我的教育敘事案例分析

任紅寧

摘 要：班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的作用。在教育活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的心理需求對(duì)高三學(xué)生尤為重要，采取的戰(zhàn)略：以競(jìng)爭(zhēng)的精神去拼搏，拋開(kāi)保守思想的束縛。戰(zhàn)術(shù)：強(qiáng)科爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，弱科保底線。

關(guān)鍵詞：班主任；高中；案例分析

一、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位

這個(gè)班我高三才接任，首先了解班級(jí)情況，基本情況：我班是尖子班，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但有一些同學(xué)自我優(yōu)越感太強(qiáng)，驕傲情緒在不斷滋長(zhǎng)，且高三因?yàn)榉职?，大部分同學(xué)來(lái)自原來(lái)的0908、0909班，造成班集體缺少凝集力。一個(gè)有凝聚力的集體，無(wú)論做什么事情都會(huì)很出色。進(jìn)入一個(gè)新的集體，學(xué)生是獨(dú)立的，不通過(guò)一些活動(dòng)，不通過(guò)彼此的交流，很難使他們成為一個(gè)整體。加強(qiáng)集體觀念，在班級(jí)活動(dòng)中，在和學(xué)生談話中，口頭上經(jīng)常掛的就是我們班或我們?cè)撛鯓右鯓?，要?shù)立一個(gè)什么樣的形象。而這集體的形象和我們師生每一個(gè)人的行為都密切相關(guān)，以此培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。我抓住這些機(jī)會(huì)針對(duì)這樣的情況，多組織一些集體活動(dòng)，比如情景對(duì)話晚會(huì)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

二、關(guān)注學(xué)生的心理需求對(duì)高三學(xué)生亦是尤為重要

班主任更應(yīng)該成為學(xué)生的心理保健醫(yī)生。因?yàn)榘嘀魅伪旧碛兄锰飒?dú)厚的有利條件，從交往的距離感來(lái)說(shuō)要小，也更能獲得學(xué)生的心理共鳴。高三的學(xué)業(yè)壓力很大，減壓的問(wèn)題一直是我最關(guān)注的，當(dāng)然教育需無(wú)痕，有意識(shí)但不能很刻意。一定的課余活動(dòng)能起到減壓的作用，所謂張馳有度的道理即在于此。一方面，通過(guò)班級(jí)的爭(zhēng)鳴角粘貼一些減壓的方法；平時(shí)的主題班會(huì)注重以各種方式給予同學(xué)們一個(gè)施展自我才華的空間，更能使得在高三有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中加快熟悉度、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。每一次月考后都要和學(xué)生進(jìn)行談話，關(guān)心和鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心。

班主任這個(gè)工作是一個(gè)非常微妙的工作，其中充滿了艱辛的汗水，也充滿了誘惑。

案例：

（一）李某某：他是我們班的數(shù)學(xué)課代表，也是我們班的數(shù)學(xué)尖子生。但他的行為習(xí)慣不好。比如他很自私，同學(xué)問(wèn)他作業(yè)他不教，認(rèn)為自己行就什么都是成功的。文科尖子班語(yǔ)文、英語(yǔ)和文科綜合歷史、政治都沒(méi)有問(wèn)題，就是數(shù)學(xué)、地理就成了很大的問(wèn)題，作為班主任的我不能看到這種情況而視而不見(jiàn)，只有做李某某的工作，告訴他在幫助別人的同時(shí)就是在幫助自己，自己在講解數(shù)學(xué)的時(shí)候自己已經(jīng)懂了，就不需要再進(jìn)行復(fù)習(xí)，自己可以復(fù)習(xí)更深的知識(shí)；進(jìn)入高三第一次月考時(shí)李某某沒(méi)有聽(tīng)我這個(gè)班主任的，還以為自己了不起，而另外一位同學(xué)趙某就沒(méi)有像他那樣自私，在月考后進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的時(shí)候趙某理直氣壯地告訴同學(xué)們她的感受，她的地理為什么會(huì)進(jìn)步這么快的原因就是幫助同學(xué)的時(shí)候，檢查了自己的缺點(diǎn)和經(jīng)常犯的錯(cuò)誤在月考中得到了檢驗(yàn)。在幫助同學(xué)解決問(wèn)題的同時(shí)就是在檢查自己的得失。

事后李某某到辦公室來(lái)找我，談他自己為什么沒(méi)有進(jìn)步的原因，反而落后其他同學(xué)的時(shí)候他哭了，作為班主任的我只有幫助他在哪里跌倒就在哪里爬起，要求他從那天起只要有同學(xué)需要他幫助就一定在所不辭。慢慢的一個(gè)月過(guò)去了，李某某的數(shù)學(xué)只有110分，到高考時(shí)他的數(shù)學(xué)考了132分，我們市的第一名。我們班的數(shù)學(xué)在他和其他幾位同學(xué)的幫助下，老師的指引下，同學(xué)們的努力下擰成一股繩，大家的進(jìn)步才是真正的進(jìn)步，考得了蒙自市的第一名。比本市某中學(xué)的尖子班還高出12分的平均分。

（二）管理尖子班困難重重，同學(xué)的自高自大，好高騖遠(yuǎn)的心理特別嚴(yán)重，當(dāng)班主任的我就從電視劇中抽出一些事例給他們看，自己衡量衡量有多少水平能跟周圍學(xué)校相比，遠(yuǎn)的不說(shuō)就說(shuō)市里的兩個(gè)學(xué)校，自己有多少水平和別人相抗衡。這樣首先選的是《我是特種兵》里面的一句話“我是‘菜鳥(niǎo)‘我一無(wú)所有”的口號(hào)激勵(lì)全班同學(xué)。對(duì)一些學(xué)生不結(jié)合自己的實(shí)際，喜歡做一些難題、怪題，抓不準(zhǔn)重點(diǎn)；粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙考試答題方式進(jìn)行了改革。改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，難題、怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)。

三、總結(jié)

作為班主任的我全班同學(xué)有五十二人，加上我一個(gè)，寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)送給全班同學(xué)，上聯(lián)是“五十三顆心心心相印”，下聯(lián)是“五十三個(gè)人人人爭(zhēng)光”，橫批“同心協(xié)力”。他們的努力有我這個(gè)班主任在為他們加油，他們的成功有我的努力，我不放棄他們?nèi)魏我粋€(gè)人。這樣我們0909班全體同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的努力，一本14人，二本23人。最高分587分是我們學(xué)校建校以來(lái)最高，是蒙自市的第8名。

主要收獲：

能讓大多數(shù)學(xué)生快樂(lè)地度過(guò)在學(xué)校的每一天，教書(shū)又育人！每天給孩子一些笑臉！規(guī)范學(xué)生行為！掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。進(jìn)行高三沖刺階段的學(xué)習(xí)中同學(xué)們能互相幫助。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，以競(jìng)爭(zhēng)的精神去拼搏，戰(zhàn)略：拋開(kāi)保守思想的束縛。戰(zhàn)術(shù)：強(qiáng)科爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，弱科保底線。這些制度的實(shí)施都收到較大的成效，有效地激發(fā)他們的斗志，觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來(lái)了較大的轉(zhuǎn)變。全班同學(xué)信任我是一個(gè)合格的老師，是他們的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁月紅.淺談班主任管理工作中心理學(xué)的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2011（1）：22.

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