高中生英語跨文化交際能力的教學(xué)思考

王彩霞

摘 要：信息化時代背景下，我國的教育在不斷進(jìn)行改革，而高中生英語教學(xué)中越來越重視跨文化交際能力的培養(yǎng)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語交際能力?；诖耍芯苛丝缥幕庾R的培養(yǎng)對高中英語教學(xué)的重要意義，在此基礎(chǔ)上，論述了提高高中生英語跨文化交際能力的教學(xué)思路，從而為高中英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語；跨文化；交際能力

中西方語言文化之間存在較大的差異，唯有了解存在的差異，才能提高學(xué)生的跨文化交際能力，增強(qiáng)對中西方文化知識的理解。對于高中生英語教學(xué)來說，教師需要重視學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，使其了解西方英語文化，并且能夠?qū)⒅形鞣秸Z言文化進(jìn)行融合，從而掌握英語學(xué)習(xí)技巧，提高英語交際能力。對于高中生英語教學(xué)，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)英語知識，同時需要重視英語交際能力的培養(yǎng)，從而提高高中生英語綜合能力。

一、跨文化意識的培養(yǎng)對高中英語教學(xué)的重要意義

英語是世界通用語言，我國對于英語教育比較重視，其在高考中所占的比重較大。因此，高校對于高中生英語教學(xué)越來越重視。隨著教育改革的開展，高中英語教學(xué)越來越重視學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對英語文化的興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對英語語言文化的理解，有助于學(xué)生英語口語的應(yīng)用，能夠提高高中生的英語交際能力[1]。高中生跨文化知識的培養(yǎng)，需要教師的正確引導(dǎo)，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，促使學(xué)生能夠自主進(jìn)行跨文化學(xué)習(xí)，了解英語語言的背景、內(nèi)涵等，從而提高自身的英語交際能力。高中生英語跨文化教學(xué)，需要學(xué)生正確看待中西方文化之間的差異，了解英語文化與中國語言文化的不同之處，使學(xué)生能夠在不同的語境使用適合的英語口語，從而提高英語交際能力。高中生的跨文化意識能夠促使高中生加強(qiáng)對英語文化的理解，有助于高中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠提高高中生的英語交際能力。由此可見，跨文化意識的培養(yǎng)對高中英語教學(xué)具有重要意義。

二、提高高中生英語跨文化交際能力的教學(xué)思路分析

（一）通過多渠道加強(qiáng)對英語文化的理解

為了提高高中生的英語跨文化交際能力，教師除了開展課堂教育之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生豐富課外英語文化知識，通過多種渠道使得高中生了解國外文化體驗(yàn)國外文化。教師需要幫助學(xué)生融入國外英語文化，鼓勵學(xué)生參加課外英語活動，拓寬高中生國外文化的知識面，從而加深對國外英語文化的理解。例如，學(xué)生可以通過英語雜志、英語角活動、英語電影、音樂等，了解國外的語言文化，以及英語傳達(dá)的文化內(nèi)涵，從而拓寬自身的知識面，提高英語的聽、說、讀、寫能力，加強(qiáng)對語法知識的理解，了解英語語言在對應(yīng)語境中的應(yīng)用，進(jìn)而提升跨文化交際能力。此外，高中生可以了解國外的節(jié)日文化，并且組織西方節(jié)日派對，在此過程中全程使用英語，體會英語在節(jié)日中的使用，從而親身體會英語文化，加深對英語文化的理解，培養(yǎng)自身的跨文化意識。

（二）利用信息技術(shù)開展教學(xué)

對于高中生英語教學(xué)，為了提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，需要利用信息技術(shù)，增強(qiáng)高中生對英語跨文化學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高英語教學(xué)效率。信息化時代背景下，科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，越來越多的新技術(shù)被應(yīng)用到英語教學(xué)過程中。采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，能夠提高高中英語教學(xué)效率，有助于高中生英語跨文化交際能力的培養(yǎng)[2]。對于高中生英語教學(xué)，教師可以利用信息技術(shù)，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，采用視頻、圖片、語音相結(jié)合的方式，講解英語文化知識，有助于學(xué)生對英語文化的理解，同時提高了英語課堂的趣味性。例如，教師在講解“My holiday”一課時，可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，采用先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體播放旅游的情境，再組織學(xué)生進(jìn)行討論，加強(qiáng)對課題的探討，從而提高高中生英語教學(xué)效率。利用信息技術(shù)開展教學(xué)，能夠通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，使高中生了解英語文化，利用討論的方式加強(qiáng)英語文化的交流，進(jìn)而提高高中生英語跨文化交際能力。

（三）融合中西文化、豐富課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的高中生英語教學(xué)，僅是重視英語知識傳輸，對于學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)相對忽視，并且沒有形成跨文化教學(xué)的意識。隨著教育改革的開展，高中英語不僅重視英語知識點(diǎn)教學(xué)，同樣也重視高中生英語交際能力的培養(yǎng)。而為了提高高中生英語交際能力，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使其認(rèn)識到了解英語文化的重要性，進(jìn)而提高英語交際能力。高中英語教學(xué)過程中，教師需要將中西方文化進(jìn)行融合，拓寬學(xué)生英語文化的知識面，幫助學(xué)生將中西方文化進(jìn)行融合，使學(xué)生了解英語跨文化學(xué)習(xí)的重要性，從而提高高中生英語的應(yīng)用效率。例如，在高中英語課堂中，以禮貌用語為例，教師可以對中西方禮貌用語的文化差異進(jìn)行對比，使得學(xué)生了解在國外需要多使用“please”等禮貌用語。既豐富了課堂內(nèi)容，又加深了高中生對英語文化的理解，有助于提高高中生英語跨文化交際能力。

本文對高中生英語跨文化交際能力的教學(xué)思考進(jìn)行深入研究，研究結(jié)果表明，為了提高高中生英語交際能力，需要培養(yǎng)高中生的跨文化意識，增強(qiáng)高中生對英語文化的理解，從而提高英語的運(yùn)用能力。文章從通過多渠道加強(qiáng)對英語文化的理解、利用信息技術(shù)開展教學(xué)、融合中西文化豐富課堂內(nèi)容三方面，論述了提高高中生英語跨文化交際能力的教學(xué)思路，進(jìn)而為高中英語教學(xué)提供參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張月.初中英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].科研，2015，11（25）：78.

[2]羅琛.大學(xué)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].雪蓮，2015，26（11）：171-173.

？誗編輯 李燁艷