淺析中學(xué)英語語法教學(xué)的幾種方法

馮城城

語法在初中英語的學(xué)習(xí)過程之中有著非常重要的作用，可以說語法的學(xué)習(xí)在整個(gè)義務(wù)教育的過程之中的地位是舉足輕重的。并且，初中英語中的語法學(xué)習(xí)也是讓學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的部分。因此，作為初中的英語教師，一定要充分地認(rèn)識(shí)到語法學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)之中的重要性，而且要善于將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，從單純的講解語法的方法中解脫出來，讓語法教學(xué)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)步驟中，包括日常學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫，真正做到寓教于樂，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性、操作性、實(shí)踐性以及合作性。

既然語法的學(xué)習(xí)這么重要，那么怎樣在英語教學(xué)中進(jìn)行有效的語法教學(xué)呢？具體的方法如下：

第一種方法，為了能夠增加學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)英語的趣味性，教師要善于將語法的學(xué)習(xí)放在具體的語境之中進(jìn)行。

初中的英語教師都了解，初中英語語法的學(xué)習(xí)其實(shí)是一件很煩瑣的事情，這就要求教師要善于營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言場所，并且要常常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的進(jìn)行語言實(shí)踐交流的空間和平臺(tái)。這樣能夠使學(xué)生通過自己的觀察、探索和總結(jié)，使自己的語言更加規(guī)律化，進(jìn)而形成切實(shí)有效的學(xué)習(xí)策略。初中這個(gè)階段，學(xué)生對于一切新鮮的事物存在著強(qiáng)烈的好奇心，并且思維活躍，想象力極其豐富，教師要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，經(jīng)常有目的地開發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)英語語法的興趣。

比如，教師可以將當(dāng)下比較流行的熱門話題，或者是當(dāng)下的熱點(diǎn)時(shí)事新聞融入學(xué)習(xí)的句子當(dāng)中，使學(xué)生饒有興趣地探索語法在具體的情境中的作用。這樣的學(xué)習(xí)既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又很自然地將語法的學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡單化，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的時(shí)代感和時(shí)尚感，這樣更加激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣。

另外，教師在教學(xué)英語語法的過程中，也可以給學(xué)生布置一些趣味性的小任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用英語語法知識(shí)來完成任務(wù)，這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生在課堂上將教師所教的語法知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)，很好地體會(huì)和領(lǐng)悟英語語言形式的功能，既輕松完成了課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，又提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

第二種方法，在學(xué)習(xí)英語語法的過程中要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)之中，教師要學(xué)會(huì)因地制宜，因材施教，每個(gè)學(xué)生都是不同的，都存在著差異，不同的班級(jí)的學(xué)生之間存在差異，同一個(gè)班級(jí)之中的學(xué)生之間也存在著知識(shí)基礎(chǔ)和能力素養(yǎng)的差異，這就要求課堂教學(xué)不能一鍋端，要學(xué)會(huì)對教材的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)重新的整合，甚至需要去查閱更多的資料，來補(bǔ)充和增加教材上沒有的內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生更好地對語法的原理進(jìn)行了解和掌握，進(jìn)而增加學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以在教學(xué)之中運(yùn)用一些趣味的小游戲來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在游戲之中既對所學(xué)的語法知識(shí)進(jìn)行了鞏固和復(fù)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語法的積極性。比如，可以安排一個(gè)游戲，讓幾個(gè)學(xué)生做一些動(dòng)作，這些動(dòng)作可以是打球、跳繩、跑步等，讓其他同學(xué)猜一猜，并且要運(yùn)用到當(dāng)堂所學(xué)習(xí)的句型。猜對多次數(shù)并且語法運(yùn)用準(zhǔn)確的小組為勝。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的合作，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，使課堂效率大大提高。

第三種方法，英語語法的學(xué)習(xí)不能只是單純地在句子當(dāng)中學(xué)習(xí)，還要將語法運(yùn)用到具體的語段之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師在進(jìn)行英語語法的教學(xué)中，如果只是單純地將語法安排在句子之中學(xué)習(xí)，時(shí)間長了學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)語法的枯燥和乏味，因此英語語法的學(xué)習(xí)不應(yīng)該脫離句子和語段文章。教師要善于將語法的學(xué)習(xí)與文章的閱讀進(jìn)行緊密的聯(lián)系，學(xué)生在閱讀中歸納總結(jié)出語法，思考語法在整篇文章中的作用。閱讀的過程本身就是培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考問題的過程。因此學(xué)生在閱讀之中也可以加深對英語語法的學(xué)習(xí)和理解，這樣避免了學(xué)習(xí)英語語法的枯燥。同時(shí)，閱讀文章的過程也是對學(xué)生的語法掌握程度進(jìn)行檢驗(yàn)的過程。教師還要及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行短文的聽寫，聽寫可以分為以下幾個(gè)步驟，第一次進(jìn)行聽寫的時(shí)候，要求學(xué)生只要能聽個(gè)大概意思就可以，不要求記錄，第二次聽寫的時(shí)候，要求學(xué)生能記住關(guān)鍵詞語，聽三到四遍的時(shí)候，讓學(xué)生能在小組之間進(jìn)行交流討論，寫出一段文章。然后小組之間交換文章互相批改，由老師對普遍存在的語法錯(cuò)誤進(jìn)行講解與修改。最后教師可以安排學(xué)生進(jìn)行一次寫作練習(xí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，仿照文章給自己的好朋友寫一封信，這樣既使學(xué)生鞏固了語法知識(shí)，又可以使學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)的能力得到培養(yǎng)。

除此之外，教師還可以對學(xué)生的語法學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)多元化的檢測，在檢測的過程之中，不僅要看學(xué)生語法題目完成的準(zhǔn)確率和數(shù)量，還應(yīng)看學(xué)生運(yùn)用語法的多樣性。同時(shí)教師還可以開展一系列有益的課外活動(dòng)，課外活動(dòng)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而不應(yīng)該搞題海戰(zhàn)術(shù)。教師可以進(jìn)行英語板報(bào)的設(shè)計(jì)，可以進(jìn)行英語競賽，不管是哪種方法，都是為了學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)服務(wù)的，讓學(xué)生在有效的情境中對英語的語法進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，達(dá)到英語語法教學(xué)的效果。

？誗編輯 李博寧