(dǎo)。推薦給學(xué)生閱讀的書(shū)目，要注意作品的人文價(jià)值，要有利于弘揚(yáng)正能量；寫(xiě)讀書(shū)筆記、進(jìn)行讀書(shū)交流等，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的人文價(jià)值。

（6）閱讀內(nèi)容要廣博，重科學(xué)精神的養(yǎng)成。除閱讀文學(xué)作品外，要適當(dāng)加大閱讀自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)籍的力度。

（7）充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”成果。比如，可以采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、短視頻、微信群、云盤(pán)、資源網(wǎng)站等途徑和手段推動(dòng)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣；閱讀評(píng)價(jià)可借助軟件，用網(wǎng)評(píng)來(lái)進(jìn)行。

（8）加大活動(dòng)建設(shè)。定期組織線上線下讀書(shū)交流、閱讀評(píng)比、成績(jī)考核、專題演講比賽、閱讀筆記評(píng)選等，推動(dòng)閱讀有序進(jìn)行。

3.表達(dá)訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐是重要延伸。

（1）寫(xiě)作訓(xùn)練，提升書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。寫(xiě)作要有學(xué)案，包括：知識(shí)儲(chǔ)備，教師要總結(jié)、歸納相應(yīng)技法，并通過(guò)學(xué)案展示出來(lái)；范文示范；作文題目；作文反思。學(xué)案要展示在云盤(pán)或微信群中。

作文訓(xùn)練后，選出代表性的作品，通過(guò)手機(jī)掃描儀掃描處理后，以圖片的形式發(fā)到云盤(pán)上，并在課堂上通過(guò)多媒體進(jìn)行展示、賞析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生作文中如需要適時(shí)交流，可以通過(guò)微信群，進(jìn)行同學(xué)間、師生間的在線研討。

（2）口語(yǔ)交際要通過(guò)活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練。課前的說(shuō)話、演講訓(xùn)練，定期的朗誦、演講、辯論、模擬學(xué)生法庭等活動(dòng)，學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、班委會(huì)等學(xué)生自主管理，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要形式。

（3）社會(huì)實(shí)踐要常態(tài)化。學(xué)生除了要融入到學(xué)校和家庭生活中，還要融入到社區(qū)活動(dòng)中。學(xué)校要整合教師資源和網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)。

4.語(yǔ)文知識(shí)的積累要扎實(shí)有序。

學(xué)習(xí)古代詩(shī)文，可以傳承人類文明，也可以提升人文修養(yǎng)。具體做法是一要建模、積累知識(shí)、掌握方法，二要訓(xùn)練提升相結(jié)合，三要聯(lián)系生活實(shí)際，四要借助各種信息和多媒體技術(shù)手段。

語(yǔ)言文字運(yùn)用，一要總結(jié)規(guī)律，二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。

5.語(yǔ)文教學(xué)改革，要圍繞核心素養(yǎng)充分利用以互聯(lián)網(wǎng)為主的信息技術(shù)成果。

各種高效課堂模式，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等國(guó)外創(chuàng)新形式，也有積極的借鑒意義。我在教學(xué)中，主要采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、微信群翻轉(zhuǎn)課堂、云盤(pán)資料共享、手機(jī)等移動(dòng)終端輔助教學(xué)等形式，使語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)更方便、靈活、適時(shí)、自主、實(shí)用。

目前，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”來(lái)推進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)改革以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，尚處于探索階段。但在新形勢(shì)下，這種改革是歷史的必然。只要我們堅(jiān)定方向、積極探索，高中語(yǔ)文教學(xué)改革一定會(huì)碩果累累的。