合作學習在高中語文教學中的實踐

董亞莉

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深化，對高中語文教學提出了新的要求，由于合作學習的突出特點，已經(jīng)在高中語文教學中得到了一定的應用，但仍然存在一些制約因素。對高中語文教學中如何更好地應用合作學習進行了探討，首先分析了存在的問題，在此基礎上提出了合作學習在高中語文教學中的應用策略。

關鍵詞：高中語文；教學模式；合作學習；應用創(chuàng)新

在我國大力推行素質(zhì)教育的大背景下，如何更好地落實“立德樹人”教育目標，已經(jīng)成為高中語文教學的重要方向和趨勢，只有不斷創(chuàng)新教學方法和教學模式，才能使高中語文教學取得更好的成效，進而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。合作學習作為一種創(chuàng)新性的教學模式，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面具有極大的優(yōu)勢，因而應當對這種教學模式進行深入的研究，使其能夠取得更好的成效。

一、高中語文教學應用合作學習存在的問題

盡管很多高中語文教師已經(jīng)對合作學習有了一定的認識，而且也在教學過程中進行了應用，但仍然存在一些問題，突出表現(xiàn)為兩個方面：一方面，個別高中語文教師開展合作學習的教學目標不夠科學，比較突出的就是一些教師還沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，在開展合作學習的過程中缺乏對學生的有效指導和引導，要么教師的主導性過強，要么教師忽略合作學習內(nèi)容的難易程度，將所有問題交給學生討論解決，缺乏科學性；另一方面，個別高中語文教師開展合作學習的教學方法不夠系統(tǒng)，這其中至關重要的就是一些教師沒有對合作學習進行系統(tǒng)的研究，比如個別教師在應用合作學習的過程中，在分組方面不夠科學，不注重“學優(yōu)生”與“學困生”的有效融合，導致一些學生沒有機會參與討論，而且引導、互動、激勵等教學方法也沒有與合作學習進行融合，不僅學生的自主性受到限制，而且也導致學生缺乏多元化的訓練，不利于提升學生綜合素質(zhì)，特別是語文核心素養(yǎng)。

二、高中語文教學應用合作學習的有效策略

對于高中語文教學來說，要想使合作學習得到更有效的應用，需要發(fā)揮教師的主觀能動性，積極探索應用合作學習模式的有效策略。

一是明確教學目標。由于合作學習最重要的就是要發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。這就需要高中語文教師在應用合作學習的過程中，一定要確立科學的合作學習目標，而不只是將合作學習當成一種簡單的教學手段。比如在開展高中語文閱讀教學的過程中，一定要從語言閱讀合作學習的特點入手，要將提高學生的閱讀能力、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)作為重中之重，高度重視合作學習氛圍的營造，并且要著眼于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和閱讀素養(yǎng)，使合作學習能夠發(fā)揮重要的作用。再比如我在開展語文教學的過程中，對于第一次合作學習設立了教學目標，并且向?qū)W生公布，學生要圍繞教學目標進行合作學習，取得了良好的成效。

二是創(chuàng)新教學方法。對于開展合作學習來說，一定要運用科學的方法，只有這樣，才能使其發(fā)揮更加積極的作用。比如在分組方面，要加強對學生基本情況的調(diào)查和分析，掌握每一名學生的語文基礎情況以及性格特點，將不同的學生安排到適合的小組、擔任適合的角色，進而使每一名學生都能夠在合作學習的過程中得到鍛煉。再比如我還高度重視合作學習過程中與其他教學方法的融合，特別是要將互動教學、激勵教學、探究式教學、游戲教學等與合作學習結合起來，可以使課堂氛圍更加濃厚，學生的積極性很高，紛紛參與到合作學習中來，而我的主要任務就是把握好課堂節(jié)奏，同時對學生在合作學習過程中出現(xiàn)的問題進行解答，并進一步強化合作學習秩序。廣大高中語文教師一定要綜合運用各種方法，使合作學習能夠取得更好的成效，這有賴于教師不斷研究和探索，提升合作學習方法的系統(tǒng)性，使合作學習能夠發(fā)揮更加積極的作用，既要引導學生自主、合作、探究學習，也要引導學生勤于思考、善于交流、積極合作。

三是強化教學指導。要想使合作學習取得更好的成效，高中語文教師一定要擺正位置、找準定位，切實加強教學指導工作，使學生在開展合作學習的過程中能夠游刃有余，而不是拋出問題之后就放手不管。比如我在應用合作學習的過程中，切實發(fā)揮自身的指導作用，在合作學習過程中進行觀察和分析，當學生出現(xiàn)問題、爭論的時候，以“學生”的身份，運用探討的方式參與到合作學習中，不僅有效解決了問題和矛盾，而且也使學生感受到不同的情境，學生對合作學習的興趣越來越濃厚，每次上課首先都會問這堂課有沒有合作學習內(nèi)容。教師在發(fā)揮教學指導作用的過程中，還要高度重視對合作學習的科學設計，不僅要強化課堂指導，而且也要強化課前教導和課后輔導，使學生通過合作學習能夠有所思考、有所鍛煉、有所收獲，這應當成為開展合作學習的重要模式，廣大高中語文教師應當進行深入的研究和探索，確保取得更好的成效。

綜上所述，合作學習是一種比較科學的教學模式，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)特別是語文核心素養(yǎng)具有十分重要的價值，但當前一些高中語文教師在應用合作學習的過程中，還存在很多不足之處，制約了合作學習的深入開展，需要認真加以改進，特別是要進一步加深對合作學習重要性的認識，既要明確教學目標，又要創(chuàng)新教學方法，更要強化教學指導，使合作學習能夠在高中語文教學中發(fā)揮更加積極的作用。

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？誗編輯 高 瓊