基于合作學(xué)習(xí)的高中英語閱讀教學(xué)研究

田小容

摘 要：無論是在高中英語的學(xué)習(xí)還是教學(xué)中，學(xué)生的聽、說、讀、寫均可通過閱讀得到強化。合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化，是在生本教育理念下，教學(xué)模式取得的可貴進步。需要教師在教學(xué)實踐中運用好這種模式，并在教學(xué)中不斷創(chuàng)新優(yōu)化，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中英語；閱讀教學(xué)

高中階段英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說非常重要，這一階段的英語語法及詞匯繁多，故學(xué)生的積累主要來自于高中階段。為了消除學(xué)生對高中英語的畏難心理，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的自信心和積極性，本文就基于合作學(xué)習(xí)下提升高中學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)提出一些粗淺的認(rèn)識，希望對促進高中英語教學(xué)有所裨益。

一、要充分認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性

1.合作學(xué)習(xí)有助于啟迪思維，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和閱讀中，往往是單獨學(xué)習(xí)，遇到生疏的詞匯和語法時，則需進行查閱，如果再不得要領(lǐng)，會耗費大量時間。但在小組合作學(xué)習(xí)模式下，組員間可以隨時溝通交流，在交流的過程中，學(xué)生要進行以往知識點的復(fù)習(xí)和思考，既完成了答疑解惑，又加深了對課文及句子的理解和運用，學(xué)習(xí)效率大大提高。同時，在合作學(xué)習(xí)中，小組成員可以相互借鑒，取長補短，有利于學(xué)生自我展示。

2.合作學(xué)習(xí)有助于強化職責(zé)，提高責(zé)任意識

在一個學(xué)習(xí)小組中，每位組員都是通過共同的努力來促進自己和他人學(xué)習(xí)效果的最大化，為達到小組的目標(biāo)相互鼓勵與分享。每個成員既是學(xué)習(xí)者，又是責(zé)任的承擔(dān)者，可以說，任何一個成員都不能游離其外。這種相互依賴、相互促進的關(guān)系會大大提高組員的責(zé)任意識。同時，組員在提供幫助和被幫助的過程中，有機會挑戰(zhàn)自己不擅長的領(lǐng)域，從而豐富自我認(rèn)知。

3.合作學(xué)習(xí)有助于自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

不同學(xué)生對知識的接受能力不同，在學(xué)習(xí)交流過程中，學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，會在詢問、聆聽組員答復(fù)和汲取經(jīng)驗的過程中，了解到自己和他人的差距，學(xué)習(xí)到組員一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和思考問題的角度。閱讀前教師將課文進行問題設(shè)置，如：Whats the back ground of the article？How do you think ofthe main idea？各分組圍繞問題，分工協(xié)作，根據(jù)教師布置的教學(xué)任務(wù)進行相關(guān)資料搜集、查閱等，在此基礎(chǔ)上小組成員進行討論，深度解析課文并完成問題解答，大大提高學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量。

4.合作學(xué)習(xí)有助于增進溝通，提高團隊意識

在合作學(xué)習(xí)過程中，這種為著共同學(xué)習(xí)目標(biāo)相互幫助、共同思考、共同解決問題的過程，一方面可以提高組員的交流與溝通能力，更重要的是，通過共同努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，是對每名組員知識結(jié)構(gòu)、分享精神、互助精神的考驗。如，Show the questions that your group did not get the conclusion.針對課前閱讀中沒有解答的問題，可放在班級中進行討論，使學(xué)生在相互啟發(fā)、幫助中找到問題的答案，團隊意識得到強化。

二、合作學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀強化了語感、溫習(xí)了詞匯、糾正了發(fā)音，可見閱讀的重要作用。在以往英語教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，往往處于被動學(xué)習(xí)的位置。通過引入合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生化被動為主動，提升閱讀能力及其他語言能力。

1.課文分解促進閱讀理解

即將文章分成段，每一段再分配到各個小組，由小組成員進行商討學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式可以有效促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明顯體會到文中語法的運用，這對于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)是非常有效的。

2.課外閱讀提高閱讀能力

閱讀訓(xùn)練不僅局限于課文，還需要輔之以課外閱讀文章，這對于提高學(xué)生閱讀能力也是一種有效的辦法。在操作上，老師可將課外文章分解到各個小組，讓各組學(xué)生對自己負(fù)責(zé)的部分進行深入體會和分析，包括文章的語法運用、新詞匯的掌握、詞匯新用法的學(xué)習(xí)等，學(xué)生都要仔細(xì)研究，然后在班級內(nèi)進行統(tǒng)一的展示講解。

3.快速閱讀提高閱讀效率

快速閱讀在英語閱讀中也是一項基本能力要求，且是一種行之有效的辦法。為增進學(xué)生參與的積極性，老師可在小組間設(shè)計閱讀速度比賽，且要保證閱讀質(zhì)量。只重速度，不重質(zhì)量，不會達到好的學(xué)習(xí)效果。這樣的賽制，有利于提升小組成員的學(xué)習(xí)能力、團結(jié)合作能力以及閱讀能力。

三、如何規(guī)避合作學(xué)習(xí)中的不足

合作學(xué)習(xí)，作為一種受到學(xué)校、老師和學(xué)生喜愛的教學(xué)手段，確實有其積極的作用。但是任何一種教學(xué)模式都不可能是完美的，也需要隨著時代的進步不斷豐富和完善，不斷推陳出新。

1.要重點突出學(xué)生主體地位

老師要不斷弱化在課堂中的灌輸作用，變?yōu)橐龑?dǎo)者和鼓勵者，將更多的發(fā)言機會留給學(xué)生，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生更多地自己去探索并快樂地享受這一成長和自主的過程。

2.要結(jié)合學(xué)生情況科學(xué)分組

分組不是簡單地將學(xué)生隨機分開就可以，分組不科學(xué)，不僅不能促進學(xué)習(xí)效果，反而增加副作用。只有考慮到學(xué)生的性格與能力，進行最適當(dāng)?shù)拇钆洌拍苁购献鲗W(xué)習(xí)發(fā)揮到最大優(yōu)勢。

3.要靈活教學(xué)活躍課堂氛圍

從教學(xué)的傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，老師角色的轉(zhuǎn)換，相應(yīng)地，其作用也要轉(zhuǎn)換。要圍繞促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，通過鼓勵、小型活動等方式調(diào)節(jié)課堂氛圍，并在時間與效率上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在高效快樂的環(huán)境中學(xué)有所獲。如，可在課堂上即興組織小型閱讀比賽，讓學(xué)生進行點評并打分，促使學(xué)生認(rèn)真聆聽課文，合理打分，既活躍了氣氛，又促進了教學(xué)。

參考文獻：

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？誗編輯 李燁艷