淺談如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

李衛(wèi)娜

摘 要：在初中教學(xué)中，建立融洽的師生關(guān)系是非常重要的，不僅能夠讓學(xué)生積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且還能及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，作為一名教師，應(yīng)充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，關(guān)愛每一個學(xué)生，和學(xué)生多接觸交流，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點就如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系進(jìn)行了簡要分析，并提出一些有效的建議，希望可以幫助教師構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：初中生；師生關(guān)系；教學(xué)策略

一、尊重、關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生在教學(xué)活動中占主體地位，而教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生和教師之間只有相互尊重、相互交流，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，初中階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時期，每個學(xué)生都希望得到教師的尊重和關(guān)愛，所以建立良好的師生關(guān)系尤為重要。但在當(dāng)前的初中課堂上，很多教師按著自己的思維引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在自己規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)、課堂作業(yè)等等，若學(xué)生沒有完成會對其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評。而且很多教師在課堂上對學(xué)生的態(tài)度截然不同，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生會滿足他們的任何要求，而對于成績差的學(xué)生態(tài)度惡劣，嚴(yán)重忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，沒有尊重學(xué)生，使得有些學(xué)生不喜歡教師，對課堂學(xué)習(xí)沒有興趣，產(chǎn)生了逆反心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差，這不利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。為改變這一情況，教師在教學(xué)中要樹立正確的教師觀，要在平等的基礎(chǔ)上尊重每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r制定教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，不以成績的好壞來區(qū)別對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的尊重和關(guān)愛，這樣學(xué)生才會主動配合教師進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，從而建立良好的師生關(guān)系。

二、調(diào)節(jié)課堂合作氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

課堂是學(xué)生和教師在一起的主要場所，一個良好的課堂氛圍，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。但當(dāng)前的大多教師在課堂上聲音粗大、表情嚴(yán)肅，使得很多學(xué)生在課堂上容易出現(xiàn)緊張心理、回答問題語無倫次、反應(yīng)緩慢、注意力不集中等現(xiàn)象，而在這一情況出現(xiàn)時，教師不僅沒有鼓勵學(xué)生、耐心指導(dǎo)，反而對其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，導(dǎo)致學(xué)生不敢在課堂回答問題，也不敢發(fā)表自己的觀點，長此以往，課堂變得死氣沉沉，學(xué)生和教師之間出現(xiàn)很深的隔閡，這不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為改變這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中要用和藹可親的態(tài)度對待學(xué)生，不要責(zé)罰學(xué)生，讓其大膽地表達(dá)自己的觀點，讓學(xué)生放下緊張的心理。除此之外，教師可以在課堂利用游戲教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂游戲當(dāng)中，讓教師與學(xué)生忘記了自己的角色，在課堂上愉快地討論教學(xué)問題，賦予課堂活躍的氣息。這樣學(xué)生在游戲的過程中不僅能掌握學(xué)科知識，而且還能縮短師生之間的距離。

三、多鼓勵、評價學(xué)生，增強(qiáng)自信

評價和鼓勵是初中課堂中重要的組成部分，教師對學(xué)生的積極的鼓勵與評價不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且還會成為學(xué)生前進(jìn)的動力。所以教師在教學(xué)時要多鼓勵和評價學(xué)生，不僅僅是學(xué)習(xí)成績，教師應(yīng)從多方面去評價學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生對自己充滿信心，對教師充滿感恩之心，從而建立和諧的師生關(guān)系。例如學(xué)生在回答問題沒有思路時，教師可以對學(xué)生說：“加油，再努力想一想，你一定可以的”等話語，鼓勵其不要放棄，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心?；蚴菍W(xué)生在抽查背誦課文時學(xué)生沒有背會，教師可以讓其由背轉(zhuǎn)為念，然后鼓勵其再接再厲，下次一定背會，讓學(xué)生也相信自己可以做到的。當(dāng)學(xué)生在課堂上有一點點進(jìn)步時，教師要及時地夸贊，讓其對自己充滿信心。這樣學(xué)生在教師的鼓勵和評價中不斷提高自信，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、帶領(lǐng)學(xué)生開展班級活動

教師如果想要拉近與學(xué)生之間的距離，但由于課堂時間比較短暫，學(xué)習(xí)任務(wù)多，教師在課堂上與學(xué)生的交流只是在學(xué)習(xí)方面，其他方面教師顧及不到，所以在課堂上相處是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在課堂上對教師還是會有所畏懼的，這不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。除此之外，初中階段的學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，希望得到教師的認(rèn)可，但很多教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，沒有去觀察、了解學(xué)生，這嚴(yán)重阻礙了教師和學(xué)生之間的交流與相處。而班級活動可以讓教師更多地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，從而根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點為學(xué)生建立表現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而提高學(xué)習(xí)效率。為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師可以從以下幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)：一是結(jié)合我國民族傳統(tǒng)節(jié)日引導(dǎo)學(xué)生開展各種活動，像國慶節(jié)舉辦“愛國主義演講比賽”、中秋節(jié)舉辦“中秋團(tuán)圓晚會”，元旦舉行“新年詩詞會”等等，鼓勵全班學(xué)生積極地參入其中，展現(xiàn)自己的才華，讓學(xué)生在活動的過程中既可以收獲樂趣，還能增強(qiáng)與教師之間的交流。二是教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，例如學(xué)到描寫大自然風(fēng)景的課文時，教師可以在假期時間帶領(lǐng)學(xué)生一起去爬山，感受大自然的美，讓學(xué)生在爬山的過程中不僅更好地掌握學(xué)科知識，還能與教師多交流，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

綜上所述，和諧的師生關(guān)系有助于教師有效地管理班集體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，在教學(xué)中與學(xué)生多交流，讓學(xué)生把教師看做自己的好朋友，從而使得學(xué)生積極主動地配合教師的工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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