高中信息技術(shù)教學(xué)反思

祁壽山

摘 要：由于信息技術(shù)在我國(guó)是一門(mén)較新興的學(xué)科，目前，師資力量還比較薄弱，教師對(duì)信息技術(shù)課程特點(diǎn)不是了解很透。很大一部分學(xué)生，認(rèn)為信息技術(shù)不在高考范圍，把它當(dāng)副科看待，課堂學(xué)習(xí)中不予以重視。高中生生源復(fù)雜，基礎(chǔ)參差不齊，因此，教學(xué)效果不高。信息技術(shù)發(fā)展日新月異，隨著新課程的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，信息技術(shù)這一新興的學(xué)科越來(lái)越引起人們的重視，教師要不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握必要的信息技術(shù)的操作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；教學(xué)反思

高中信息技術(shù)課因?yàn)椴辉诟呖挤秶?，從教師到學(xué)生，對(duì)它的重視程度都很低，隨著科學(xué)的發(fā)展，信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，它成為主要的獲取信息和學(xué)習(xí)交流的工具，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，都具有重要的意義。所以我們必須提高信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)的理論知識(shí)和操作方法，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要。為了適應(yīng)新的教育形勢(shì)，我們必須把信息技術(shù)課放在高中教學(xué)的重要地位，讓教師重視自己所教學(xué)科，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，不斷與老師們交流，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以增強(qiáng)自己的知識(shí)水平，提高自己的教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

一、信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

信息技術(shù)不同于其他學(xué)科，它的特點(diǎn)是理論過(guò)于抽象但必須經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐才能達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)中如果照搬其他學(xué)科的教學(xué)方式，把知識(shí)講解作為課堂教學(xué)的重要手段，而輕視學(xué)生動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，絕對(duì)不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。由于信息技術(shù)在我國(guó)是一個(gè)較新興的學(xué)科，師資力量還比較薄弱，教師對(duì)信息技術(shù)課程特點(diǎn)不是了解很透，教學(xué)過(guò)程中往往愛(ài)套用其他學(xué)科的教學(xué)方法。高中學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知很快，但是在具體的課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí)主要是停留在娛樂(lè)游戲、聊天上網(wǎng)上，而對(duì)系統(tǒng)的信息知識(shí)和規(guī)范化操作卻不感興趣。很多學(xué)生受高考升學(xué)的影響，認(rèn)為高考不考信息技術(shù)的知識(shí)，所以學(xué)不學(xué)、學(xué)好學(xué)壞都不會(huì)影響升學(xué)考試。所以學(xué)生把信息技術(shù)課看成消遣課，課堂上不予以重視。高中學(xué)生生源復(fù)雜，來(lái)自不同的初中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在很大差異，這也影響到小組合作學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)好的同學(xué)總有展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，而那動(dòng)手能力差的學(xué)生則很消極。再加上教師的課堂評(píng)價(jià)不及時(shí)、不到位，教學(xué)效果往往不盡如人意。

二、教師要提高認(rèn)識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力

信息技術(shù)課是一門(mén)新興學(xué)科，而教師對(duì)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，有些高中學(xué)校，始終把它當(dāng)成副科，所以讓一些上了歲數(shù)的老教師教授課程，他們總是受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的影響，教學(xué)方法往往不夠恰當(dāng)，造成教學(xué)效果不佳，他們只能在實(shí)踐中不斷摸索和感悟，教學(xué)難度很大，又沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可借鑒。教師水平的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量，而教師能否充分把握好課堂教學(xué)，重要的是要有淵博的知識(shí)。如果教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)牢固，課堂上就能得心應(yīng)手地上好課，還能及時(shí)處理計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的各種故障。所以要想提高信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)的理論知識(shí)和操作方法，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，我們必須首先要提高認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)這門(mén)學(xué)科在科技高速發(fā)展的今天的重要性和學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)的必要性，從而不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握必要的信息技術(shù)的操作能力，將自己過(guò)硬的信息技術(shù)知識(shí)、能力應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

高中生對(duì)課堂教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)，他們喜歡高效的課堂，喜歡知識(shí)淵博的老師，喜歡新鮮的教學(xué)方法。長(zhǎng)此以來(lái)，有些教師習(xí)慣了占用課堂的教學(xué)方法，總是把自己看成課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，課堂上大部分時(shí)間，用來(lái)向?qū)W生傳授理論知識(shí)，學(xué)生非常被動(dòng)，所以學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，久而久之就感到課堂學(xué)習(xí)索然無(wú)趣。興趣是學(xué)生獲得知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。如果教師照本宣科，教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，知識(shí)面窄，且重復(fù)性多，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦的心理。所以教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到“精講多練”“培養(yǎng)自學(xué)能力”“小組合作學(xué)習(xí)”，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自不同的初中校園，基礎(chǔ)參差不齊，教師要對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)不挖苦，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合的方法，尤其對(duì)待學(xué)困生，更要多多關(guān)注，排除他們的自卑心理，使他們克服畏難情緒，產(chǎn)生積極向上的心理。對(duì)學(xué)生的作品成果多投以欣賞的眼光，贊揚(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而提高課堂教學(xué)效率。

信息技術(shù)教學(xué)具有形象、直觀的特點(diǎn)，我們要不斷地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力，鉆研新的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉他們動(dòng)手操作的能力，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 張珍珍