對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

劉海珍

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視課堂教學(xué)的有效性，因此教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，改變?cè)械慕虒W(xué)觀念和教學(xué)方法。對(duì)如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在初中教學(xué)中具有重要的地位，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力以及閱讀能力，開(kāi)闊他們的眼界，提高他們的文化底蘊(yùn)和素養(yǎng)，因此教師要重視語(yǔ)文教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用以下的方法提高課堂教學(xué)的有效性。

一、小組合作學(xué)習(xí)

目前初中生的數(shù)量是比較多的，大部分初中學(xué)校采用的是大班額教學(xué)，在課堂教學(xué)中教師很難照顧到每個(gè)學(xué)生，這就使得優(yōu)等生和學(xué)困生之間的差距越來(lái)越大，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)的有效性。為了使每個(gè)學(xué)生都能獲得成長(zhǎng)和提高，在課堂教學(xué)中教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。由于生活環(huán)境和家庭教育的不同，學(xué)生的原有知識(shí)、理解能力、表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)能力等之間存在一定的差異，因此在小組合作學(xué)習(xí)之前教師要對(duì)他們進(jìn)行深入和全面的了解，進(jìn)而保證小組成員之間具有一定的差異。等分組結(jié)束之后，教師可以讓小組成員投票選出本組的小組長(zhǎng)，這樣可以方便小組長(zhǎng)工作的開(kāi)展，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。為了保證每個(gè)小組成員都有事可做，教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行分配，讓小組中的優(yōu)等生對(duì)一些較難的問(wèn)題進(jìn)行探究，讓學(xué)困生對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行探究。例如，在講解《安塞腰鼓》這一篇文章時(shí)，教師可以將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)等告訴學(xué)生，并讓他們以小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：理解排比的修辭手法；理解文章句子的深意。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)；理解排比句的修辭手法；理解文章句子的深意；有感情地朗讀文章。教師要參與到各個(gè)小組的探究中，及時(shí)地了解他們的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，進(jìn)而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。等各個(gè)小組的探究結(jié)束之后，教師可以讓他們展示一下本組的探究結(jié)果。通過(guò)小組合作的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中語(yǔ)文教材的內(nèi)容是豐富多彩的，其涉及各個(gè)方面的內(nèi)容，其中有些內(nèi)容是比較抽象的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難理解的。在課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用情境教學(xué)將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，降低課堂教學(xué)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)還要與教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，這樣才可以使他們更好地融入相關(guān)的情境中，使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解《端午的鴨蛋》這一篇文章時(shí)，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師可以展示一些食物的圖片，并讓學(xué)生猜一猜展示的食物與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。教師可以讓學(xué)生講一講自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日以及特色食物。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地融入教學(xué)情境中，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、學(xué)習(xí)方法

好的學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此在課堂教學(xué)中，教師可以講解一些學(xué)習(xí)方法，并對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，使他們根據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行選擇，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的效率。在課堂教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

1.課前預(yù)習(xí)

教師要讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣他們可以了解教學(xué)內(nèi)容，找到自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中教師要對(duì)他們的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)。第二，大膽地進(jìn)行提問(wèn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，因此教師要鼓勵(lì)他們大膽地進(jìn)行提問(wèn)。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，因此對(duì)于學(xué)生提出的各種問(wèn)題，教師要有選擇性地進(jìn)行解答，對(duì)于一些沒(méi)有解決的問(wèn)題，教師可以讓他們進(jìn)行記錄，并在課下進(jìn)行解決。

2.課堂筆記

好記性不如爛筆頭，而且學(xué)生每天都會(huì)接受大量的知識(shí)，這就會(huì)影響他們的記憶，因此在課堂教學(xué)中教師要讓他們對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記錄，這樣可以方便他們的復(fù)習(xí)。

3.課后鞏固

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置一些差異化的課外作業(yè)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的作業(yè)進(jìn)行完成，進(jìn)而鞏固自己學(xué)到的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，因此教師要在課堂教學(xué)的各個(gè)階段和各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，進(jìn)而使他們?cè)跐撘颇行纬珊玫膶W(xué)習(xí)方法。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，目前初中語(yǔ)文教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，因此教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷改革，教育學(xué)者提出了一些新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，因此在課堂教學(xué)之前教師要對(duì)各種新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行分析，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)。

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？誗編輯 韓 曉